河南省中考政治 第二篇 題型研究 題型二 辨析題課件

題型二題型二 辨析題辨析題第二篇第二篇 題型研究題型研究 題型解讀近六年我省的辨析題逐漸注重與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合。主要近六年我省的辨析題逐漸注重與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合。主要考查學(xué)生運(yùn)用有關(guān)原理辨別、分析、論證某一觀點(diǎn)的正考查學(xué)生運(yùn)用有關(guān)原理辨別、分析、論證某一觀點(diǎn)的正確與錯(cuò)誤的能力。往往是一些既有合理因素又有片面觀確與錯(cuò)誤的能力。往往是一些既有合理因素又有片面觀點(diǎn)的命題，不僅考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而且還考點(diǎn)的命題，不僅考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而且還考查學(xué)生的辯證思維能力。查學(xué)生的辯證思維能力。近六年辨析題呈現(xiàn)出以下規(guī)律：近六年辨析題呈現(xiàn)出以下規(guī)律：命題規(guī)律命題規(guī)律1.模塊分布模塊分布：國(guó)情：國(guó)情：2010年、年、2014年為國(guó)情模塊內(nèi)知識(shí)的綜合考查。年為國(guó)情模塊內(nèi)知識(shí)的綜合考查。心理健康與國(guó)情：心理健康與國(guó)情：2011年既有心理健康模塊內(nèi)知識(shí)的綜年既有心理健康模塊內(nèi)知識(shí)的綜合，又有兩個(gè)模塊的綜合。合，又有兩個(gè)模塊的綜合。2015年既有心理模塊知識(shí)綜年既有心理模塊知識(shí)綜合，又有心理與國(guó)情模塊的綜合。合，又有心理與國(guó)情模塊的綜合。道德教育與國(guó)情：道德教育與國(guó)情：2013年既有道德教育模塊內(nèi)的綜合，年既有道德教育模塊內(nèi)的綜合，又有兩個(gè)模塊的綜合。又有兩個(gè)模塊的綜合。道德教育、法律教育與國(guó)情：道德教育、法律教育與國(guó)情：2012年為三個(gè)模塊知識(shí)的年為三個(gè)模塊知識(shí)的綜合考查。綜合考查。總結(jié)：辨析題是思想品德中招考試中難度最大、最貼近總結(jié)：辨析題是思想品德中招考試中難度最大、最貼近教材的一種題型。近六年來(lái)，辨析題單獨(dú)考查某一模塊教材的一種題型。近六年來(lái)，辨析題單獨(dú)考查某一模塊的情況比較少見(jiàn)，多以心理教育、道德教育、法律教育的情況比較少見(jiàn)，多以心理教育、道德教育、法律教育和國(guó)情這幾個(gè)模塊相互結(jié)合的形式考查，其中對(duì)國(guó)情的和國(guó)情這幾個(gè)模塊相互結(jié)合的形式考查，其中對(duì)國(guó)情的考查較多，幾乎每年都有?？疾檩^多，幾乎每年都有。2.材料類型及設(shè)問(wèn)類型材料類型及設(shè)問(wèn)類型：2010、2012、2013、2014及及2015年均結(jié)合當(dāng)年社會(huì)熱點(diǎn)材料；年均結(jié)合當(dāng)年社會(huì)熱點(diǎn)材料；2011、2015年結(jié)合學(xué)年結(jié)合學(xué)生日常生活材料。設(shè)問(wèn)類型均為對(duì)話式，主要包括兩種，生日常生活材料。設(shè)問(wèn)類型均為對(duì)話式，主要包括兩種，即：混合型觀點(diǎn)對(duì)正確觀點(diǎn)；混合型觀點(diǎn)對(duì)混合型即：混合型觀點(diǎn)對(duì)正確觀點(diǎn)；混合型觀點(diǎn)對(duì)混合型觀點(diǎn)。觀點(diǎn)。3.試題形式試題形式：2012、2013和和2014年的辨析題與往年辨析年的辨析題與往年辨析題的不同之處在于用熱點(diǎn)材料為辨析的觀點(diǎn)做背景，意題的不同之處在于用熱點(diǎn)材料為辨析的觀點(diǎn)做背景，意在給題目賦予時(shí)代氣息，今后的辨析題備考中要關(guān)注這在給題目賦予時(shí)代氣息，今后的辨析題備考中要關(guān)注這一形式，一形式，2015年選材與學(xué)生相關(guān)，要求考生在備考中既年選材與學(xué)生相關(guān)，要求考生在備考中既要關(guān)注熱點(diǎn)材料，也要關(guān)注與學(xué)生生活相關(guān)的材料。要關(guān)注熱點(diǎn)材料，也要關(guān)注與學(xué)生生活相關(guān)的材料。4.考查重點(diǎn)考查重點(diǎn)：主干知識(shí)和核心內(nèi)容的運(yùn)用越來(lái)越靈：主干知識(shí)和核心內(nèi)容的運(yùn)用越來(lái)越靈活。單一模塊知識(shí)的考查逐漸減少，知識(shí)涵蓋面越活。單一模塊知識(shí)的考查逐漸減少，知識(shí)涵蓋面越來(lái)越廣，跨模塊的趨勢(shì)很明顯，但國(guó)情模塊知識(shí)仍來(lái)越廣，跨模塊的趨勢(shì)很明顯，但國(guó)情模塊知識(shí)仍是考查的重點(diǎn)。是考查的重點(diǎn)。1.1.辨析題要求：辨析題要求：辨析題是辨析題是“辨辨”與與“析析”的結(jié)合。辨即辨別觀點(diǎn)是否正的結(jié)合。辨即辨別觀點(diǎn)是否正確、是否全面；析即分析說(shuō)明，對(duì)正確的觀點(diǎn)簡(jiǎn)要分析確、是否全面；析即分析說(shuō)明，對(duì)正確的觀點(diǎn)簡(jiǎn)要分析其原因，對(duì)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)要將其改正并加以分析，觀點(diǎn)不其原因，對(duì)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)要將其改正并加以分析，觀點(diǎn)不全的要補(bǔ)充完整。全的要補(bǔ)充完整。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)2.辨析題的解題思路（常用方法：觀點(diǎn)辨析題的解題思路（常用方法：觀點(diǎn)“問(wèn)題化問(wèn)題化”）：）：思路：思路：“三步走三步走”戰(zhàn)略（即一辨二析三總結(jié)）。戰(zhàn)略（即一辨二析三總結(jié)）。第一步：辨明是非。找出題目中需要辨析的第一步：辨明是非。找出題目中需要辨析的“辨點(diǎn)辨點(diǎn)”，認(rèn)清要辨別的是什么，分層辨別正誤，要認(rèn)真審題，逐認(rèn)清要辨別的是什么，分層辨別正誤，要認(rèn)真審題，逐字逐句推敲，明確題目中的觀點(diǎn)或行為正確與否，作出字逐句推敲，明確題目中的觀點(diǎn)或行為正確與否，作出準(zhǔn)確判斷。準(zhǔn)確判斷。第二步：分析說(shuō)明。重點(diǎn)在第二步：分析說(shuō)明。重點(diǎn)在“析析”，要分析為什么是正，要分析為什么是正確的或錯(cuò)誤的。如果通過(guò)辨析，認(rèn)為觀點(diǎn)或行為正確，確的或錯(cuò)誤的。