談《新視野大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)中的德育教育

4期密焊:髙壓氧聯(lián)合低分子右旋希肝及低克力得治療一氧化碳中奉遲發(fā)性腦病263與血紅蛋白親和力大200300倍,碳氧血紅蛋白 不能進(jìn)行氧合，導(dǎo)致血液失去攜氣能力，引起全身組 織缺氧，特別是大腦缺氧程度更為明顯，中毒后CO 短時(shí)間內(nèi)不易排岀，但肺泡氣體氧分壓增高,可使碳 氧血紅蛋白逐漸解離。HBO治療可有效提高血氧 張力增加血氧含量，因肺泡與肺靜脈間氧分壓差增 大，可使血氧含量增大20倍，氧經(jīng)過(guò)毛細(xì)血管壁 進(jìn)入細(xì)胞外液，細(xì)胞外液的氧分壓相應(yīng)提高,然后通 過(guò)壓力差進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，使相對(duì)缺氧甚至嚴(yán)重缺氧的 腦細(xì)胞得到復(fù)蘇。在改善腦缺氧的同時(shí)清除自由 基、保護(hù)細(xì)胞膜，促進(jìn)組織細(xì)胞的代謝，及時(shí)建立側(cè) 支循環(huán)。低分子右旋糖肝、低克力得、復(fù)方丹參，可 使已聚集的血小板和白細(xì)胞解聚，降低血液黏滯性， 擴(kuò)張血管，增加小動(dòng)脈血流蜃，改善微循環(huán)，防止血 栓形成。本研究顯示,HBO加抗血小板聚集劑治療 COP遲發(fā)腦病，療效優(yōu)于HBO加常規(guī)內(nèi)科治療。 提示HBO加抗血小板聚集劑是治療OOP遲發(fā)腦病的較為理想的方案之一。參考文獻(xiàn)1 高春錦楊捷云實(shí)用高壓氣醫(yī)學(xué)M北京：學(xué)苑岀版社. 1997.2 高春錦趙立明，夏成清等高壓K對(duì)8中奉肓大紋海馬中 鈣離子、8MPA血漿NO含的形響J 中華航海醫(yī)學(xué)雜 志 t1999t(6)：226-229.3 FOP VAN KCXJTON,GIOVANNI C,CARLO P, et al. phtelet activation and lipid peroxidation in patients withacute ischimic siroke(J).s：rokeJ997t28(8)： 1557-1563.4 VAN KOOTON FtCIABATTONI G.PATRONO Get al. Ev- dcnce for epwodic plated activation in acute ischemiac strokelJ J. stroke. 1994.25(3):278-281.5 葛環(huán),趙立明武洼華等一氧化碳中毒后NO及血小板活性 變化的臨床觀(guān)察J中級(jí)醫(yī)刊，1998.7(2):235 237.6 葉任高內(nèi)科學(xué)第5版.北京：人民衛(wèi)生出版社.2002： 664 690.7 房廣才粘床髙圧氧醫(yī)學(xué)北京:華文岀版社3995:41-48.8 景丙文急癥急救學(xué)M 上海：上?？茖W(xué)普及出版社J995： 586-811.(編輯胡懷富)4期密焊:髙壓氧聯(lián)合低分子右旋希肝及低克力得治療一氧化碳中奉遲發(fā)性腦病2634期密焊:髙壓氧聯(lián)合低分子右旋希肝及低克力得治療一氧化碳中奉遲發(fā)性腦病263談新視野大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育左桂春(山東醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，山東臨沂276002)4期密焊:髙壓氧聯(lián)合低分子右旋希肝及低克力得治療一氧化碳中奉遲發(fā)性腦病263中圖分類(lèi)號(hào):G 64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);教學(xué);德育唐代大文學(xué)家韓愈名篇師說(shuō)中的“師者，傳道 授業(yè)解惑也”高度概括了教師的重大職責(zé)，其中“傳 道”居于首位，由此可見(jiàn)，德育教育是廣大教師必須 承擔(dān)的職責(zé)。在大學(xué)的眾多課程中，大學(xué)英語(yǔ)作為 一門(mén)基礎(chǔ)公共課，是所有在校生的必修課，學(xué)時(shí)多， 學(xué)習(xí)時(shí)間跨度長(zhǎng)，教學(xué)層次復(fù)雜，影響面也非常廣 泛。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，接觸的全是英美等西 方國(guó)家的文化和思想，這就要求廣大教師既要向?qū)W 生傳授英語(yǔ)知識(shí),培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等基本的英 語(yǔ)應(yīng)用能力，又要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生 觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)他們高尚的精神境界和完美的道 德品質(zhì)。廣大教師應(yīng)把“教書(shū)”與“育人”結(jié)合在一 起，利用一切以利用的方式將德育教育巧妙地融合 到英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的品德起到潛移默化的作用。新視野大學(xué)英語(yǔ)題材廣泛，內(nèi)容豐富,信息量 大,從教材的選材、編排到教學(xué)資源都呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的作宕簡(jiǎn)介佐桂春(1970),女,山東省蒼山縣A.2008年畢業(yè)于山 東師范大學(xué).教育學(xué)碩士，現(xiàn)從事英語(yǔ)教學(xué)工作，已發(fā)表 論文7篇，收稿日期：2009-0644文章編號(hào)：1674-0947( 2009)04-0263-02時(shí)代氣息，而且許多課文隱含著豐富的思想教育和 德育教育內(nèi)容，為很多高校所使用，這就為教師在教 學(xué)中進(jìn)行德育教育提供了客觀(guān)可能性。筆者在使用 該套教材時(shí)，進(jìn)行了有益的嘗試，受到了良好的教育 效果。1在新課導(dǎo)入時(shí)進(jìn)行德育教育在進(jìn)行新課導(dǎo)入 時(shí)，教師可以借助學(xué)生熱烈的討論巧妙地對(duì)學(xué)生加 以引導(dǎo)，以達(dá)教育目的。以第二冊(cè)“Unit Three 'Marriage Across the Nations* *一文為例，在進(jìn)行新 課導(dǎo)入時(shí)，教師可以提出一些與大學(xué)生自身相關(guān)，而 他們也感興趣的問(wèn)題，例如，最近出臺(tái)的大學(xué)在校生 可以結(jié)婚的條文，學(xué)生們對(duì)這個(gè)條文有什么看法 (What do you think about the marriage of university students?)，又如學(xué)生對(duì)婚姻的看法“Marriage, for love or for money?"、"Flash marriageHow to choose a life-long partner?”、“ Are you in favor of cross-national marriage? Why or why not?"、"Free marriage or arranged marriage?"等問(wèn)題。學(xué)生們對(duì) 這些問(wèn)題非常關(guān)注,他們會(huì)積極參與到討論中來(lái)，大 膽發(fā)表自己的看法,同時(shí)，學(xué)生們也迫切地想知道老 師的經(jīng)驗(yàn)和在這一問(wèn)題上的看法，此時(shí)教師可以抓 住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的