七年級語文上冊 第五單元 17 動物笑談課件 新人教版1

17動物笑談走近作者走近作者康拉德康拉德勞倫茲勞倫茲(19031989)，奧地利動物行為學家、科普作家。奧地利動物行為學家、科普作家。曾獲曾獲1973年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。著有著有所羅門王的指環(huán)所羅門王的指環(huán)狗的家世狗的家世等。等。主題解說主題解說本文是一篇語言生動活潑、詼諧幽默的科普文章本文是一篇語言生動活潑、詼諧幽默的科普文章，介紹了作者在觀察介紹了作者在觀察水鴨子和鸚鵡等動物行為時發(fā)生的趣事水鴨子和鸚鵡等動物行為時發(fā)生的趣事，表現了他對生命的尊重和熱愛表現了他對生命的尊重和熱愛，引發(fā)人們對動物的關愛和對人類自身行為的思考：任何藝術化的表現形引發(fā)人們對動物的關愛和對人類自身行為的思考：任何藝術化的表現形式式，都不能描述生命的真實與感動。都不能描述生命的真實與感動。疑難探究師：對文中所寫的作者那些看似古怪的行為，應該如何理解？生：勞倫茲是一個細心嚴謹的科學家，于是才有了這般為求知而不顧體面尊嚴的行為，他也將這些行為詳細地記錄下來，展示給讀者。他仁慈而又極富耐心，當“小鳧的頸子就拉長了，和小孩子拉長了臉一樣”時，他愿意“又蹲又爬又叫地走著”。面對小鴨子對他的依賴，他毫無急躁和反感，而是耐心地付出體力與時間，換得了小水鴨子極大的信任。讀過課文，我們會被勞倫茲的愛心感動。勞倫茲是一位可敬的動物學家，也是一位可愛的慈祥仁厚的長者，他用行動告訴我們應怎樣善待生命。傳統(tǒng)文化1十二生肖排序(生肖紀年)：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。2十二時辰表(地支紀時)：子時(231時)，丑時(13時)，寅時(35時)，卯時(57時)，辰時(79時)，巳時(911時)，午時(1113時)，未時(1315時)，申時(1517時)，酉時(1719時)，戌時(1921時)，亥時(2123時)。 【點撥】A.哺(b)乳；B.孵(f)卵；C.羞怯(qi)。D 2下列詞語書寫有誤的一項是( )A溫馴尊嚴哺乳大相徑庭B羞怯寫照匍匐怪誕不經C障礙滑翔余輝神彩奕奕 D鸚鵡俯沖馴養(yǎng)張牙舞爪【點撥】“余輝”應為“余暉”，“神彩奕奕”應為“神采奕奕”。C【點撥】大相徑庭：形容彼此相差很遠。B 4下列句子中沒有語病的一項是( )A讀書不但可以提升自我，而且能夠增長知識。B能否貫徹落實科學發(fā)展觀，是構建和諧社會、促進經濟可持續(xù)發(fā)展的重要保證。C我們中學生要積極響應“從我做起，保護環(huán)境”。D這些深受學生喜愛的運動，使學生的主人翁意識得到了增強?！军c撥】A.將“可以提升自我”和“能夠增長知識”互換位置；B.刪去“能否”；C.在句尾加“的號召”。D5仿照下列例句，選取你熟悉的一種動物，大膽想象，寫出你的奇思妙想。示例：熊貓的擔心：如果我們家族人丁興旺，我們還會享受今天這樣優(yōu)厚的待遇嗎？示例一：老虎的理想：山大王我不做了，只要不被人類趕盡殺絕就萬幸了。示例二：天鵝的愿望：與其被人紅燒，不如被蛤蟆吃了。印痕行為，動物的學習天賦有一條電視新聞：一個老頭養(yǎng)只鴨子做寵物，老頭走到哪里，鴨子就跟到哪里。帶著鴨子逛街散步，鴨子表現得非常聽話，有趣極了。類似的報道經常出現在新聞中。可是，你知道嗎？要做到這一點其實很容易，你也完全可以。1930年，奧地利動物行為學家康拉德勞倫茲曾做過這樣的實驗：他把灰鵝的蛋分為兩組，一組由母鵝孵化，一組由孵化箱孵化。結果由孵化箱孵化出來的小鵝把勞倫茲當成了媽媽，勞倫茲走到哪兒，小鵝就跟到哪兒。如果把兩組小鵝扣在同一只箱子下面，當提起箱子時，小鵝會有兩個去向，一組向母鵝跑去，一組則跑向勞倫茲。很顯然，這種現象是小鵝一出生就接觸母鵝和勞倫茲形成的印象導致的?？道聞趥惼澃堰@種現象叫做“印痕行為”?！坝『坌袨椤笔且环N后天學習行為，學習后果是由直接印象造成的，所以稱為“印痕”學習，它是動物的一種特殊學習方式，只需一次經驗(或最多數次)，即可形成印痕，對動物行為發(fā)生長遠的影響。