如果通過(guò)辨析，認(rèn)為觀點(diǎn)或行為正確，就要聯(lián)系所學(xué)知識(shí)分析說(shuō)明正確的原因；反之，就要分就要聯(lián)系所學(xué)知識(shí)分析說(shuō)明正確的原因；反之，就要分析析錯(cuò)誤的原因，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)糾正錯(cuò)誤。分析時(shí)要做錯(cuò)誤的原因，然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)糾正錯(cuò)誤。分析時(shí)要做到條理清晰，全面透徹，有理有據(jù)，避免單向思維，要到條理清晰，全面透徹，有理有據(jù)，避免單向思維，要從多角度、多方面進(jìn)行分析。從多角度、多方面進(jìn)行分析。第三步，根據(jù)總結(jié)。在辨是非、明對(duì)錯(cuò)、析事理的基礎(chǔ)第三步，根據(jù)總結(jié)。在辨是非、明對(duì)錯(cuò)、析事理的基礎(chǔ)上，從宏觀和微觀兩個(gè)方面得出總結(jié)性評(píng)價(jià)，亮出自己上，從宏觀和微觀兩個(gè)方面得出總結(jié)性評(píng)價(jià)，亮出自己的觀點(diǎn)，或指明正確觀點(diǎn)的意義，或揭露錯(cuò)誤觀點(diǎn)的實(shí)的觀點(diǎn)，或指明正確觀點(diǎn)的意義，或揭露錯(cuò)誤觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)和危害，或我們?cè)撛趺醋?，以達(dá)到對(duì)應(yīng)題目、深化主質(zhì)和危害，或我們?cè)撛趺醋?，以達(dá)到對(duì)應(yīng)題目、深化主題的功效。題的功效。第四步，談做法、態(tài)度、覺(jué)悟等。即正確的觀點(diǎn)是什么，第四步，談做法、態(tài)度、覺(jué)悟等。即正確的觀點(diǎn)是什么，我們的態(tài)度、做法覺(jué)悟是什么。我們的態(tài)度、做法覺(jué)悟是什么。 分類講解在做辨析題時(shí)，要學(xué)會(huì)總結(jié)常見(jiàn)錯(cuò)誤類型，將其合理分在做辨析題時(shí)，要學(xué)會(huì)總結(jié)常見(jiàn)錯(cuò)誤類型，將其合理分類，按類別進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。首先，對(duì)這類錯(cuò)誤類型進(jìn)行類，按類別進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。首先，對(duì)這類錯(cuò)誤類型進(jìn)行解釋，總結(jié)解題方法、技巧；然后講解例題，進(jìn)一步理解釋，總結(jié)解題方法、技巧；然后講解例題，進(jìn)一步理解解題技巧；最后進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，熟練掌握解題技巧，解解題技巧；最后進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，熟練掌握解題技巧，不斷豐富解題經(jīng)驗(yàn)。一般情況下，辨析題常見(jiàn)的錯(cuò)誤類不斷豐富解題經(jīng)驗(yàn)。一般情況下，辨析題常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型有以下五種：型有以下五種：（一）沒(méi)有分析正確的辨點(diǎn)（一）沒(méi)有分析正確的辨點(diǎn)1. 沒(méi)有分析正確的辨點(diǎn)是學(xué)生在分析時(shí)只對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)展沒(méi)有分析正確的辨點(diǎn)是學(xué)生在分析時(shí)只對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)展開(kāi)討論，闡述自己的觀點(diǎn)，正確的觀點(diǎn)沒(méi)有分析正確的開(kāi)討論，闡述自己的觀點(diǎn)，正確的觀點(diǎn)沒(méi)有分析正確的原因，從而遺漏觀點(diǎn)，分析不全。原因，從而遺漏觀點(diǎn)，分析不全。2. 方法總結(jié)方法總結(jié)：這一類錯(cuò)誤的主要表現(xiàn)就是，考生知道某：這一類錯(cuò)誤的主要表現(xiàn)就是，考生知道某一觀點(diǎn)的正誤，但對(duì)觀點(diǎn)缺乏深入分析，對(duì)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)一觀點(diǎn)的正誤，但對(duì)觀點(diǎn)缺乏深入分析，對(duì)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)能夠說(shuō)明原因，而對(duì)于正確的觀點(diǎn)只是簡(jiǎn)單說(shuō)明正確，能夠說(shuō)明原因，而對(duì)于正確的觀點(diǎn)只是簡(jiǎn)單說(shuō)明正確，缺乏原因分析，從而造成失分。缺乏原因分析，從而造成失分。分解講解分解講解例例1（2010河南河南9）【思路分析思路分析】步驟步驟觀點(diǎn)觀點(diǎn)得出得出辨點(diǎn)辨點(diǎn)分析分析辨點(diǎn)辨點(diǎn)教材教材知識(shí)知識(shí)常見(jiàn)錯(cuò)誤常見(jiàn)錯(cuò)誤第一步第一步第二步第二步改革開(kāi)改革開(kāi)放錢包放錢包鼓鼓改革改革開(kāi)放開(kāi)放生活生活富裕富裕對(duì)觀點(diǎn)對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行辨進(jìn)行辨析說(shuō)明析說(shuō)明意義意義強(qiáng)國(guó)之路、強(qiáng)國(guó)之路、總體小康總體小康多數(shù)學(xué)生多數(shù)學(xué)生沒(méi)有分析沒(méi)有分析該要點(diǎn)該要點(diǎn)是否是否“低低碳碳”我做我做主主低碳低碳生活生活說(shuō)明說(shuō)明原因原因初級(jí)階段、初級(jí)階段、資源國(guó)情、資源國(guó)情、艱苦奮斗艱苦奮斗個(gè)別學(xué)生個(gè)別學(xué)生將原因和將原因和意義混淆意義混淆步驟步驟觀點(diǎn)觀點(diǎn)得出得出辨點(diǎn)辨點(diǎn)分析分析辨點(diǎn)辨點(diǎn)教材教材知識(shí)知識(shí)常見(jiàn)錯(cuò)誤常見(jiàn)錯(cuò)誤第三步第三步第四步第四步低碳生低碳生活的意活的意義義低碳生低碳生活意義活意義 說(shuō)明說(shuō)明 意義意義節(jié)約資源、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)發(fā)展觀踐行需踐行需要你我要你我他他作為公作為公民的做民的做法法談做法談做法承擔(dān)責(zé)任承擔(dān)責(zé)任【答案答案】（1）改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路。