人教版二年級(jí)道德與法治下冊(cè)第三單元第九課《小水滴的訴說(shuō)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

人教版二年級(jí)道德與法治下冊(cè)第三單元第九課 小水滴的訴說(shuō)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 長(zhǎng)動(dòng)小學(xué) 王森 教學(xué)目標(biāo)：1. 創(chuàng)設(shè)擬人化的小水滴情境，引導(dǎo)學(xué)生探尋水對(duì)于生 命、地球和人們的生活的重要意義。2. 通過(guò)課件、 小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感知地球淡水資源的缺乏。3. 了解水的珍貴，知道我國(guó)還有很多缺水的地方。4. 激發(fā)小學(xué)生愛(ài)惜水的內(nèi)在同理心，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地 珍惜水、節(jié)約水。教學(xué)重點(diǎn)：1. 創(chuàng)設(shè)擬人化的小水滴情境，讓學(xué)生深刻體會(huì)水對(duì)生 命、地球和人們的生活的重要意義。2. 引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中時(shí)時(shí)離不開(kāi)的水，探尋水與人 類共生共存的親密關(guān)系。 Camtasia 教學(xué)難點(diǎn)：了解水的珍貴，知道我國(guó)還有很多缺水的地方，激發(fā)小 學(xué)生愛(ài)惜水的內(nèi)在同理心。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、相關(guān)視頻、水滴形頭飾及卡片。 學(xué)生：每人課前準(zhǔn)備一幅生活用水的畫。教學(xué)過(guò)程：猜謎引入1. 猜猜我是誰(shuí)。教師：小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（生：喜歡）那請(qǐng) 大家猜猜下面這首小詩(shī)里的“我”是誰(shuí)吧！課件演示教材 35 頁(yè)兒歌。學(xué)生觀看并猜出結(jié)果：水。2. 揭示課題。教師：你們猜到對(duì)極了，它就是小水滴，這節(jié)課我們就 來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小水滴的訴說(shuō)吧！（課件出示課題）板書課題： 9. 小水滴的訴說(shuō)。教師：今天就讓老師來(lái)扮演這個(gè)你們既熟悉又陌生的小 水滴吧！ （教師帶上小水滴頭飾）嗨！大家好，我是小水滴， 很奇怪吧，為什么說(shuō)我既熟悉又陌生呢？我想大家聽(tīng)完我的 訴說(shuō)，一定就會(huì)明白的。二、 教學(xué)新課（一）探尋小水滴的珍貴教師：看，這是我寫給我自己的小詩(shī)，你們能代表我來(lái) 讀一讀這首小詩(shī)嗎？1. 課件出示 35 頁(yè)詩(shī)歌。指名 3-4 個(gè)學(xué)生上臺(tái)朗讀詩(shī)歌 （學(xué)生帶上小水滴頭飾） 教師：大家覺(jué)得我的小詩(shī)寫得怎么樣？可我的好朋友風(fēng) 兒說(shuō)， 我把自己說(shuō)成是地球的血液、 生命的源泉， 太夸張了 你們覺(jué)得呢？我可不是胡亂說(shuō)的哦！我是有根據(jù)的，秘密就 藏在你們的畫中，快拿出你們課前準(zhǔn)備的相關(guān)于生活用水的 圖畫吧！2. 探尋小水滴的珍貴。課件出示：請(qǐng)舉出你在生活用水的例子。 學(xué)生出示課前準(zhǔn)備的生活用水的圖畫，并說(shuō)出生活中用 水例子。課件出示生活用水的圖片。 教師：在生活中對(duì)于我你們是再熟悉不過(guò)了，因?yàn)槟銈?的生活時(shí)時(shí)都離不開(kāi)我，但你們知道嗎？你們每個(gè)人的人體 更離不開(kāi)我呢。