人教版部編版小學(xué)語文三年下冊 9古詩三首 教案.docx

課題：9古詩三首基本信息年 級三年級學(xué)科語文課時(shí)3課時(shí)教材內(nèi)容9元日、清明、九月九日憶山東兄弟授課時(shí)間主備人楊芳修訂王麗使用人教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)）背誦課文，借助注釋理解詩句的意思。這首詩寫了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程修訂與生成第一課時(shí)-、示標(biāo)導(dǎo)學(xué)：讓學(xué)生誦讀元日等詩。今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫春節(jié)的詩。你知道“元”有哪些意思嗎？ 知道“元日”是什么意思嗎？對，元日就是新年的第一天，農(nóng)歷正月 初一，也就是中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日春節(jié)。（擴(kuò)詞：元宵、元日。 拓展“元”的理解，夯實(shí)語言基礎(chǔ)）【設(shè)計(jì)意圖：自主朗讀、深思每一名學(xué)生都在用自己的方式 感受、理解、體會這首詩。只有這樣的多樣性才會使課堂更精彩，讓 中年級感受領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)古詩的方法?！慷⒗@標(biāo)自學(xué)1. 利用課件檢查生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。教師重點(diǎn) 指導(dǎo)“屠”字。2. 師：學(xué)習(xí)生字后，相信大家一定能把古詩讀好。嘗試讀出詩的節(jié)奏。（指名學(xué)生讀古詩 范讀古詩齊讀）3. 師：通過預(yù)習(xí)和初讀，我們知道詞語的意思，還有什么不理解 的字詞嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，教師指導(dǎo)并總結(jié)）【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓在學(xué)生與文本、教師和同學(xué)之間的對話 交流中，學(xué)習(xí)古詩，完成理解、積累語言，并適時(shí)地內(nèi)化到自己的語教學(xué)過程修訂與生成言圖式中，學(xué)會用自己的語言來表達(dá)交流?！咳?、化標(biāo)展示在學(xué)生理解“歲"字時(shí)，教師補(bǔ)充“離離原上草，一歲一枯榮” “年年歲歲花相似，歲歲年年人不同"的詩句，讓學(xué)生更加深入地理 解''歲"的含義。）1.交流、評議、完善。如果說“爆竹"讓我們感到了熱鬧、興奮，還有一句會讓我 們感到溫暖、幸福，那就是一一4.練習(xí)說話。你為什么從“屠蘇”感受到快樂呢？在這萬家團(tuán)圓的時(shí)刻，大家迎著和煦的春風(fēng)，一邊喝酒一邊說著 祝福的話語，身上暖暖的，心中更是暖暖的。誰能把這兩句詩的意思連起來說一說？你能把這份快樂，這份溫暖讀出來嗎？剛才我們一邊讀詩句，一邊想畫面。（多媒體出示）看，五彩繽 紛的禮花在天空中綻放；聞，到處都飄散著爆竹的硝煙味；聽，到處 都洋溢著歡聲笑語。置身在這樣的情景中，你的心情會如何？是??！ 一元復(fù)始，萬象更新，多喜慶??！下面請大家繼續(xù)用一邊讀詩句，一 邊想畫面的方法讀后兩句。我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來到”大街上，又看到了一幅 怎樣的畫面呢？（課件出示）這里的“新桃"和“舊符"都是指“桃 符”。你知道桃符指什么嗎？（桃符就是春聯(lián)）簡介“桃符”。四、破標(biāo)生成1. 默讀全詩，想一想全詩描寫了哪些場景。2. 放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個(gè)典型的畫面，寥寥數(shù)語，就給 我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時(shí)至今日，人們每到辭舊迎新之時(shí)， 都會情不自禁地吟誦起王安石的這首元日。3. 師：孩子們，在詩人眼中換去的只是舊桃符嗎？他筆下僅僅 是一幅其樂融融的春節(jié)圖嗎？現(xiàn)在，你覺得王安石僅僅是在寫春節(jié)時(shí)熱鬧歡樂的場面嗎？他還 期望什么呢？教學(xué)過程修訂與生成用一個(gè)成語來表示（辭舊迎新、除舊革新）。請你再來讀讀這首 詩，你一定會有新的感受。4.指導(dǎo)朗讀。五、拓標(biāo)訓(xùn)練誦讀王安石的另一首詩梅花第二課時(shí)一、示標(biāo)導(dǎo)學(xué)播放課件（課文配套光盤中的圖片+民樂春天）教師朗讀 清明。并請學(xué)生評價(jià)這首詩哪些字詞用得好。“紛紛”（“紛紛” 一詞正是清明絕句中的“詩眼”，那 么何謂“詩眼”？）比較：紛紛之雪一大紛紛之雨一細(xì)揭示了詩歌形象春雨的特色比較：春雨：“天街小雨潤如酥”、夏雨：“如傾如注"秋雨："淅淅瀝瀝"“行人"“斷魂"：通過品味這兩個(gè)詞語，作者體會了詩歌的”情"：清明時(shí)節(jié)， 應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景 傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。學(xué)生齊讀：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魄。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。二、繞標(biāo)自學(xué)多媒體出示“欲、魂、借、酒、牧"5個(gè)生字，老師講解“欲" 字與“浴"區(qū)別來記，“酒"和“灑"區(qū)別來記。三、化標(biāo)展示學(xué)生：分四個(gè)小組活動討論，根據(jù)自己的想象，給清明這首 詩配一幅插圖。教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評。四、破標(biāo)生成教學(xué)過程修訂與生成如何評價(jià)一首詩？思考回答，總姑規(guī)律。多媒體展示小結(jié)?！扒榫敖蝗诘乃囆g(shù)境界”與“詩歌留下的想象空間”，正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩歌的重要角度。板書設(shè)計(jì)：清明畫面：雨紛紛f欲斷魂f杏花村第三課時(shí)一、示標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.板書“佳節(jié)"（課件展示）看來，大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的。那么我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)（課件展示）知道重陽節(jié)嗎？它是哪一天？（九月九日（課件出示）今天，我們就一起學(xué)習(xí)王維的這首九月九日憶山東兄弟，請打開課本。二、繞標(biāo)自學(xué)1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩！要求是把字音讀準(zhǔn)，詩句讀順。