改革開(kāi)放使我國(guó)發(fā)）改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路。改革開(kāi)放使我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，廣大人民群眾生活水平顯著提高，生了翻天覆地的變化，廣大人民群眾生活水平顯著提高，總體上已經(jīng)達(dá)到小康水平?？傮w上已經(jīng)達(dá)到小康水平。（2）我國(guó)的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平）我國(guó)的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康。衡的小康。（3） 踐行低碳生活，有利于落實(shí)保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源踐行低碳生活，有利于落實(shí)保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的基本國(guó)策；有利于全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀；有利于實(shí)施的基本國(guó)策；有利于全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀；有利于實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；有利于建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；有利于建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)；有利于在全社會(huì)倡導(dǎo)健康文明的生活方式。社會(huì)；有利于在全社會(huì)倡導(dǎo)健康文明的生活方式。（4） 每個(gè)公民都要從日常生活的點(diǎn)滴小事做起。每個(gè)公民都要從日常生活的點(diǎn)滴小事做起。1. 一個(gè)好書(shū)店溫暖一座城市，一片書(shū)香提升整個(gè)民族的一個(gè)好書(shū)店溫暖一座城市，一片書(shū)香提升整個(gè)民族的素養(yǎng)。文化自信離不開(kāi)崇尚閱讀、尊重文化的氛圍。各素養(yǎng)。文化自信離不開(kāi)崇尚閱讀、尊重文化的氛圍。各級(jí)政府不但要關(guān)注經(jīng)濟(jì)級(jí)政府不但要關(guān)注經(jīng)濟(jì)“硬指標(biāo)硬指標(biāo)”，也要發(fā)展文化，也要發(fā)展文化“軟軟實(shí)力實(shí)力”，為文化事業(yè)、全民閱讀創(chuàng)造良好環(huán)境。，為文化事業(yè)、全民閱讀創(chuàng)造良好環(huán)境。針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練（1）在社會(huì)主義初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)建設(shè)是我國(guó)一切工作的）在社會(huì)主義初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)建設(shè)是我國(guó)一切工作的中心，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是興國(guó)之要，是我們黨、我們中心，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是興國(guó)之要，是我們黨、我們國(guó)家興旺發(fā)達(dá)和長(zhǎng)治久安的根本要求。發(fā)展是硬道理，國(guó)家興旺發(fā)達(dá)和長(zhǎng)治久安的根本要求。發(fā)展是硬道理，是解決中國(guó)所有問(wèn)題的關(guān)鍵。是解決中國(guó)所有問(wèn)題的關(guān)鍵。（2）文化是民族的精神命脈和創(chuàng)造源泉。只有對(duì)自己民）文化是民族的精神命脈和創(chuàng)造源泉。只有對(duì)自己民族的文化充滿信心，才能不斷促進(jìn)文化自覺(jué)，增強(qiáng)文化族的文化充滿信心，才能不斷促進(jìn)文化自覺(jué)，增強(qiáng)文化自信，從而建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華文化的復(fù)興。自信，從而建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華文化的復(fù)興。（3）通過(guò)開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步在全社會(huì)形成多讀）通過(guò)開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步在全社會(huì)形成多讀書(shū)、讀好書(shū)的良好輿論氛圍和社會(huì)風(fēng)尚，讓人們?cè)陂喿x書(shū)、讀好書(shū)的良好輿論氛圍和社會(huì)風(fēng)尚，讓人們?cè)陂喿x中開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、感受快樂(lè)，不斷豐中開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、感受快樂(lè)，不斷豐富精神世界，增強(qiáng)精神力量，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，富精神世界，增強(qiáng)精神力量，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧。促進(jìn)社會(huì)和諧。（4）讓社會(huì)主義核心價(jià)值體系深入人心，讓良好的思想）讓社會(huì)主義核心價(jià)值體系深入人心，讓良好的思想道德風(fēng)尚進(jìn)一步弘揚(yáng)，使社會(huì)文化生活更加豐富多彩，道德風(fēng)尚進(jìn)一步弘揚(yáng)，使社會(huì)文化生活更加豐富多彩，使人民精神風(fēng)貌更加昂揚(yáng)向上，而全民閱讀活動(dòng)則正是使人民精神風(fēng)貌更加昂揚(yáng)向上，而全民閱讀活動(dòng)則正是為了實(shí)現(xiàn)建設(shè)書(shū)香社會(huì)這一偉大目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)建設(shè)書(shū)香社會(huì)這一偉大目標(biāo)。（二）（二） 不能用教材知識(shí)分析辨點(diǎn)不能用教材知識(shí)分析辨點(diǎn)1. 