課件出示圖片。教師：從人的體重上來(lái)看，水占人體重量的70%，假如你有 100 斤重，水就占了 70 斤，人體的所有活動(dòng)都要靠水 來(lái)完成，比如眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)、心臟的跳動(dòng)、關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)都離不 開(kāi)水。人不吃飯能撐十天，但是不喝水僅僅能活三天。所以 水對(duì)人體意義重大，沒(méi)有了水就會(huì)沒(méi)有生命。教師：小朋友們， 請(qǐng)你們想象一下， 如果真的沒(méi)有了水。 我們的生活會(huì)怎么樣？學(xué)生設(shè)想，課件出示圖片。 教師：世界上如果沒(méi)有了水是多么的可怕，所有的生物 都無(wú)法生存，地球也會(huì)毀滅。所以說(shuō)我是地球的血液、生命的源泉（貼出紙片：地球的血液生命的源泉）一點(diǎn)都不夸張吧。教師：你們看，雖然我這么小小的不起眼，但是我真的 很重要、很珍貴哦！這就是我的第一個(gè)訴說(shuō)我很珍貴（課件 出示課本34頁(yè)主題圖）。教師板書：我很珍貴。教師：我很珍貴，不但是我的用處很大，還有其他原因了，你們想知道嗎？請(qǐng)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我的第二個(gè)訴說(shuō)吧?。ǘ└惺苄∷蔚娜狈?. 感知地球上淡水資源的缺乏。首先請(qǐng)大家來(lái)看一個(gè)視頻（播放視頻：水很珍貴）。教師：看完視頻，你知道了什么？生：地球上有很多不同的水；生：海水是不能喝的；生：淡水資源很少很少；教師對(duì)于學(xué)生回答予以肯定和評(píng)價(jià)。（因?yàn)榭街品椒ú粚?duì)，錄課時(shí)視頻無(wú)法播放，這個(gè)環(huán)節(jié) 沒(méi)上）。課件出示地球外觀圖。教師：你們看，這是地球的外觀圖。從外觀上看，地球 就是一個(gè)藍(lán)色的星球，藍(lán)色的部分都是水，可在這個(gè)大大的水家族中，我的兄弟姐妹絕絕大部分都是海洋水，人類很難 直接利用這種又咸又苦的海水生活，而在地球上和我一樣能 夠供人們利用淡水資源非常的稀少。（教師貼出紙片：淡水 資源非常稀少）。教師：我到底稀少到什么水準(zhǔn)呢？可能還有很多小朋友 不太理解，我想通過(guò)下面的小實(shí)驗(yàn)就會(huì)讓你們深刻體會(huì)到我 是如何的稀少。教師出示一大桶水。教師：如果把這滿滿的一大桶水比作是地球上的水，而 供人們使用的淡水資源僅僅就只有其中的一小勺（教師實(shí)物 演示）。學(xué)生：哇！小水滴太少了。教師：是??！現(xiàn)在我是越來(lái)越少了，很多地方時(shí)常會(huì)遇 到停水或嚴(yán)重缺水的狀況，跟我去小紅家看看吧！2. 情景體驗(yàn)生活中缺乏水的情況。（1）出示課本上“水不夠用，定時(shí)供水”的圖。 教師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)小紅家發(fā)生了什么事情？ 指名學(xué)生回答。教師：因?yàn)樗粔蛴?，所以才?huì)導(dǎo)致停水的現(xiàn)象，停水 會(huì)給我們的生活帶來(lái)很多的不方便。（2）課件出示課本 35 頁(yè)上的圖片。教師：我們?cè)賮?lái)看看這幅圖吧（課件出示教材35 頁(yè)主題圖）教師：小朋友們，你們?cè)趫D中找到我了嗎？ 學(xué)生在圖中找出有小水滴的地方（課件演示）。 教師：圖中有我的地方，景色是什么樣的？ 學(xué)生：景色很美。教師：但在圖里也有找不到我的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 學(xué)生找出圖中缺水的地方（課件演示）。教師：這個(gè)缺水地區(qū)，風(fēng)景怎么樣？指名學(xué)生回答。教師：你們真是火眼金睛呀！不但找到了我，還通過(guò)比 較發(fā)現(xiàn)了有我的地方和沒(méi)有我的地方的不同。