印痕行為大都發(fā)生在動物的幼年時期，是與生俱來的天賦。某些動物的某些本領也只有在印痕時期才能學到，過了這個時期，就很難學會了。 印痕行為雖然發(fā)生在早期，但對晚期的行為也會產生一定的影響，尤其是繁殖行為。這些動物更愿意與由于印痕學習行為所認定的父母(同類、人類)結伴，甚至對其表示出求偶的意向。有一次，勞倫茲就被他飼養(yǎng)的八哥當成了求愛的對象，八哥不斷地往他嘴里塞食物。這也許就是一些自幼由飼養(yǎng)員養(yǎng)大的動物成年后難以成功繁殖的原因之一吧。人為干預會讓動物產生不適當的印痕行為，自然也會影響到動物的生長發(fā)育。美國卡斯卡底猛禽中心執(zhí)行主任路易絲施美爾有一次收到了一只被遺棄的會尖聲叫的小貓頭鷹。送來的人說，一天前在砍倒一棵樹之后，在窩里發(fā)現了這只小貓頭鷹。施救者走了之后，施美爾打開裝著貓頭鷹的盒子，那只小鳥就立即跳到了她肩膀上。施美爾急忙把送鳥人叫回來，問他們究竟養(yǎng)了這只鳥多久?！芭?，你怎么知道的？”施救者非常詫異，但很快就承認，他們實際上把這只小貓頭鷹當作寵物養(yǎng)了幾個星期。他們不知道的是，這幾個星期正是這只鳥成長過程中的關鍵時期，因而它對人類產生了不適當的印痕。在四川大熊貓人工繁殖基地，為了避免出生的熊貓寶寶對人產生印痕，飼養(yǎng)員都穿上特制的“熊貓服”工作，猛看上去這些穿熊貓服的飼養(yǎng)員幾乎可以以假亂真。這樣做的目的，正是為了減少可能發(fā)生的印痕行為。(選自知識窗，有刪改)6關于動物“印痕行為”的解說，不正確的一項是( )A是一種后天學習行為，學習后果是直接印象造成的。B都發(fā)生在動物的幼年時期，是與生俱來的天賦。C對動物的晚期的行為也會產生一定的影響，尤其是繁殖行為。D人為干預會讓動物產生不適當的印痕行為。B7下列對原文內容表述不夠準確的一項是( )A由孵化箱孵化出來的小鵝把勞倫茲當成了媽媽，這就是印痕行為的表現。B某些動物的某些本領只有在印痕時期才能學到，過了這個時期，就很難學會了。C一些自幼由飼養(yǎng)員養(yǎng)大的動物更愿意與由印痕學習行為所認定的父母(同類、人類)結伴。D四川大熊貓人工繁殖基地飼養(yǎng)員工作時都穿上特制的“熊貓服”，這是為了避免出生的熊貓寶寶對人產生印痕。C8對文段內容、寫法的分析，不正確的一項是( )A本文的說明對象是“動物的印痕行為”，是按照邏輯順序進行說明。B本文由“一個老頭養(yǎng)只鴨子做寵物”說起，可以起到引發(fā)讀者閱讀興趣的作用。C第段中，“目前”“據估計”“可能”等加點詞語體現了說明文語言準確的特點。D第段運用了舉例子、打比方的說明方法，說明動物對人類產生了不適當的印痕。D9仔細觀察右圖漫畫，完成問題。假如你是站在蘑菇上的小鳥，你會傾訴怎樣的心聲，請寫在下面。人類啊，請留給我一個生存的空間，還我一個綠色的家園吧！驚弓之鳥異日者，更羸(li)與魏王處京臺之下，仰見飛鳥。更羸謂魏王曰：“臣為魏王引弓虛發(fā)而下鳥。”魏王曰：“然則射可至此乎？”更羸曰：“可。”有間(jin)，雁從東方來，更羸以虛發(fā)而下之。魏王曰：“然則射可至此乎？”更羸曰：“此孽(ni)也?！蓖踉唬骸跋壬我灾?？”對曰：“其飛徐而鳴悲。飛徐者，故瘡(chun)痛也；鳴悲者，久失雁群也。故瘡未息，而心驚未去。聞弦音，引而高飛，故瘡發(fā)而隕(yn)也?！?選自戰(zhàn)國策卷十七楚策四)【注釋】異日者：昔日，從前。更羸：戰(zhàn)國時期的名射手。京臺：高臺。虛發(fā)：虛拉弓弦，不放箭。下鳥：使鳥落下。然則：既然這樣，那么。有間：過了一會兒。孽：受傷，病。故瘡：舊傷。引：伸，展。這里指伸展翅膀。隕：墜落。C【點撥】“下”：使落下。11用現代漢語翻譯下面的句子。聞弦音，引而高飛，故瘡發(fā)而隕也。聽到弓弦的聲響，伸展翅膀(拼命)高飛，所以舊傷發(fā)作而墜落。12更羸是根據什么判斷這是一只受傷未愈的雁？(用原文回答)飛徐者，故瘡痛也。13生活中我們常用“驚弓之鳥”形容什么樣的人？形容受到過驚嚇或遭受過打擊，遇到一點動靜或事情就心有余悸的人。