不能用教材知識(shí)分析辨點(diǎn)主要是學(xué)生不能從辨點(diǎn)中找不能用教材知識(shí)分析辨點(diǎn)主要是學(xué)生不能從辨點(diǎn)中找出對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)、教材的觀點(diǎn)，很多學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)出對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)、教材的觀點(diǎn)，很多學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)回答，答不出學(xué)科述語(yǔ)?；卮穑鸩怀鰧W(xué)科述語(yǔ)。2.方法總結(jié)方法總結(jié)：這一錯(cuò)誤類型主要是學(xué)生不能用教材知識(shí)：這一錯(cuò)誤類型主要是學(xué)生不能用教材知識(shí)分析辨點(diǎn)，學(xué)科術(shù)語(yǔ)缺乏，用自己語(yǔ)言組織回答時(shí)答不分析辨點(diǎn)，學(xué)科術(shù)語(yǔ)缺乏，用自己語(yǔ)言組織回答時(shí)答不出核心觀點(diǎn)，造成失分。出核心觀點(diǎn)，造成失分。分解講解分解講解例例2（2011河南河南9）【思路分析思路分析】步步驟驟觀點(diǎn)觀點(diǎn)得出得出辨點(diǎn)辨點(diǎn)分析分析辨點(diǎn)辨點(diǎn)教材教材知識(shí)知識(shí)常見(jiàn)錯(cuò)誤常見(jiàn)錯(cuò)誤第第一一步步穿著打穿著打扮要時(shí)扮要時(shí)尚尚穿著打扮穿著打扮不能過(guò)分不能過(guò)分追求時(shí)尚追求時(shí)尚評(píng)析觀點(diǎn)、評(píng)析觀點(diǎn)、分析危害分析危害青春期心理、青春期心理、虛榮、人際虛榮、人際交往交往多數(shù)學(xué)生沒(méi)多數(shù)學(xué)生沒(méi)有分析注意有分析注意穿著打扮是穿著打扮是正常心理正常心理步步驟驟觀點(diǎn)觀點(diǎn)得出得出辨點(diǎn)辨點(diǎn)分析分析辨點(diǎn)辨點(diǎn)教材教材知識(shí)知識(shí)常見(jiàn)錯(cuò)誤常見(jiàn)錯(cuò)誤第第二二步步文明禮儀文明禮儀樹(shù)形象樹(shù)形象文明禮儀文明禮儀有利于樹(shù)有利于樹(shù)立良好形立良好形象象個(gè)人品質(zhì)、個(gè)人品質(zhì)、行為準(zhǔn)則、行為準(zhǔn)則、個(gè)人修養(yǎng)、個(gè)人修養(yǎng)、民族尊嚴(yán)民族尊嚴(yán)文明文明禮貌禮貌個(gè)別學(xué)生沒(méi)個(gè)別學(xué)生沒(méi)有分析文明有分析文明禮儀對(duì)國(guó)家、禮儀對(duì)國(guó)家、民族的意義民族的意義步步驟驟觀點(diǎn)觀點(diǎn)得出得出辨點(diǎn)辨點(diǎn)分析分析辨點(diǎn)辨點(diǎn)教材教材知識(shí)知識(shí)常見(jiàn)錯(cuò)誤常見(jiàn)錯(cuò)誤第第三三步步樸素大樸素大方人贊方人贊賞賞中學(xué)生應(yīng)中學(xué)生應(yīng)樸素大方樸素大方分析分析原因原因艱苦樸素、艱苦樸素、勤儉節(jié)約、勤儉節(jié)約、傳統(tǒng)美德傳統(tǒng)美德第第四四步步內(nèi)在品內(nèi)在品質(zhì)不能質(zhì)不能忘忘中學(xué)生應(yīng)中學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)內(nèi)在培養(yǎng)內(nèi)在品質(zhì)品質(zhì)談做談做法法品德修養(yǎng)、品德修養(yǎng)、外在美與外在美與內(nèi)在美統(tǒng)內(nèi)在美統(tǒng)一一多數(shù)學(xué)生不能多數(shù)學(xué)生不能從內(nèi)在美與外從內(nèi)在美與外在美統(tǒng)一的角在美統(tǒng)一的角度分析度分析【答案答案】（1）中學(xué)生注意穿著打扮是青春期心理的正常表現(xiàn)，）中學(xué)生注意穿著打扮是青春期心理的正常表現(xiàn)，但過(guò)分追求時(shí)尚、片面追求外在美，則不符合中學(xué)生自身實(shí)際，但過(guò)分追求時(shí)尚、片面追求外在美，則不符合中學(xué)生自身實(shí)際，不是文明禮儀的表現(xiàn)，不應(yīng)效仿和提倡。（不是文明禮儀的表現(xiàn)，不應(yīng)效仿和提倡。（3分分）（2）文明禮儀是做人的基本品質(zhì)，是處理人際關(guān)系的一種行為）文明禮儀是做人的基本品質(zhì)，是處理人際關(guān)系的一種行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。（準(zhǔn)則和道德規(guī)范。（2分分）（3）穿著樸素大方是一種艱苦樸素、勤儉節(jié)約的生活作風(fēng)，是）穿著樸素大方是一種艱苦樸素、勤儉節(jié)約的生活作風(fēng)，是中華民族艱苦奮斗傳統(tǒng)美德的具體體現(xiàn)。（中華民族艱苦奮斗傳統(tǒng)美德的具體體現(xiàn)。（2分分）（4）中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)品德，只有將外在美）中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)品德，只有將外在美和內(nèi)在美有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，才能真正展示當(dāng)代中學(xué)生的青春風(fēng)和內(nèi)在美有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，才能真正展示當(dāng)代中學(xué)生的青春風(fēng)采。（采。（3分分）1.手機(jī)應(yīng)用市場(chǎng)中多款手機(jī)應(yīng)用市場(chǎng)中多款“作業(yè)神器作業(yè)神器”的風(fēng)靡，讓不少被的風(fēng)靡，讓不少被暑假作業(yè)困擾的孩子假期生活暑假作業(yè)困擾的孩子假期生活“更加輕松愉快了更加輕松愉快了”。只。只要把作業(yè)題拍照上傳，幾分鐘甚至數(shù)秒內(nèi)就會(huì)收到要把作業(yè)題拍照上傳，幾分鐘甚至數(shù)秒內(nèi)就會(huì)收到“學(xué)學(xué)霸霸”的詳細(xì)解答。但這種神奇軟件引發(fā)了中國(guó)家長(zhǎng)們的的詳細(xì)解答。但這種神奇軟件引發(fā)了中國(guó)家長(zhǎng)們的恐慌。恐慌。針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練（1）暑假生活是學(xué)生休息的時(shí)間，也是學(xué)生利用這個(gè)）暑假生活是學(xué)生休息的時(shí)間，也是學(xué)生利用這個(gè)時(shí)間鞏固所學(xué)知識(shí)、預(yù)習(xí)新課、擴(kuò)展知識(shí)面、不斷進(jìn)步時(shí)間鞏固所學(xué)知識(shí)、預(yù)習(xí)新課、擴(kuò)展知識(shí)面、不斷進(jìn)步的時(shí)間。假期生活既可以學(xué)習(xí)，也可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)的時(shí)間。