中小學英語銜接教學.ppt

中小學英語銜接教學 QianQiuForeignLanguageSchool SisyDing 中小學英語銜接教學 一 對 銜接 的理解 二 為什么要對中小學英語教學進行銜接 三 中小學英語教學銜接問題產生的原因 四 中小學英語銜接教學的對策 對 銜接 的理解 銜接 是指將新知識的教授方法與學生的固有知識相結合 也就是說用新的教授方法來復習固有的知識 使學生在復習固有知識的同時 熟悉新的學習方法 然后在學習新授課時 自然而然地接納新教法 從而順利完成銜接工作 為什么要對中小學英語教學進行銜接 中小學英語教材特點不同 中小學英語教學方法不同 教授對象的學習習慣 心理特征等不同 中小學英語教學要求不同 銜接什么 要回歸教材找答案 一 要了解學生小學都學過什么 二 要了解中小英語教與學的特點 然后才能知道 我們究竟要把什么和什么進行銜接 中小學英語教學銜接問題產生的原因 1 社會 學校 家庭對小學英語學習的認識偏差 2 學生學習心理的差異 3 環(huán)境變化的差異 4 中小學英語教學方法的差異 5 中小學英語教材的差異 6 學生英語水平的個體差異 中小學英語銜接教學的對策 中小學英語教學是不可分割的兩個部分 小學英語是初中英語的基礎 初中英語是小學英語的延續(xù) 所以 如何使小學英語向初中英語自然地過渡 是防止兩極分化 保持英語學習的興趣 大面積提高英語教學質量的關鍵 英語教師應根據(jù)中小學英語教學規(guī)律 注意以下幾個方面的銜接 一 做好中小學英語教材的銜接 中小學英語銜接教學的對策 二 做好教學方法的銜接 三 學習策略和學習方法的銜接 四 做好師生情感的銜接 五 做好學生英語學習興趣和學習技能的銜接 六 注重教學評價內容和形式的銜接 中學英語教師在熟悉初中英語教材的同時 要通讀小學英語教材 熟悉小學英語教學要求 了解教材中的重點 難點 合理安排好要銜接的教學內容 以便融會貫通 達到新舊知識的自然過渡 一 做好中小學英語教材的銜接 了解學生在小學都學過什么 小學生是帶著1千多個單詞的詞匯量進入初中的 在小學時 學生學過四種時態(tài) 一般現(xiàn)在時 現(xiàn)在進行時 一般將來時 一般過去時 名詞單復數(shù)的變化 形容詞比較級和最高級的用法以及部分動詞的用法等等 此外 學生還學習過十一種日常生活用語 1 要及時使用初中英語教材 組織學生學習新語言知識 讓他們有新鮮感 但新內容安排不宜過多 在銜接教學內容安排上要求做到 2 要安排學習小學教材與初中教材相脫節(jié)的知識 如為他們學習音標 強化語法 鞏固詞匯 時間安排可以相對集中 也可以結合新課教學 安排在一個時間段中進行 3 要滲透復習小學學過的知識 包括單詞拼讀 朗讀 情景會話 語法等 并進行適度地拓展 達到鞏固 活用小學英語知識的目的 怎么銜接 初中英語教與學的基本模式 1 8冊的生詞 時態(tài)等語法項目 常見的語法概念 課堂用語 具體怎樣實施 根據(jù)小學教材的特點 可將銜接工作分為兩個階段 1 低年級 三 四年級 2 高年級 五 六年級 第一階段 在第一階段 考慮到很多學生課堂英語聽不懂 可整理出一套常用的課堂英語 分四次課 每次花20 25分鐘時間來講解 領讀 檢查 剩下的時間就分別用來檢查前四冊的生詞 然后利用一節(jié)課時間檢查學生對于課堂用語的總的掌握情況 第二階段 在第二階段 隨著生詞的增多 語法概念也越來越復雜 聽寫和語法復習時 就不能像前期那樣簡單處理了 比如生詞 自然不能只聽寫詞匯表里面的單詞了 還應該添加比如名詞單復數(shù)的變化規(guī)律 動詞的過去式 現(xiàn)在分詞 形容詞的比較級和最高級等等 讓學生邊寫邊回憶和總結它們的變化規(guī)律 同時這樣做 也是希望學生能夠學會運用聯(lián)想記憶法來記單詞 