《龍里格龍》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

【四年級上冊第八課】龍里格龍教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：歌曲龍里格龍選自魏明倫作詞、姚明作曲，后經(jīng)朱良鎮(zhèn)改編 的合唱流水戀歌中的選段。該曲屬于戲歌（或京歌）體裁，仙調(diào)比 較簡單，主要采用京劇西皮唱腔中的音樂素材編寫。全曲主要由一句 主旋律和一句上方四度的模進(jìn)旋律組成,合唱部分是把這兩句進(jìn)行了 疊加處理，形成了帶有點(diǎn)輪唱感覺的二部合唱。歌詞“龍里格龍（咚）” 并沒有什么實(shí)際意義，是京劇中常用的象聲詞。學(xué)情分析：本節(jié)課的授課對象，是小學(xué)四年級的學(xué)生，這個(gè)年齡的學(xué)生隨著 年齡的增長，認(rèn)知水平有一定的提高，體驗(yàn)感受的能力增強(qiáng)，因此要 注重引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，適當(dāng)?shù)募尤牒铣?、表演等教學(xué)活動(dòng)。 他們少數(shù)同學(xué)對京劇有簡單的了解，大多數(shù)學(xué)生對京劇感到很陌生， 在他們的現(xiàn)實(shí)生活中離京劇比較遠(yuǎn)，因此根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，通過教學(xué) 設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受京劇的風(fēng)格，了解相關(guān)知識(shí)，并參與進(jìn)京劇的表演中。 讓學(xué)生感受歌曲的風(fēng)格，聽辨旋律的高低，力度的強(qiáng)弱。能用自然地 聲音，準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情，有表演的進(jìn)行二聲部歌曲的演唱。 教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀：初步感受“國粹”的魅力一一從歌曲的學(xué)唱中了解 京劇的相關(guān)知識(shí)，感受京劇獨(dú)有的韻味和風(fēng)格，培養(yǎng)對傳統(tǒng)民族民間 音樂的興趣。過程與方法：通過欣賞、模仿、表演等富有創(chuàng)造性的音樂活動(dòng)體驗(yàn)京 劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。知識(shí)與技能：能區(qū)分二胡與京胡的不同；用和諧、活潑的聲音演唱二 聲部歌曲龍里格龍，并將歌曲的力度變化和京劇的神韻體現(xiàn)在表 演中。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受京劇的唱腔，唱出戲歌龍里格龍的韻味難點(diǎn)：歌曲二聲部輪唱部分的演唱教具：課件、京胡教法、學(xué)法：欣賞法、練習(xí)法、律動(dòng)教學(xué)法、講授法、探究法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：師生簡單問好二聲部發(fā)聲練習(xí)【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部做鋪墊】師：同學(xué)們，今天趙老師給大家?guī)砹嗣駱芳易宓囊晃慌笥眩纯此钦l？出示教具京胡師：同學(xué)們先來觀察一下它有什么特點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖：探究性提問，引導(dǎo)學(xué)生從樂器結(jié)構(gòu)、材質(zhì)等方面觀察】師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，你們想不想聆聽一下？師演奏京胡師：它的音色有什么特點(diǎn)？京胡演奏干脆利落，音色清脆明亮，常用于京劇伴奏，今天我們就要學(xué)習(xí)一首帶有京劇元素的歌曲龍里格龍【設(shè)計(jì)意圖：營造課堂氣氛，同時(shí)加深學(xué)生對民族樂器的了解】二、走進(jìn)京腔，學(xué)唱戲歌（一）出示課題，初步感受1、（出示課件）師：請同學(xué)們聆聽歌曲，邊聽邊思考兩個(gè)問題：感受歌曲的演唱速度和情緒；歌曲的歌詞有什么特點(diǎn)？它和京劇一樣嗎？師先引導(dǎo)將歌曲已經(jīng)展示出來的速度和情緒，以及出處進(jìn)行簡述師：歌曲的歌詞有什么特點(diǎn)？生答歌詞：只有“龍里格龍咚” 5個(gè)字，這幾個(gè)字沒有實(shí)際意義，是京劇里的象聲詞按節(jié)奏完整讀一遍歌詞，強(qiáng)調(diào)插部和反復(fù)記號(hào)師：那它是京劇嗎？介紹“戲歌”利用傳統(tǒng)京劇音樂素材，采用現(xiàn)代歌曲手法創(chuàng)作的.2、師：讓我們再次聆聽這首戲歌，聽一聽用到了什么演唱形式？旋 律有什么特點(diǎn)呢？（先引導(dǎo)學(xué)生回憶有哪些演唱形式）生答。（歌曲采用合唱形式，旋律是由兩個(gè)樂句重復(fù)組成，這個(gè)旋律 常常用于京劇的過門，也就是前奏、間奏處）3、師：現(xiàn)在讓我來給大家唱一唱這首歌，請同學(xué)們用手模仿板鼓為 老師伴奏師帶動(dòng)作范唱【設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)聆聽，加深學(xué)生對歌曲的整體感受】（二）歌曲學(xué)習(xí)深入體驗(yàn)4、學(xué)習(xí)第一句師：同學(xué)們，你們的板鼓打得真好，想必歌曲唱得更好，一起來。（出示課件）師：我們先學(xué)習(xí)第一樂句師彈琴，學(xué)生跟唱一遍師：嗯，同學(xué)們唱的真不錯(cuò)，現(xiàn)在同學(xué)們觀察一下，樂譜有什么變化？