假期生活既可以學(xué)習(xí)，也可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行閱讀、旅游等。行閱讀、旅游等。（2）假期作業(yè)的布置，是為了鞏固已學(xué)知識(shí)，為新學(xué)）假期作業(yè)的布置，是為了鞏固已學(xué)知識(shí)，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)與提升打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生在假期中勞逸結(jié)合，期的學(xué)習(xí)與提升打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生在假期中勞逸結(jié)合，全面進(jìn)步。全面進(jìn)步。（3）“作業(yè)神器作業(yè)神器”成功取悅了大量不堪作業(yè)重負(fù)的中成功取悅了大量不堪作業(yè)重負(fù)的中小學(xué)生，但是也會(huì)使孩子的獨(dú)立思考意識(shí)受到影響，甚小學(xué)生，但是也會(huì)使孩子的獨(dú)立思考意識(shí)受到影響，甚至?xí)a(chǎn)生依賴心理。至?xí)a(chǎn)生依賴心理。（4）家長(zhǎng)對(duì)于這類）家長(zhǎng)對(duì)于這類“作業(yè)神器作業(yè)神器”的擔(dān)憂不無(wú)道理，孩的擔(dān)憂不無(wú)道理，孩子在成長(zhǎng)階段需要培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，但子在成長(zhǎng)階段需要培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，但“作業(yè)神器作業(yè)神器”與此背道而馳。如果使用妥當(dāng)，科學(xué)的作與此背道而馳。如果使用妥當(dāng)，科學(xué)的作業(yè)答疑軟件其實(shí)是幫助學(xué)生自學(xué)的工具，尤其是在家長(zhǎng)業(yè)答疑軟件其實(shí)是幫助學(xué)生自學(xué)的工具，尤其是在家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間或者沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子功課時(shí)。沒(méi)有時(shí)間或者沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子功課時(shí)。（三）不能準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化問(wèn)題（三）不能準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化問(wèn)題1. 不能準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)化問(wèn)題是指學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)只看到表不能準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)化問(wèn)題是指學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)只看到表面的觀點(diǎn)，不能由現(xiàn)象到本質(zhì)，就論題進(jìn)行分析、分析面的觀點(diǎn)，不能由現(xiàn)象到本質(zhì)，就論題進(jìn)行分析、分析不透徹。不透徹。2. 方法總結(jié)方法總結(jié)：這一類錯(cuò)誤的主要表現(xiàn)是考生面對(duì)問(wèn)題：這一類錯(cuò)誤的主要表現(xiàn)是考生面對(duì)問(wèn)題“就事論事就事論事”，不能深入挖掘問(wèn)題背后隱含的知識(shí)點(diǎn)，不能深入挖掘問(wèn)題背后隱含的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)不能靈活運(yùn)用，不能準(zhǔn)確將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已學(xué)對(duì)主干知識(shí)不能靈活運(yùn)用，不能準(zhǔn)確將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已學(xué)知識(shí)，出現(xiàn)答非所問(wèn)、文不對(duì)題的現(xiàn)象。知識(shí)，出現(xiàn)答非所問(wèn)、文不對(duì)題的現(xiàn)象。分解講解分解講解例例3（2015河南河南9）前不久，鄭州市某校八年級(jí)一班班主前不久，鄭州市某校八年級(jí)一班班主任組織學(xué)生徒步到距校任組織學(xué)生徒步到距校2公里外的公里外的“綠博園綠博園”進(jìn)行參觀進(jìn)行參觀考察。對(duì)于此項(xiàng)活動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生積極參與，但也有考察。對(duì)于此項(xiàng)活動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生積極參與，但也有少數(shù)學(xué)生和部分家長(zhǎng)持有異議。少數(shù)學(xué)生和部分家長(zhǎng)持有異議?！舅悸贩治鏊悸贩治觥坎讲襟E驟觀點(diǎn)觀點(diǎn)得出得出辨點(diǎn)辨點(diǎn)分析分析辨點(diǎn)辨點(diǎn)教材教材知識(shí)知識(shí)常見(jiàn)錯(cuò)誤常見(jiàn)錯(cuò)誤第第一一步步第第二二步步學(xué)成報(bào)學(xué)成報(bào)國(guó)任務(wù)國(guó)任務(wù)重重學(xué)習(xí)、成學(xué)習(xí)、成才、報(bào)國(guó)才、報(bào)國(guó)分析分析重要重要性性個(gè)人與集體、個(gè)人與集體、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心社會(huì)、親社會(huì)親社會(huì)校外活校外活動(dòng)有何動(dòng)有何用用校外活動(dòng)校外活動(dòng)有意義有意義分析分析原因原因?qū)W習(xí)和勞動(dòng)學(xué)習(xí)和勞動(dòng)習(xí)慣習(xí)慣個(gè)別學(xué)生忽個(gè)別學(xué)生忽視了校外活視了校外活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性重要性步步驟驟觀點(diǎn)觀點(diǎn)得出得出辨點(diǎn)辨點(diǎn)分析分析辨點(diǎn)辨點(diǎn)教材教材知識(shí)知識(shí)常見(jiàn)錯(cuò)誤常見(jiàn)錯(cuò)誤第第三三步步求知有求知有賴多路賴多路徑徑學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑多的途徑多樣化樣化辯證辯證思考思考從哪些方面從