但是圖上還有 一個(gè)地方大家沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢？看，圖上還有一個(gè)小海島，上面寫 著“珍惜每一滴水”（課件出示我國(guó)海南島的圖片），像這 樣四面環(huán)水的海島，這里也缺水嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。同桌交流討論，討論完后發(fā)表自己的想法（教師強(qiáng)調(diào)討 論時(shí)要小點(diǎn)兒聲）。課件出示海島缺水的相關(guān)原因。教師強(qiáng)調(diào)：像這樣的海島長(zhǎng)期處于缺水狀況，所以這里 一定要珍惜每一滴水。（教師貼出紙片：珍惜每一滴水）教師：我們已經(jīng)去了這么多地方，在這些地方，你們發(fā) 現(xiàn)我很 ? 現(xiàn)在你們能猜出我的第二個(gè)訴說(shuō)是什么嗎？（學(xué)生猜想）3. 出示小水滴的第二個(gè)說(shuō)說(shuō)：我很缺乏。教師：這就是我的第二個(gè)訴說(shuō)：我很缺乏（課件出示）教師板書：我很缺乏。教師：小朋友們，聽(tīng)了我的兩個(gè)訴說(shuō)后，知道為什么說(shuō)我既熟悉又陌生了嗎？在你們的生活當(dāng)中，因?yàn)闀r(shí)時(shí)都要用 到我，我是你們熟悉的小水滴，那在地球上缺乏我的地方， 我就是陌生的小水滴了。教師：那你們的生活缺不缺我呢？學(xué)生回答：不缺。課件出示圖片。教師：是的，因?yàn)槟銈兩钤陂L(zhǎng)江中游和洞庭湖旁的岳陽(yáng)，淡水資源非常豐富，是個(gè)江南水鄉(xiāng)，在你們那我不過(guò)無(wú) 處不有哦！所以你們絕對(duì)不會(huì)感受到我的缺乏。（三）珍惜節(jié)約水資源1.從自己做起，從細(xì)節(jié)做起，節(jié)約用水課件出示圖片。教師：雖然你們生活在江南水鄉(xiāng)，但能夠像下面視頻里面的小朋友他們這樣做嗎？課件播放兩個(gè)視頻。學(xué)生觀看，回答問(wèn)題。教師：小朋友們，你們說(shuō)得太好了！就算我們生活在水資源豐富的地方，也要珍惜、節(jié)約每一滴水。下面，我想請(qǐng)你們聽(tīng)一個(gè)故事，我想如果前面視頻里的同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故 事呀，他們?cè)僖膊粫?huì)這樣浪費(fèi)我、不珍惜我了。2. 出示繪本故事：爺爺家的洗臉?biāo)?學(xué)生聽(tīng)故事。教師：聽(tīng)了故事，你有什么問(wèn)題要問(wèn)我嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生提問(wèn)：(1) 爺爺?shù)南茨標(biāo)趺茨敲瓷倌兀?2) 爺爺留著洗臉?biāo)惺裁从媚兀?3) 奶奶為什么用草上的露水擦手呢？教師：你們的問(wèn)題提得太好了，我想，下面的這段話一 定能協(xié)助你們解決這些問(wèn)題 (課件出示) ，請(qǐng)大家齊讀一遍 學(xué)生齊讀。教師：讀完這段話，你們的問(wèn)題解決了嗎？學(xué)生：解決了。教師：小朋友們，看到這些缺水地區(qū)的人們是怎樣用水 的嗎，那你們覺(jué)得該怎么做才能保護(hù)水資源，節(jié)約用水呢？ ( 課件出示，同時(shí)將寫有節(jié)約用水的卡片貼在黑板上)2. 小組活動(dòng)：我的節(jié)水小妙招。教師：看來(lái)大家有很多節(jié)約用水的好方法，下面我們來(lái) 展開(kāi)一個(gè)小組活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你有什么節(jié)水小妙招。教師：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小水滴的活動(dòng)要求吧。（1）小組活動(dòng)要求：a. 每個(gè)組員至少要想出一個(gè)節(jié)水小妙招，先在組內(nèi)實(shí)行 討論交流（討論時(shí)要小點(diǎn)聲）。