江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)初級中學(xué)八年級語文上冊 16《小石潭記》課件 （新版）蘇教版

柳宗元小石潭記小石潭記第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一：師友檢查環(huán)節(jié)一：師友檢查】友情提示：友情提示： 自主檢查互助檢查（學(xué)友說給師傅聽師傅補(bǔ)充講解）作者簡介作者簡介柳宗元柳宗元（773年年819年），年），字子厚。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字子厚。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，唐宋唐宋八大家八大家之一。祖籍河?xùn)|（今山西省永之一。祖籍河?xùn)|（今山西省永濟(jì)市西文學(xué)村柳家巷），后遷長安濟(jì)市西文學(xué)村柳家巷），后遷長安（今陜西西安）。與（今陜西西安）。與韓愈韓愈共同倡導(dǎo)共同倡導(dǎo)唐唐代古文運(yùn)動代古文運(yùn)動，并稱韓柳。因?yàn)樗呛樱⒎Q韓柳。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人，終于柳州刺史任上，所以人稱東人，終于柳州刺史任上，所以人稱柳河?xùn)|或柳柳州。柳河?xùn)|或柳柳州。 第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善一、基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用。一、基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用。1、該文選自、該文選自柳河?xùn)|集柳河?xùn)|集，作者作者 柳宗柳宗元元 ，唐朝著名，唐朝著名 文學(xué)家文學(xué)家 。2、注音：、注音：篁（篁（ hung ） 洌（洌（ li ） 翕（翕（ x ）邃邃 （ su ） 坻（坻（ ch ）3、直接寫潭水清的語句是、直接寫潭水清的語句是 水尤清冽水尤清冽 ；借石潭的形狀寫潭水清的句子是借石潭的形狀寫潭水清的句子是 全石以為全石以為底底 。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：友情提示：自主探究互助完善1解釋下列詞語。解釋下列詞語。（1）潭中魚）潭中魚可可百許頭（百許頭（ 大約大約） （2）不可久）不可久居居（停留停留 ）（3）斗斗折蛇行（折蛇行（ 像北斗星那樣像北斗星那樣 ） （4）隸隸而從者（而從者（ 隨從隨從）2寫出下列詞語所指代的內(nèi)容。寫出下列詞語所指代的內(nèi)容。（1）其其岸勢犬牙差互（岸勢犬牙差互（ 指小潭源頭指小潭源頭 ） （2）不可知）不可知其其源（源（ 溪流溪流）（3）以）以其其境過清（境過清（ 指潭四周指潭四周） （4）乃記）乃記之之而去（而去（ 在小石潭的見聞感受在小石潭的見聞感受 ） 3解釋下列各組句子中的多義詞：解釋下列各組句子中的多義詞：為為全石以全石以為為底底為為坻，坻，為為嶼，嶼，為為嵁，嵁，為為巖巖可可潭中魚潭中魚可可百許頭百許頭不不可可知其源知其源清清水尤水尤清清冽冽以其境過以其境過清清以以全石以為底全石以為底以其境過清以其境過清（作為）（作為）（成為）（成為）（大約）（大約）(能夠，能夠，可以可以)（清澈）（清澈）（凄清，冷清）（凄清，冷清）（用）（用）（因?yàn)椋ㄒ驗(yàn)椋┬⌒y測試試4 翻譯下列句子：翻譯下列句子：卷石底以出：卷石底以出：蒙絡(luò)搖綴，參差披拂蒙絡(luò)搖綴，參差披拂：影布石上：影布石上：斗折蛇行，明滅可見：斗折蛇行，明滅可見：犬牙差互：犬牙差互：凄神寒骨，悄愴幽邃凄神寒骨，悄愴幽邃：石底有些部分翻卷過來露出水面石底有些部分翻卷過來露出水面。覆蓋纏繞，搖動連綴，覆蓋纏繞，搖動連綴，參差不齊，隨內(nèi)飄蕩參差不齊，隨內(nèi)飄蕩（魚的）影子映在石上（魚的）影子映在石上（泉水）曲曲折折，（望過去）（泉水）曲曲折折，（望過去）一段看得見，一段又看不見。一段看得見，一段又看不見。像狗的牙齒那樣互相交錯。像狗的牙齒那樣互相交錯。感到心神凄涼，寒氣透骨，感到心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。寂靜極了，幽深極了。小小測測試試概括五段段意：1、寫發(fā)現(xiàn)小石潭。2、寫潭水和游魚。3、寫小石潭的水源和岸勢。4、寫對小石潭的總體印象和感受。5、記下同游之人。