哪些方面獲得知識(shí)獲得知識(shí)不能聯(lián)系到不能聯(lián)系到學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)的方法和實(shí)踐和實(shí)踐第第四四步步學(xué)用結(jié)學(xué)用結(jié)合重踐合重踐行行學(xué)習(xí)與實(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合踐相結(jié)合得出得出做法做法堅(jiān)持學(xué)習(xí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐相與實(shí)踐相結(jié)合結(jié)合【答案答案】（1）中學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的歷）中學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的歷史重任，為此，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、立志成才。（史重任，為此，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、立志成才。（2分分）（2）校外活動(dòng)能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶情操，磨礪意志，培）校外活動(dòng)能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶情操，磨礪意志，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，中學(xué)生應(yīng)積極參加。（養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，中學(xué)生應(yīng)積極參加。（3分分）（3）學(xué)習(xí)既包括課堂學(xué)習(xí)，也包括課外實(shí)踐，二者有）學(xué)習(xí)既包括課堂學(xué)習(xí)，也包括課外實(shí)踐，二者有機(jī)結(jié)合，才能獲取真知、全面發(fā)展。（機(jī)結(jié)合，才能獲取真知、全面發(fā)展。（2分分）（4）中學(xué)生既要努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，又要積極參加社）中學(xué)生既要努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，又要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為承擔(dān)歷史使命打好基礎(chǔ)。（會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為承擔(dān)歷史使命打好基礎(chǔ)。（3分分）針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練（1）親友之間贈(zèng)送禮品，精美的包裝既簡(jiǎn)單又大方，但）親友之間贈(zèng)送禮品，精美的包裝既簡(jiǎn)單又大方，但禮品重在使用而不在包裝，過(guò)度豪華包裝則會(huì)浪費(fèi)資源，禮品重在使用而不在包裝，過(guò)度豪華包裝則會(huì)浪費(fèi)資源，造成環(huán)境污染。造成環(huán)境污染。（2）隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民）隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，私家車進(jìn)入尋常百姓家，出入專車在生活水平的提高，私家車進(jìn)入尋常百姓家，出入專車在方便了出入的同時(shí)卻成為霧霾天氣的罪魁禍?zhǔn)祝步档头奖懔顺鋈氲耐瑫r(shí)卻成為霧霾天氣的罪魁禍?zhǔn)?，也降低了人們的身體素質(zhì)，影響了身體健康。了人們的身體素質(zhì)，影響了身體健康。（3）艱苦樸素、勤儉節(jié)約的生活作風(fēng)，是中華民族艱苦）艱苦樸素、勤儉節(jié)約的生活作風(fēng)，是中華民族艱苦奮斗傳統(tǒng)美德的具體體現(xiàn)。奮斗傳統(tǒng)美德的具體體現(xiàn)。（4）踐行低碳生活，節(jié)約資源有利于落實(shí)保護(hù)環(huán)境）踐行低碳生活，節(jié)約資源有利于落實(shí)保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的基本國(guó)策，有利于全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)和節(jié)約資源的基本國(guó)策，有利于全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，有利于實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，有利于建設(shè)資源展觀，有利于實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，有利于建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)，已成為現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)的文節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)，已成為現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)的文明健康的生活方式。明健康的生活方式。（四）不能全面地分析辨點(diǎn)（四）不能全面地分析辨點(diǎn)1. 不能全面地分析辨點(diǎn)主要是指學(xué)生分析觀點(diǎn)時(shí)沒(méi)有多不能全面地分析辨點(diǎn)主要是指學(xué)生分析觀點(diǎn)時(shí)沒(méi)有多角度分析，只看到一個(gè)方面，就一個(gè)方面展開(kāi)論述。角度分析，只看到一個(gè)方面，就一個(gè)方面展開(kāi)論述。2. 方法總結(jié)方法總結(jié)：這一類錯(cuò)誤的主要表現(xiàn)是考生面對(duì)問(wèn)題不：這一類錯(cuò)誤的主要表現(xiàn)是考生面對(duì)問(wèn)題不能全面分析問(wèn)題，可能被局部考點(diǎn)或說(shuō)法所迷惑，不能能全面分析問(wèn)題，可能被局部考點(diǎn)或說(shuō)法所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)，以偏概全、找不全辨點(diǎn)，出現(xiàn)漏分全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)，以偏概全、找不全辨點(diǎn)，出現(xiàn)漏分析的情況。析的情況。