《行程問(wèn)題》課后反思

行程問(wèn)題課后反思 反思是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想付諸于實(shí)踐后，再不斷的反思進(jìn)行調(diào)整，。通過(guò)反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進(jìn)而對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見(jiàn)解，從而提升教學(xué)活動(dòng)的自主性、目的性，克服被動(dòng)性、盲目性。 “行程問(wèn)題”是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)的教材，我在教學(xué)中根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，使他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解知識(shí)，掌握方法，學(xué)會(huì)思考，獲得積極的情感體驗(yàn)。 為提高一般學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與能力水平，在教學(xué)中我立足把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于生活背景之中。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。心理學(xué)研究表明：興趣是最活躍的心理成分，是一種帶趨向性的心理特征。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地探索。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：如果教師不設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊。讓學(xué)生感到親切，引起情感共鳴，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。本課中，我精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境。一開(kāi)始，由旅游拋出問(wèn)題， 及時(shí)利用神州六號(hào)宇宙飛船發(fā)射成功這一時(shí)事，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的思想品德教育。根據(jù)相關(guān)信息，解決一些生活問(wèn)題，不僅激發(fā)興趣，而且復(fù)習(xí)了速度、時(shí)間、路程三量間的關(guān)系。充分利用生活中學(xué)生發(fā)生的問(wèn)題，借助多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生聽(tīng)錄音，繼而演示，理解“兩個(gè)物體同時(shí)、相對(duì)而行、相遇”的含義。二、 注重方法滲透，引導(dǎo)學(xué)生自主探究達(dá)爾文曾說(shuō)：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。數(shù)學(xué)思想方法是高一級(jí)的知識(shí)，是對(duì)知識(shí)的一種本質(zhì)揭示，是數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的靈魂。在教學(xué)中，既要注重學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。本節(jié)課中，在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備題時(shí)，以此為基點(diǎn)展開(kāi)，先讓學(xué)生讀題理解題意，圖表結(jié)合，通過(guò)多媒體和老師的手勢(shì)，直觀、形象的演示，引導(dǎo)學(xué)生理解了“兩個(gè)物體同時(shí)、相向、相遇”等詞的含義，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知做好鋪墊，同時(shí)增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。學(xué)生通過(guò)自己解答例題，增強(qiáng)自信心，通過(guò)對(duì)不同解法的比較，加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。培養(yǎng)了學(xué)生觀察、對(duì)比和分析概括的能力。使學(xué)生從整體上理解行程應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，有利于形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。三、運(yùn)用多種手段，提高教學(xué)實(shí)效本節(jié)課中將現(xiàn)代化教學(xué)手段與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合，提高了教學(xué)效率。從引入、講授新課、反饋練習(xí)，大部分內(nèi)容均制成多媒體課件，直觀、形象地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，刺激學(xué)生的感官，啟迪學(xué)生思維，增大了課堂容量，大大提高了課堂效率。把數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)藏在游戲中，是受孩子喜愛(ài)的，本節(jié)課習(xí)題的砸金蛋游戲，讓孩子們?cè)谛β曋徐柟塘诵聦W(xué)習(xí)的知識(shí)。習(xí)題設(shè)置具有梯度，注意學(xué)生開(kāi)放思維的培養(yǎng)，利于學(xué)生的發(fā)展。鞏固練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)行程應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。總之，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生真正理解“相遇”“相向”“速度和”等抽象概念。行程問(wèn)題課后反思 中州鋁廠小學(xué)：榮曉紅 200510