b. 組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把組員的節(jié)水小妙招寫在水滴形卡片上。c. 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（小水滴歌曲結(jié)束之前），看哪個(gè)小組 的節(jié)水小妙招寫得又多又好。d. 節(jié)水小妙招又多又好的小組評(píng)選為節(jié)水高招組。 教師：讓我們隨著小水滴的歌聲一起開(kāi)動(dòng)吧！ 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，同時(shí)在黑板上貼出手形圖案。（2）評(píng)優(yōu)展示。a. 評(píng)選出節(jié)水高招組。b. 節(jié)水小妙招寫的又多又好的小組實(shí)行匯報(bào)展示。教師：你們的節(jié)水小妙招真的是太棒了，其他小組的也 把你們的小妙招獻(xiàn)上了吧！教師將學(xué)生卡片貼在黑板上，形成國(guó)家節(jié)水標(biāo)志。3. 國(guó)家節(jié)水標(biāo)志。教師：你們知道老師在黑板上貼出的圖圖案是什么標(biāo)志 嗎？學(xué)生可能會(huì)回答出：國(guó)家節(jié)水標(biāo)志。教師：這是我們國(guó)家的節(jié)水標(biāo)志。課件出示國(guó)家節(jié)水標(biāo)志，教師簡(jiǎn)介：圖標(biāo)由水滴、手掌 和圓形組成。圓形代表地球，象征節(jié)水能保護(hù)地球生態(tài)；圓形是綠色的，象征地球環(huán)保；手掌托著水滴，象征人人動(dòng)手 節(jié)約每一滴水；手掌又象一條河流，象征著滴水成河。三、結(jié)束語(yǔ)教師：請(qǐng)舉起你手中的小水滴，大聲讀出后面的5個(gè)字“請(qǐng)節(jié)約用水”。大家趕緊行動(dòng)起來(lái)吧！用我們的雙手節(jié)約每一滴水，共同保護(hù)我們美麗的家園一一地球。四、宣布下課教師：小朋友們，這節(jié)課就學(xué)到這，讓我們?cè)诳鞓?lè)的節(jié)水歌中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！學(xué)生起立，隨節(jié)水歌律動(dòng)。五、板書設(shè)計(jì)、地球的血液生命的源泉我很缺乏淡水資源非常稀少珍惜每一滴水的訴說(shuō)我很珍貴小水滴的訴說(shuō)教學(xué)反思我所上課的內(nèi)容小水滴的訴說(shuō)是人教版二年級(jí)道德 與法治上冊(cè)第三單元第九課第一課時(shí)，忙忙碌碌的準(zhǔn)備也有 一個(gè)多月了，多次的試教，反復(fù)的思考和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的流 程，終于順利完成了錄課任務(wù)， 現(xiàn)將本次教學(xué)活動(dòng)反思如下： 這節(jié)課是由本人出演小水滴的角色，以第一人稱的活潑 可愛(ài)的小水滴形象貫穿全課，不但僅在課堂中營(yíng)造了生動(dòng)、 民主的氣氛，而且由教師扮演小水滴，能夠靈活處理課堂上 一些生成性的問(wèn)題。本節(jié)課首先用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn) 的形式，這樣既將教材 35頁(yè)的小詩(shī)引入主題，又激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，隨后教師自我扮演小水滴，提出了：為什么 說(shuō)我既熟悉又陌生呢？這樣的疑問(wèn)，致使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的好 奇心，迫切想知道小水滴到底要訴說(shuō)什么呢，這為本課學(xué)習(xí) 創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，。