分解講解分解講解例例4（2014河南河南9）近年來(lái)，我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)成就舉世矚近年來(lái)，我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)成就舉世矚目。在一座座高樓拔地而起的同時(shí)，新建筑和社區(qū)命名目。在一座座高樓拔地而起的同時(shí)，新建筑和社區(qū)命名求洋、求怪現(xiàn)象日益突出。求洋、求怪現(xiàn)象日益突出?！奥D曼哈頓”“”“普羅旺普羅旺斯斯”“”“巴黎春天巴黎春天”等洋名令人眼花繚亂。該等洋名令人眼花繚亂。該如何給建筑、社區(qū)命名，各種觀如何給建筑、社區(qū)命名，各種觀點(diǎn)莫衷一是。點(diǎn)莫衷一是?！舅悸贩治鏊悸贩治觥坎讲襟E驟觀點(diǎn)觀點(diǎn)得出得出辨點(diǎn)辨點(diǎn)分析分析辨點(diǎn)辨點(diǎn)教材教材知識(shí)知識(shí)常見(jiàn)錯(cuò)誤常見(jiàn)錯(cuò)誤第第一一步步民族文民族文化難出化難出彩彩民族文化民族文化也能出彩也能出彩分析重分析重要性要性民族文化的民族文化的重要性（意重要性（意義）義）第第二二步步洋名高洋名高雅又氣雅又氣派派洋名的利洋名的利分析分析意義意義吸收外來(lái)文吸收外來(lái)文化的精華化的精華步步驟驟觀點(diǎn)觀點(diǎn)得出得出辨點(diǎn)辨點(diǎn)分析分析辨點(diǎn)辨點(diǎn)教材教材知識(shí)知識(shí)常見(jiàn)錯(cuò)誤常見(jiàn)錯(cuò)誤第第三三步步第第四四步步命名求命名求洋不自洋不自信信洋名的洋名的弊端弊端分析分析影響影響文化自信、文化自信、繼承優(yōu)秀傳繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化統(tǒng)文化繼承創(chuàng)繼承創(chuàng)新是根新是根本本繼承創(chuàng)繼承創(chuàng)新是根新是根本本做法做法創(chuàng)新、傳承傳創(chuàng)新、傳承傳統(tǒng)文化，借鑒統(tǒng)文化，借鑒外來(lái)文化外來(lái)文化部分學(xué)生沒(méi)部分學(xué)生沒(méi)有答出對(duì)待有答出對(duì)待民族文化的民族文化的正確做法正確做法【答案答案】（1）民族文化是民族的血脈（根），是我們）民族文化是民族的血脈（根），是我們民族共有的精神家園。我國(guó)傳統(tǒng)文化淵源于五千年的文民族共有的精神家園。我國(guó)傳統(tǒng)文化淵源于五千年的文明史，有精華也有糟粕，只要我們?nèi)∑渚A、去其糟粕、明史，有精華也有糟粕，只要我們?nèi)∑渚A、去其糟粕、與時(shí)俱進(jìn)，民族文化就能煥發(fā)出新的光彩。（與時(shí)俱進(jìn)，民族文化就能煥發(fā)出新的光彩。（3分分）（回答出傳統(tǒng)文化的重要性可得回答出傳統(tǒng)文化的重要性可得2 2分，能辯證地看待傳分，能辯證地看待傳統(tǒng)文化再得統(tǒng)文化再得1 1分分）（2）建筑、社區(qū)命名吸收外來(lái)文化精華，在一定程度）建筑、社區(qū)命名吸收外來(lái)文化精華，在一定程度上有利于提升建筑、社區(qū)的知名度，顯得高雅、氣派。上有利于提升建筑、社區(qū)的知名度，顯得高雅、氣派。（2分分）（）（回答出建筑、社區(qū)命制洋名的利可得回答出建筑、社區(qū)命制洋名的利可得2分分）（3）但建筑、社區(qū)命名一味求洋是一種崇洋媚外、缺乏）但建筑、社區(qū)命名一味求洋是一種崇洋媚外、缺乏文化自信的表現(xiàn)，會(huì)降低國(guó)人對(duì)民族文化的認(rèn)同感，不利文化自信的表現(xiàn)，會(huì)降低國(guó)人對(duì)民族文化的認(rèn)同感，不利于繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不利于建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)。（于繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不利于建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)。（2分分）（回答出建筑、社區(qū)一味命制洋名的弊端可得回答出建筑、社區(qū)一味命制洋名的弊端可得2分分）（4）民族文化要煥發(fā)出更加絢麗的光彩，必須繼承中華）民族文化要煥發(fā)出更加絢麗的光彩，必須繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)推陳出新，同時(shí)要加強(qiáng)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)推陳出新，同時(shí)要加強(qiáng)與其他文化的交流與互鑒，博采眾長(zhǎng)。在建筑與社區(qū)的命名其他文化的交流與互鑒，博采眾長(zhǎng)。在建筑與社區(qū)的命名時(shí)，要堅(jiān)持以我為主、為我所用的原則。（時(shí)，要堅(jiān)持以我為主、為我所用的原則。（3分分）（）（回答回答出民族傳統(tǒng)文化的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新、傳承，需要借鑒外來(lái)文出民族傳統(tǒng)文化的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新、傳承，需要借鑒外來(lái)文化可以得化可以得2 2分，回答出建筑、社區(qū)命名的原則再得分，回答出建筑、社區(qū)命名的原則再得1分分）例例5（2012河南河南9）霧霾天氣頻現(xiàn)，使人深深憂慮，也讓霧霾天氣頻現(xiàn)，使人深深憂慮，也讓PM2.5成為一個(gè)熱詞。成為一個(gè)熱詞。PM2.5是指大氣中直徑小于或等是指大氣中直徑小于或等于于2.5微米的顆粒物，也稱可入肺顆粒物，內(nèi)含大量有毒、微米的顆粒物，也稱可入肺顆粒物，內(nèi)含大量有毒、有害物質(zhì)，對(duì)人體健康和大氣環(huán)境質(zhì)量影響很大。有害物質(zhì)，對(duì)人體健康和大氣環(huán)境質(zhì)量影響很大。2012年年2月月29日，國(guó)家發(fā)布了新修訂的日，國(guó)家發(fā)布了新修訂的環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，其中增加了，其中增加了PM2.5監(jiān)測(cè)指標(biāo)。監(jiān)測(cè)指標(biāo)?！