（加入頓音記號(hào)）簡介頓音記號(hào)，彈奏，唱的時(shí)候短促，類似于京胡的干脆利落之感 示范頓音怎么發(fā)聲，生模仿再跟琴模仿兩遍，并順勢加入兩個(gè)樂句強(qiáng)弱力度變化師：哎，老師剛剛的彈奏這兩句的時(shí)候，還做了一個(gè)小小的處理，你 發(fā)現(xiàn)了嗎？（加入mf mp）生答：力度變化帶上力度變化再次演唱一遍【設(shè)計(jì)意圖：通過探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加深學(xué)生印象】 師：我們說京劇有四大表現(xiàn)手法，包括唱念做打，其中的做就是指表 演，同學(xué)們能不能邊唱邊做，像老師這樣讓學(xué)生邊唱邊用手畫小圈【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)京劇的不同表現(xiàn)手法，同時(shí)也為前后樂句音的高低區(qū)分做準(zhǔn)備】5、學(xué)習(xí)第二樂句（出示課件，對比前后兩段）師：同學(xué)們學(xué)的真快，現(xiàn)在我們看看第二個(gè)典型樂句，同學(xué)們觀察一下，它和第一個(gè)典型躍居有什么不同？生答。（沒有頓音，歌詞多了一個(gè)“兒”，力度記號(hào)變成漸強(qiáng)、漸弱） 師：聽老師來唱一唱同學(xué)們跟唱師：那我們唱這段的時(shí)候也來表演一下吧生邊劃大圈邊唱6、完整演唱師：現(xiàn)在我們來完整演唱歌曲，同學(xué)們要注意這兩個(gè)典型樂句中間有 個(gè)插部生完整演唱。師：及時(shí)評價(jià)、修正師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)歌曲在結(jié)尾處，做了什么變化？生答（反復(fù)時(shí)漸弱、漸慢）師：那我們也來試試生跟琴把結(jié)束句再唱一次7、生再次跟音頻完整演唱8、師：剛剛我們說到歌曲是二聲部的，同學(xué)們看看二聲部從哪里開始的？生答。（插部一起進(jìn)去，在帶輪唱的二聲部合唱時(shí)比高聲部晚兩拍）9、師：那老師來演唱二聲部，你們演唱一聲部，我們來試試師生合作10、師：老師比你們晚兩拍進(jìn)入，但是和大家一起結(jié)束的，這是為什么？生答（少了 “龍”字）11、用身勢律動(dòng)練習(xí)低聲部【設(shè)計(jì)意圖：通過身勢，幫助學(xué)生更好的銜接前后樂句】12、跟音樂分聲部演唱，師跟著低聲部學(xué)生一起13、跟音樂分聲部演唱師：注意歌曲的速度和情緒14、師：這個(gè)龍里格龍常常用于京劇的過門，現(xiàn)在想請同學(xué)們一起表演一段京劇播放表花伴奏，師唱片段，生唱過門，并模仿板鼓打拍子【設(shè)計(jì)意圖：通過京劇表花的表演，再次感受京劇魅力】三、拓展創(chuàng)編，知識(shí)融合師：同學(xué)們做的真是有模有樣，你們知道嗎？今天老師還給大家?guī)?了兒種京劇常用的伴奏樂器，你們來看看（教師出示樂器，學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)演奏姿勢）如：鼓、小鑼、大鑼、師：請同學(xué)們以小組為單位，試著為歌曲龍里格龍編排簡單的器 樂伴奏生小組交流邀請編排較完整的小組表演并評價(jià)【設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的小組合作能力以及舞臺(tái)自信心】邀請全體學(xué)生共同表演（上臺(tái)表演組、演唱做動(dòng)作組、演唱模仿板鼓 擊拍組、師用京胡奏旋律）【設(shè)計(jì)意圖：通過集體表演，在不同表現(xiàn)形式的體驗(yàn)中，感受音樂的 豐富性】四、課堂小結(jié)，情感深華師：同學(xué)們，這節(jié)課你們上的開心嗎？能不能把你們所學(xué)到的知識(shí)或者心情跟大家分享一下根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)課程內(nèi)容的小結(jié)師：經(jīng)過這節(jié)課的體驗(yàn)，說說你對傳統(tǒng)藝術(shù)的看法？ 生自由談看法師：我們陜西也都非常著名的地方藝術(shù)形式，叫什么？秦腔師：最后，讓我們一起欣賞一段京劇和秦腔同臺(tái)表演表花，感受一下不同的藝術(shù)魅力。結(jié)束句：我國的傳統(tǒng)民族藝術(shù)是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，近年來它 們也越來越受到人們的喜愛，我們作為中國人應(yīng)該熱愛我們自己的傳 統(tǒng)藝術(shù)，把傳統(tǒng)藝術(shù)繼承和發(fā)揚(yáng)出去，讓它在世界的各個(gè)角落開花結(jié) 果。【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對京劇及傳統(tǒng)民族藝術(shù)的熱愛，做一個(gè)小小的 傳承者】下課！教學(xué)反思：本節(jié)課充分挖掘教材和相關(guān)資源，力求使學(xué)生能更加深刻的感受 到民族藝術(shù)的魅力，從唱到做，結(jié)合樂器，既輔助教學(xué)，同時(shí)也能加 深體驗(yàn)。本節(jié)課設(shè)計(jì)的不足之處在于這首歌由I是一首二聲部歌曲，同 時(shí)加入了京劇元素，音樂記號(hào)相對使用較多且對于突出歌曲韻味其中 舉足輕重的作用，因此，考慮到教學(xué)時(shí)間的安排，本節(jié)課對于京劇的 其他知識(shí)沒能細(xì)化去講解，在體驗(yàn)京劇這方面也不能使學(xué)生充分感受 或者說說多角色去感受，這是本次設(shè)計(jì)的一大遺憾。根據(jù)課堂實(shí)際， 我還會(huì)繼續(xù)修改完善。