本課第二個(gè)環(huán)節(jié)是探尋小水滴的珍貴：猜謎用的小詩(shī)是 本課重要的一個(gè)內(nèi)容，這首小詩(shī)揭示了水對(duì)地球上的各種生 物的重要作用，在試教時(shí)，我嘗試讓學(xué)生去分析詩(shī)歌中的每 一句話，從小詩(shī)中感受到小水滴的重要， 結(jié)果效果不太理想， 后來(lái)就想到讓學(xué)生戴著小水滴頭飾齊讀小詩(shī)，我再以最后的 那句“地球的血液，生命的源泉”為著重點(diǎn)，引入到讓學(xué)生 從自己身邊可觸可感的資源出發(fā)（課前準(zhǔn)備的生活用水的圖 畫），聯(lián)系生活實(shí)際知道日常生活中時(shí)時(shí)離不開(kāi)水，然后又 以告訴的方式使學(xué)生明白水對(duì)人體的重大意義，這時(shí)從小水 滴的“沒(méi)有了我就會(huì)沒(méi)有生命” 這個(gè)句話，讓學(xué)生展開(kāi)想象： 如果真的沒(méi)有了水，生活會(huì)變成什么樣？從反面的例子使學(xué) 生深刻體會(huì)到小水滴是多么的重要、多么的珍貴，也突顯出 小詩(shī)中所要表達(dá)的“我是地球的血液，我是生命的源泉”這 句話的真正寓意，最后自不過(guò)然引出小水滴的第一個(gè)訴說(shuō)： 我很珍貴。本課第三個(gè)環(huán)節(jié)是感知地球上淡水資源的缺乏：本來(lái)一 開(kāi)始是讓學(xué)生觀看“水很珍貴”的一個(gè)視頻（這個(gè)視頻講述 了地球上各種水的狀況特別是淡水資源非常稀少），視頻直 觀、具體，但可惜因?yàn)榭街品椒ú粚?duì)，視頻無(wú)法播放，我只 能用地球的外觀圖以及一大桶水的實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生明白地 球上淡水資源的缺乏。然后從我的自訴“我現(xiàn)在是越來(lái)越稀 少，很多地方經(jīng)常會(huì)遇到停水或缺水的狀況”過(guò)渡到小紅家，向?qū)W生表現(xiàn)“水不夠用，定時(shí)供水”的場(chǎng)景，旨在引導(dǎo)學(xué)生 結(jié)合實(shí)際生活中遭遇的真實(shí)事件，在具體情境中體驗(yàn)感受水 的珍貴和缺乏，同時(shí)還注重了深挖教材提供的情境（課本35頁(yè)的主題圖），通過(guò)尋找、比較、發(fā)現(xiàn)、交流等一系列教學(xué) 活動(dòng)，讓學(xué)生知道我國(guó)還有像西部缺水地區(qū)以及海島這樣與 他們生活實(shí)際完全不一樣的生活場(chǎng)域，這樣不但拓展了學(xué)生 學(xué)習(xí)的視野，也給這些生活在城市里用慣了自來(lái)水的學(xué)生們 留下了質(zhì)疑、思考的空間，從而了解我國(guó)還有很多的缺水地 區(qū)，使學(xué)生意識(shí)到要“珍惜每一滴水”。在學(xué)生交流討論這 個(gè)環(huán)節(jié)，我特意應(yīng)用了二年級(jí)上冊(cè)第 12課“我們小點(diǎn)兒聲” 要求學(xué)生討論時(shí)要“小點(diǎn)兒聲”，意圖讓學(xué)生學(xué)以致用，使 道法融入到學(xué)生每一個(gè)成長(zhǎng)階段。之后，將“淡水資源稀少 的示意圖（因?yàn)榍懊嬉曨l無(wú)法播放， 這個(gè)圖學(xué)生并不了解） 停水的小紅家、缺水的西部地區(qū)和缺水的海島”串聯(lián)在一起， 讓學(xué)生猜測(cè)到小水滴的第二個(gè)訴說(shuō)：我很缺乏。這時(shí)，同時(shí) 出示小水滴的兩個(gè)訴說(shuō)，讓學(xué)生明白為什么說(shuō)小水滴既熟悉 又陌生，即與前面引入部分相輝映，又讓學(xué)生更加深入理解 小水滴所說(shuō)的“我很珍貴”的意思。本課第四個(gè)環(huán)節(jié)是珍惜節(jié)約水資源：從第三個(gè)環(huán)節(jié)的小 水滴的第二個(gè)訴說(shuō)：我很缺乏，教師用“那你們的生活缺不 缺乏我？”