發(fā)現(xiàn)小潭發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物潭中景物小潭源流小潭源流潭中氣氛潭中氣氛游覽順序游覽順序第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)二：教師釋疑環(huán)節(jié)二：教師釋疑】作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動詞？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動詞？ 隔、聞、伐、取、見隔、聞、伐、取、見 這一段寫景用了什么寫法這一段寫景用了什么寫法？ 先聞其聲，后見其形，先聞其聲，后見其形，“移步換景移步換景” 潭水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫的？潭水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫的？ 潭水特點(diǎn)：清澄潭水特點(diǎn)：清澄 描寫方法：側(cè)面描寫描寫方法：側(cè)面描寫 作者是怎樣寫魚的？采用怎樣的寫法？作者是怎樣寫魚的？采用怎樣的寫法？寫魚：佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝寫魚：佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝 描寫方法：動靜結(jié)合描寫方法：動靜結(jié)合第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點(diǎn)來描寫？運(yùn)用什么修辭方法？勢的什么特點(diǎn)來描寫？運(yùn)用什么修辭方法？溪身：溪身：斗折蛇行（曲折蜿蜒）斗折蛇行（曲折蜿蜒）岸勢：岸勢：犬牙差互（參差不齊）犬牙差互（參差不齊） 第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？的心情？氣氛：寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃（幽靜）氣氛：寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃（幽靜） 作者感受：孤凄悲涼作者感受：孤凄悲涼 小小石石潭潭記記景清景清全景全景潭中景潭中景潭上景潭上景神凄神凄感受感受發(fā)現(xiàn)小石潭：隔、聞、伐、取、見發(fā)現(xiàn)小石潭：隔、聞、伐、取、見 (先聞其聲，后見其形，先聞其聲，后見其形，“移步換景移步換景”) 潭水：清澄潭水：清澄 側(cè)面描寫側(cè)面描寫 游魚：不動遠(yuǎn)逝游魚：不動遠(yuǎn)逝 動靜結(jié)合動靜結(jié)合溪身：曲折婉蜒溪身：曲折婉蜒岸勢：參差不齊岸勢：參差不齊 幽靜幽靜 孤凄悲涼孤凄悲涼 形象比喻形象比喻抒發(fā)在寂寞處境中抒發(fā)在寂寞處境中 的悲涼凄苦的情感的悲涼凄苦的情感按提示寫出相應(yīng)語句并加以積累。按提示寫出相應(yīng)語句并加以積累。（1 1）文中寫水聲清脆悅耳的語句：）文中寫水聲清脆悅耳的語句： （2 2）文中側(cè)面描寫水清澈透明的語句：）文中側(cè)面描寫水清澈透明的語句： （3 3）寫潭中游魚動靜相宜、靈活有趣的語句：）寫潭中游魚動靜相宜、靈活有趣的語句：（4 4）描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的語句：）描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的語句： 如鳴佩環(huán)如鳴佩環(huán) 皆若空游無所依；日光下澈，影布石上皆若空游無所依；日光下澈，影布石上佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝斗折蛇行，明滅可見斗折蛇行，明滅可見再再 見見第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高【環(huán)節(jié)二：教師提升環(huán)節(jié)二：教師提升】這節(jié)課我學(xué)會（懂得）了這節(jié)課我學(xué)會（懂得）了 這節(jié)課我想對師傅（學(xué)友）說這節(jié)課我想對師傅（學(xué)友）說 這節(jié)課哪對師友是你的榜樣？這節(jié)課哪對師友是你的榜樣？你要向他們學(xué)習(xí)你要向他們學(xué)習(xí) 友情提示：友情提示： 從知識方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，從知識方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。下一節(jié)課預(yù)習(xí)提綱下一節(jié)課預(yù)習(xí)提綱