養(yǎng)成良好的學習習慣 語法內容的銜接 1 對一般現(xiàn)在時 可首先讓學生作五分鐘小練習 讓學生去體驗并獲得意識 然后由學生總結規(guī)則 老師補充總結 對一般過去時 用五分鐘練習一篇以過去時為主的閱讀理解 完成文章后面的題目后 提醒同學們注意文章的時態(tài) 請同學們總結一般過去時的用法 過去式的變化規(guī)律 最后讓同學們寫一篇日記 提醒他們要注意時態(tài) 一些常用的基本概念 如主 謂 賓 定 狀 補等 可先提供一些簡單句 讓學生找出它們所具備的不同之處 總結出它們的不同特點 如什么詞性的詞用作什么成分等 然后再與學生一起總結歸納 最后再讓學生模仿造句 通過這些語法點等內容上的銜接處理 學生既鞏固了固有知識 又以這些固有知識為中心向初中將要學習的新知識發(fā)散 輻射 擴展 為以后的學習做好鋪墊 在銜接教學內容安排上要注意兩點 1 首先要突破的就是語音關 2 很多單詞 句型以及語法現(xiàn)象 學生在小學里老早就接觸過了 但學生并沒有真正掌握 在中學課本中再次出現(xiàn)之后 仍然是他們學習英語的難點 二 做好教學方法的銜接 小學英語課堂教學的特點 采用情景教學教學注重訓練說話能力 教學過程輕松愉快注重學習興趣培養(yǎng) 教學活動趣味性強注重學生積極參與 初中教材的特點 英語教材 以任務為主 每個Unit的兩個section都圍繞著本單元的主題展開 可見 這套教材的設計理念之一便是Topic centred 這就要求教師能合理地設置場景 在教學中為學生設置一個個的任務 讓學生在任務中習得語言 在一個主題下 教師要根據(jù) 任務 設計教學計劃 在課前備課時就遵循 Task basedapproach 的理念進行備課 初中英語課堂教學的特點 采用交際教學策略注重訓練交際能力 教學過程訓練增多注重學習能力培養(yǎng) 教學活動訓練 四會 注重學生有效參與 三 學習策略和學習方法的銜接 小學生英語學習存在的問題 1 書寫錯誤多且不規(guī)范 2 語音習慣差 3 不善于傾聽 4 學習方法不科學 5 粗心大意 6 考試習慣差 1 預習方法的指導 做好指導工作 2 聽課方法的指導 3 課外學習方法的指導 四 做好師生情感的銜接 五 做好學生英語學習興趣和學習技能的銜接 學習技能的銜接 新教材每個單元都有閱讀文章和一些聽力練習 為此 可專門花了時間對學生進行閱讀和聽力訓練 在聽力訓練中 要求學生側重于對聽后信息的理解與處理 在閱讀訓練中 要求他們整體理解 盡量做到根據(jù)前后文猜詞取義 抓住整體 保障思路暢通 并要求邊做邊劃 并標上題號 教給學生一些基本的解題技能 六 注重教學評價內容和形式的銜接 評價是英語課程的重要組成部分 過程性評價尤其重要 終結性評價要求不宜太高 既要考慮中學剛剛學過的內容 又要考慮小學學過的內容 避免過難 過偏的內容 幾點建議與大家共勉 1 善于觀察學生 及時發(fā)現(xiàn)學生的問題 做個教學的有心人 2 保持一顆年輕的心 讓自己的課堂充滿激情與活力 3 學會學習 并把自己的積累不斷地用來充實自己的教學 勇于創(chuàng)新 不斷用新的理念引領我們的教學 4 做一個自信的老師 用自信的目光 燦爛的笑容培養(yǎng)出一個個大氣自信的學生 中小學英語教學的銜接不僅是教學的銜接 工作的銜接 更是責任的銜接 愛心的銜接 讓我們共同努力 為中小學英語教學銜接中師與生 教與學的雙向適應 為了使英語銜接教學少走彎路 減緩坡度 避免分化 節(jié)約時間 達到大面積提高我縣的英語教學質量的目的而作出自己應有的努力 路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索 結束語 Thanksforlistening