過(guò)渡到學(xué)生自身生活當(dāng)中，首先用岳陽(yáng)所在的城 市地理圖，直觀演示岳陽(yáng)是一個(gè)江南水鄉(xiāng)，再用兩個(gè)視頻反 映了生活中常見(jiàn)的浪費(fèi)水的行為，隨后通過(guò)聽(tīng)繪本故事，讓 學(xué)生隨著故事中的一次又一次“納悶”的小芳提出問(wèn)題，再 讓學(xué)生自己從：小芳的爺爺奶奶生活在我國(guó)嚴(yán)重缺乏水的北 方地區(qū)，他們的水啊，都是從十幾里外的地方挑回來(lái)的 這段話中找到問(wèn)題的答案，為學(xué)生親自經(jīng)歷探索問(wèn)題和解決 問(wèn)題的過(guò)程提供了良好的機(jī)會(huì)。然后教師設(shè)問(wèn)“看到這些缺 水地區(qū)的人們是怎樣用水的嗎，那你們覺(jué)得該怎樣做才能保 護(hù)水資源，節(jié)約用水呢？”，以此將學(xué)生引導(dǎo)到展開(kāi)小組活 動(dòng)：我的節(jié)水小妙招，小組活動(dòng)要求明確，再配以輕松又有 寓意的“小水滴”歌曲，使學(xué)生在“小點(diǎn)兒聲”中獻(xiàn)上了一 條條節(jié)水小妙招，最后，教師將學(xué)生的節(jié)水小妙招（水滴形 卡片）在黑板上貼出國(guó)家節(jié)水標(biāo)志，有創(chuàng)意的讓學(xué)生形成節(jié) 約用水的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)是結(jié)束語(yǔ)和宣布下課：在結(jié)束語(yǔ)之前 讓學(xué)生舉起手中的小水滴卡片（小水滴卡片是用做頭飾及板 書貼紙剩下的余料做的， 很可惜，當(dāng)時(shí)鏡頭沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)學(xué)生） 大聲讀出后面的5個(gè)字：請(qǐng)節(jié)約用水，這樣做，是為了進(jìn)一 步深化學(xué)生節(jié)約用水意識(shí)。最后課件出示結(jié)束語(yǔ)，教師宣布 下課，學(xué)生隨著快樂(lè)的“節(jié)水歌”結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。本次教學(xué)活動(dòng)中存有的不足之處：1. 信息技術(shù)應(yīng)用水平有待提升（比如：摳圖、音視頻的 插入及調(diào)制等）；2. 普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)；3. 小組活動(dòng)中只讓節(jié)水高招組展示匯報(bào)，應(yīng)該還能夠要 其他有不同的節(jié)水小妙招的小組實(shí)行補(bǔ)充。4. 對(duì)于課堂生成有些處理不到位，比如：因?yàn)榈谝粋€(gè)環(huán) 節(jié)中“水很珍貴”的視頻放不出來(lái)（里面有地球淡水資源稀 少的示意圖演示），以至于后面的地球上淡水資源稀少的示 意圖出示的有點(diǎn)突兀，如果這時(shí)教師能夠稍加說(shuō)明就好。有耕耘就有收獲，有反思就有進(jìn)步，在這次教學(xué)活動(dòng)中，讓我感觸很深，想要上好每一節(jié)道德與法治課，并不是件簡(jiǎn) 單容易的事，在這個(gè)方面，我還需更加努力，讓道德與法 治促動(dòng)我和孩子們共同成長(zhǎng)。本節(jié)課課件使用了多種形式，比如：配樂(lè)小詩(shī)的引入、 教材中圖片的演示、微課表現(xiàn)的繪本故事、聯(lián)系生活的小視 頻還有小學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫視頻，目的是讓學(xué)生深刻體會(huì)水對(duì) 生命、地球和人們的生活的重要意義，從而讓生活在城市里 用慣了自來(lái)水的學(xué)生們知道現(xiàn)在地球淡水資源的珍貴與稀 少，激發(fā)小學(xué)生愛(ài)惜水的內(nèi)在同理心，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地珍 惜水、節(jié)約水。