2.指名讀，正音。3.同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩句也讀順了。4.我們剛剛說了九月九日是重陽節(jié)，那么它在古時(shí)候又有什么習(xí)俗？ 5.請同學(xué)們把課題齊讀，想想，題目中的“憶"是什么意思？（想念、思念）簡述“山東"的意思。（山東：是指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天說的山東省不同。）現(xiàn)在誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？學(xué)生交流。（重陽節(jié)這天，詩人很思念自己在家鄉(xiāng)的兄弟們。）6. 對于我們的詩人王維，同學(xué)們又知道多少，誰來說說？（課件 出示簡介王維：唐代著名詩人、畫家，字摩詰。他多才多藝，擅長繪 畫、書法，精通音樂，宋蘇軾稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。他與 另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟"。）7. 老師介紹（詩歌的創(chuàng)作背景）課件出示九月九日憶山東兄弟 是詩人在十幾歲時(shí)離開故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn) 士，在這段時(shí)間內(nèi)，他一直漂波在外，自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。特別 是在尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更為強(qiáng)烈。這首詩就是在這種情 況下創(chuàng)作的。8. 現(xiàn)在我們了解了題目的意思，也知道了這首詩的寫作背景，那 我們再來讀讀這首詩，好嗎？同學(xué)們有什么感受？9. 恩，真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們來欣賞朗讀。課件出示明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我 們走進(jìn)這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。三、化標(biāo)展示1. 生讀詩，師巡視。2. 讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流。（師板書課件 出示：倍思親）。3. 課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫 出這些句子，試著把自己的感受讀出來。（課件：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客， 每逢佳節(jié)倍思親。）我們先來看看這兩句詩的意思，請同學(xué)們根據(jù)老師給的字義，自 己試著說說它的意思。（課件出示：獨(dú)：獨(dú)自一個(gè)人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)。 異客：外地生活的人。逢：遇到。倍：加倍。整句詩意：我獨(dú)自一個(gè) 人在他鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)的客人，每當(dāng)遇到佳節(jié)就加倍的思念親人。）4. 交流：誰想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。（1）從這句話中，你感受到的是什么？（2）是??！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是 家鄉(xiāng)，西邊是長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西， 他這一別就有兩年了。兩個(gè)“異"字，更突出了詩人的“獨(dú)氣想想教學(xué)過程修訂與生成實(shí)際生活中，你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而 王維是整整兩年沒有與親人相見??！他是多么的想念自己的親人??！ 你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受來。（指 名讀）四、破標(biāo)生成1. 一年一度的重陽節(jié)又到了，家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的 呢？請同學(xué)們閉上眼睛想象一下。2. 學(xué)生交流。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面？3. 課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面？（指名 讀：遙知兄弟登高處。“遙想兄弟們正在登高望遠(yuǎn)”）五、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。1. 師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶 戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng) 之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句 中（課件出示古詩，教師范讀整首詩）2. 剛才，老師在誦讀這首詩時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來 表達(dá)我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情， 那就來吟誦這首詩吧！3. 指名讀。兩名學(xué)生讀后，對比評價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。（指名 讀）六、拓標(biāo)訓(xùn)練1. “每逢佳節(jié)倍思親"，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國 歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐 代詩人李白的詩文給大家賞讀，請同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會同 樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。2. 學(xué)生自由練讀靜夜思。七、情感升華，再次吟誦。1. 在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了， 讓我們再次深情地吟誦這首九月九日憶山東兄弟吧！2. 配樂齊誦詩文。教學(xué)過程修訂與生成八、課外作業(yè)請采訪一下你的家人或親友，他們外出學(xué)習(xí)、務(wù)工的時(shí)候，過節(jié) 是否思念故鄉(xiāng) 和親人，請親身體會一下“每逢佳節(jié)倍思親”的感情。板書設(shè)計(jì)：九月九日憶山東兄弟思念家人登高插茱萸教學(xué)反思