2018屆九年級語文上冊4 外國詩兩首導(dǎo)學(xué)案 新人教版

4 外國詩兩首精彩開篇詞面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內(nèi)涵;即使是最平常的夜景，在詩人的筆下也能變得熠熠生輝。今天，讓我們走進(jìn)外國詩兩首，去傾聽生命的歌吟。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀詩歌、體會詩人的情感、學(xué)習(xí)詩人的寫景技巧。2.分析寫景詩的意境，比較兩首詩在寫作手法上的異同。3.學(xué)會欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣。教學(xué)過程 第一課時 蟈蟈與蛐蛐一、新課導(dǎo)入閱讀天地，聆聽萬籟，大自然一年四季是一首首動人心弦的詩篇，給人以無限的遐想。當(dāng)我們吟誦濟(jì)慈詩中蟈蟈與蛐蛐彈奏的田園樂章，心中定會泛起恬靜與溫馨交織的朵朵浪花。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1.朗讀課文，圈畫文中生字詞。蟈蟈（gu） 蛐蛐(q) 昏暈（yn） 樹籬（lí）消逝（shì） 棲（q）息 凝（níng）成 草茸茸（róng）2.作者簡介約翰·濟(jì)慈(17951821)，英國浪漫主義詩人，出身卑微，生活貧困，自幼喜愛文學(xué)。1817年出版第一部詩集詩歌，其中有名篇蟈蟈與蛐蛐，從此嶄露頭角。他的著名詩篇有夜鶯頌秋頌等，他的詩想象豐富，絢麗多彩，對世人具有極大的影響。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）整體感知根據(jù)前面學(xué)過的讀詩的方法，請同學(xué)們在讀詩之前先給詩歌劃上節(jié)奏和重音，然后自由朗讀，注意體會詩歌的意境之美。讀后討論思考下列問題：1.全詩描寫了哪兩種昆蟲的鳴唱，勾勒了哪兩幅小景？【交流點撥】蟈蟈和蛐蛐，盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”兩幅小景。2.理解蟲鳴的象征意義?！窘涣鼽c撥】蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，象征著大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。3. “人們感到那聲音/仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫?！崩斫馐⑾牡南X蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。【交流點撥】這是詩人的聯(lián)想，用冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音。（點明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。）（二）文本探究(學(xué)生四人一組討論交流，老師巡視各組，參與學(xué)生討論。)1.詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”，你是怎么理解的？【交流點撥】詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩歌，借以表達(dá)對大自然的無限熱愛和由衷的贊美之情。2.蟈蟈與蛐蛐哪些句子點明了主旨？【交流點撥】“大地的詩歌從來不會死亡”，“大地的詩歌呀，從來沒有停息”。3.詩歌是怎樣體現(xiàn)這一主旨？【交流點撥】從內(nèi)容上來說,夏天，鳥兒不叫了，就出現(xiàn)了蟈蟈的樂音，冬天，夜晚寂寞了，就出現(xiàn)了蛐蛐的歌兒，春秋兩季本來就是百鳥千蟲歡唱的季節(jié)，由此體現(xiàn)了詩歌的主旨。從語言上來，蟈蟈蛐蛐蟈蟈，渾然一體，回環(huán)往復(fù)，主題就呈現(xiàn)在讀者的眼前。詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達(dá)了對大自然的無限熱愛和贊美之情。四、板書設(shè)計 蟈蟈與蛐蛐濟(jì)慈盛夏蟈蟈的樂音大地的詩歌 充滿生機嚴(yán)冬蛐蛐的歌兒 熱愛、贊美五、拓展延伸是啊，“大地的詩歌呀，從來沒有停息”，回顧你學(xué)過的古詩，有哪些詩句里傳達(dá)了大地的美妙的樂聲？【交流】示例：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧江南春） 獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。（韋應(yīng)物滁州西澗）黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀約客）明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（辛棄疾西江月）第二課時 夜一、新課導(dǎo)入地球是我們的家園，當(dāng)我們將身心投入大自然的懷抱時，她會以博大的胸懷賦予我們靈感與力量。俄羅斯詩人葉賽寧的夜，就是用身心和自然熔鑄而成的美的贊歌。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1.朗讀課文，圈畫文中生字詞。喧（xun）響 夜鶯（yng） 歡嚷（rng） 沉浸（jìn）2作者簡介葉賽寧(1895-1925)被譽為“天才的鄉(xiāng)村歌手”，蘇維埃詩歌奠基人之一，1916年第一本詩集掃墓日出版。同年應(yīng)征入伍，一年后，時值二月革命、十月革命，詩人寫了變?nèi)莨?jié)樂土約旦河的鴿子等著名詩作，以抒情的方式，抒發(fā)個人對革命的感受。1919年加入意象派并成為中心人物，寫出四旬祭一個流氓的自由。1921年詩人與到莫斯科訪問的美國舞蹈家鄧肯相識，熱戀成婚，并出游西歐、美國。但兩人很快由熱戀變?yōu)闋幊?，終于離異。1923年詩人回國。1924年出版了轟動文壇的詩集莫斯科酒館之音，展示了詩人抑郁消沉的心靈。詩人創(chuàng)作高峰期，寫出了組詩波斯抒情、長詩安娜·斯涅金娜、詩集蘇維埃俄羅斯等。1925年9月三度結(jié)婚(與列夫·托爾斯泰的孫女)。然而，11月便因精神病住院治療，完成自我審判式的長詩憂郁的人，12月26日寫下絕筆詩，28日拂曉在列寧格勒的一家旅館投繯自盡。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）整體感知1.播放背景音樂，教師范讀，學(xué)生仔細(xì)聆聽教師的范讀，在音樂中感受夜的靜謐和美好。2.學(xué)生根據(jù)教師的范讀與點撥齊讀這首詩歌。3.全班自由朗讀詩歌，并討論思考下列問題：（1）夜這首詩描繪了怎樣的夜晚?【交流點撥】夜這首詩著力展示夜的靜謐、美麗。(2)賞析歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美?！窘涣鼽c撥】第一節(jié)：寫夜的靜謐；第二節(jié)：寫溪水的歌唱；第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗；第四節(jié)：再次寫到美麗的月色。（二）文本探究（學(xué)生分組討論，老師適時入組點撥。）1.詩人在描繪夜景時，采用了哪些不同的角度展開描寫？【交流點撥】分別從聽覺和視覺的角度描寫了動景和靜景。2.詩人是怎樣寫“夜”的？(可以從選材、用詞等方面考慮)【交流點撥】詩歌相當(dāng)一部分的內(nèi)容在于展示夜的靜謐，可是從表面文字看，見不到一個“靜”字，極為含蓄，意境深遠(yuǎn)。第一節(jié)中，平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢鄉(xiāng)，松林不再歡響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再歡嚷，調(diào)動視覺和聽覺器官發(fā)揮作用，不言靜而靜自現(xiàn)。到了第二節(jié)后，潺潺的流水在輕輕地歌唱，更是以動寫靜，以動襯靜。3.夜這首優(yōu)美的田園詩傳達(dá)了詩人怎樣的心境？【交流點撥】夜猶如一首小夜曲，它在靜謐、美麗的夜景中，蘊含著詩人的情感，傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。四板書設(shè)計夜葉賽寧（夜的靜謐）河水松林夜鶯秧雞（靜態(tài)）（夜的美麗）溪水月色大河青草（動態(tài)）（安適、寧靜的心境）五拓展延伸收集關(guān)于“夜”的詩句。【交流】示例：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（孟浩然春曉） 有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。（趙師秀約客）隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。（杜甫春夜喜雨）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平月夜）