[小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)]《3爬天都峰》教學(xué)反思
-
資源ID:70467893
資源大小:30.50KB
全文頁(yè)數(shù):2頁(yè)
- 資源格式: DOC
下載積分:16積分
快捷下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開(kāi),此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁(yè)到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無(wú)水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過(guò)壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒(méi)有明確說(shuō)明有答案則都視為沒(méi)有答案,請(qǐng)知曉。
|
[小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)]《3爬天都峰》教學(xué)反思
寫(xiě)作業(yè):· 作業(yè)題目: 結(jié)合專家講座和課堂教學(xué)實(shí)踐,選擇一節(jié)課做課后反思,上傳反思記錄。· 作業(yè)要求: 結(jié)合專家講座和課堂教學(xué)實(shí)踐,選擇一節(jié)課做課后反思,上傳反思記錄。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3.爬天都峰教學(xué)反思爬天都峰一課主要講了天都峰的高和險(xiǎn)以及我和老爺爺相互激勵(lì)解決困難爬上天都峰的。通過(guò)對(duì)課文的朗讀體會(huì)善于從別人身上相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)、共同進(jìn)步解決困難的道理。在課堂導(dǎo)入部分,我出示天都峰的課件圖片:小朋友,還記得小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期黃山奇石里的天都嗎?請(qǐng)看大屏幕,這就是有名的天都峰!天都峰是如此的高,如此的險(xiǎn),登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜?,真可稱得上是“勇士”了!這節(jié)課就讓我們跟著作者一起去爬天都峰。(板書(shū)課題。)課堂上,我首先對(duì)生字和詞語(yǔ)檢查過(guò)關(guān),然后就把重點(diǎn)放在朗讀感悟上。一、中年級(jí)是過(guò)渡階段,課文中有些生字學(xué)生掌握起來(lái)還是有一定難度的。因此,教師還應(yīng)該注重字詞的教學(xué)。在揭題環(huán)節(jié),我就讓學(xué)生拿起筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)題目中的生字“爬”、“峰”,保證學(xué)生有充足的寫(xiě)字時(shí)間。對(duì)一些難以理解的字詞,我結(jié)合課文的講讀進(jìn)行教學(xué)。這樣既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,又提高了效率。比如抓住“筆陡”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行理解,“發(fā)顫”結(jié)合語(yǔ)境通過(guò)換詞進(jìn)行理解。二、扎扎實(shí)實(shí)背句子。背誦是積累語(yǔ)言的方法,學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要適當(dāng)?shù)挠洃?。學(xué)生積累了豐富的詞語(yǔ)和句群,乃至一篇篇精致的美文,會(huì)給他的語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),語(yǔ)言運(yùn)用能力也會(huì)隨之提高。爬天都峰第2自然段中的兩個(gè)句子準(zhǔn)確、形象、巧妙地將天都峰的險(xiǎn)峻峭拔描寫(xiě)了出來(lái),是學(xué)生積累語(yǔ)言的好材料。教學(xué)這兩句話時(shí),我讓學(xué)生在充分感悟、朗讀的基礎(chǔ)上,及時(shí)地進(jìn)行了積累。在體會(huì)天都峰的高和險(xiǎn)上,我讓學(xué)生多次朗讀第二段,在讀中讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)。如:“峰頂這么高,在云彩上面哩!”體會(huì)天都峰的高;通過(guò)“掛”等詞體會(huì)天都峰的陡。但是在找一找這些詞語(yǔ)時(shí),卻碰到了一些困難,尤其是對(duì)于“掛”這個(gè)詞語(yǔ),很多小朋友不能理解,因此花在這里的時(shí)間就相對(duì)多了些,最后我希望通過(guò)知識(shí)的遷移來(lái)使學(xué)生理解,我舉了望廬山瀑布的例子,通過(guò)這里的“掛”字來(lái)使學(xué)生理解課文中的“掛”字,由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了望廬山瀑布這首詩(shī),所以這樣一來(lái)就比較容量理解了,我也認(rèn)識(shí)到有些東西的學(xué)習(xí)對(duì)三年級(jí)剛升上中段的學(xué)生不能太強(qiáng)求了,要通過(guò)知識(shí)的遷移和感性的事物的幫助才能行!三、挖掘課文空白,發(fā)散思維。課文往往會(huì)留著一些空白,教師如果善于挖掘課文中的空白點(diǎn),巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題,給學(xué)生創(chuàng)造“填補(bǔ)”空白的機(jī)會(huì),這樣學(xué)生就有了廣闊的思維空間,思維能力也將得到訓(xùn)練。爬天都峰中的“我”和老爺爺在問(wèn)對(duì)方“也來(lái)爬天都峰”時(shí)的心理活動(dòng)是一個(gè)空白點(diǎn)。于是,我設(shè)計(jì)了“小朋友和老爺爺在問(wèn)對(duì)方的時(shí)候,他們的心里又各自在想些什么”這樣的問(wèn)題。學(xué)生在思考、組織語(yǔ)言、回答問(wèn)題的過(guò)程中,思維得到了較好的發(fā)散。的確,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是老師和孩子們共同成長(zhǎng)的過(guò)程。在總結(jié)課文時(shí),我把課文中蘊(yùn)含的“相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)、共同進(jìn)步解決困難” 意義引導(dǎo)到成功體驗(yàn)的感受上,“是的,不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹。不付出汗水,怎能爬到峰頂。相信爬到峰頂后的這一老一小會(huì)無(wú)比的喜悅,我們下節(jié)課再一起去分享吧!”課程資源參考:九年義務(wù)制教育小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文黃山奇石小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3.爬天都峰