舅悸贩治鏊悸贩治觥坎讲襟E驟觀點(diǎn)觀點(diǎn)得出得出辨點(diǎn)辨點(diǎn)分析分析辨點(diǎn)辨點(diǎn)教材教材知識(shí)知識(shí)常見(jiàn)錯(cuò)誤常見(jiàn)錯(cuò)誤第第一一步步國(guó)家檢國(guó)家檢測(cè)有新測(cè)有新標(biāo)標(biāo)國(guó)家發(fā)國(guó)家發(fā)布新標(biāo)布新標(biāo)分析分析意義意義生命健康權(quán)、生命健康權(quán)、以人為本、可以人為本、可持續(xù)發(fā)展持續(xù)發(fā)展第第二二步步空氣質(zhì)空氣質(zhì)量定提量定提高高新標(biāo)定能新標(biāo)定能提高空氣提高空氣質(zhì)量質(zhì)量分析重分析重要性、要性、做法做法防治污染防治污染學(xué)生遺漏學(xué)生遺漏如何提高如何提高空氣質(zhì)量空氣質(zhì)量步步驟驟觀點(diǎn)觀點(diǎn)得出得出辨點(diǎn)辨點(diǎn)分析分析辨點(diǎn)辨點(diǎn)教材教材知識(shí)知識(shí)常見(jiàn)錯(cuò)誤常見(jiàn)錯(cuò)誤第第三三步步第第四四步步防治污防治污染最重染最重要要防治污染防治污染的重要性的重要性分析重分析重要性要性保護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境基本國(guó)策基本國(guó)策全民行全民行動(dòng)才有動(dòng)才有效效全民保全民保護(hù)環(huán)境護(hù)環(huán)境談做法談做法公民責(zé)任、公民責(zé)任、保護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境大部分學(xué)大部分學(xué)生忽視了生忽視了國(guó)家、國(guó)家、 社社會(huì)角度會(huì)角度【答案答案】（1）國(guó)家對(duì)）國(guó)家對(duì)PM2.5監(jiān)測(cè)，能使環(huán)境空氣評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)，能使環(huán)境空氣評(píng)價(jià)結(jié)果更符合實(shí)際情況，促進(jìn)空氣質(zhì)量的改善，尊重和保結(jié)果更符合實(shí)際情況，促進(jìn)空氣質(zhì)量的改善，尊重和保障公民的生命健康。（障公民的生命健康。（2分分）（2）造成）造成PM2.5的主要原因有汽車尾氣、燃煤、工業(yè)的主要原因有汽車尾氣、燃煤、工業(yè)排放、建筑揚(yáng)塵等。所以切實(shí)提高空氣質(zhì)量必須重視消排放、建筑揚(yáng)塵等。所以切實(shí)提高空氣質(zhì)量必須重視消除污染源，做好防治工作。（除污染源，做好防治工作。（3分分）（3）空氣是人類生存的基本條件，保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的）空氣是人類生存的基本條件，保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的基本國(guó)策，防治污染、保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。（基本國(guó)策，防治污染、保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。（3分分）（4）保護(hù)環(huán)境，提高空氣質(zhì)量，不僅需要國(guó)家出臺(tái)政）保護(hù)環(huán)境，提高空氣質(zhì)量，不僅需要國(guó)家出臺(tái)政策，貫徹保護(hù)環(huán)境國(guó)策；還需要社會(huì)各界共同努力，營(yíng)策，貫徹保護(hù)環(huán)境國(guó)策；還需要社會(huì)各界共同努力，營(yíng)造保護(hù)環(huán)境良好氛圍；還需要廣大公民采取實(shí)際行動(dòng)保造保護(hù)環(huán)境良好氛圍；還需要廣大公民采取實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。只要國(guó)家、社會(huì)、公民共同落實(shí)保護(hù)環(huán)境的各護(hù)環(huán)境。只要國(guó)家、社會(huì)、公民共同落實(shí)保護(hù)環(huán)境的各項(xiàng)要求，才能切實(shí)提高環(huán)境空氣質(zhì)量。（項(xiàng)要求，才能切實(shí)提高環(huán)境空氣質(zhì)量。（2分分） 所謂所謂“登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)”，倡導(dǎo)全民，倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香社會(huì)，其實(shí)是很多人的共識(shí)。倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香社會(huì)，其實(shí)是很多人的共識(shí)。倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香社會(huì)，需要全社會(huì)共同努力。閱讀，建設(shè)書(shū)香社會(huì)，需要全社會(huì)共同努力。“靜水流靜水流深深”勝似勝似“轟轟烈烈轟轟烈烈”，閱讀也是需要，閱讀也是需要“耳濡目染耳濡目染”的。的。針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練（1）建設(shè)書(shū)香社會(huì)是建設(shè)文明社會(huì)的重要舉措。有利）建設(shè)書(shū)香社會(huì)是建設(shè)文明社會(huì)的重要舉措。有利于解決人民群眾日益增長(zhǎng)的文化需求，提高廣大公民的于解決人民群眾日益增長(zhǎng)的文化需求，提高廣大公民的文明素養(yǎng)，也是全面建成小康社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步文明素養(yǎng)，也是全面建成小康社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步的需要。的需要。（2）建設(shè)書(shū)香社會(huì)，是社會(huì)主義精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的）建設(shè)書(shū)香社會(huì)，是社會(huì)主義精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的有效形式之一。是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需要，是有效形式之一。是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需要，是改善人們精神面貌的重要舉措，也是促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展改善人們精神面貌的重要舉措，也是促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的體現(xiàn)。的體現(xiàn)。（3）建設(shè)書(shū)香社會(huì)，需要我們正確對(duì)待民族傳統(tǒng)文化。）建設(shè)書(shū)香社會(huì)，需要我們正確對(duì)待民族傳統(tǒng)文化。民族文化是我們民族的根，也是我們民族生生不息的精民族文化是我們民族的根，也是我們民族生生不息的精神家園。對(duì)待民族文化我們不能照搬照抄，要做到取其神家園。對(duì)待民族文化我們不能照搬照抄，要做到取其精華，去其糟粕，批判繼承。精華，去其糟粕，批判繼承。（4）在當(dāng)代中國(guó)，建設(shè)書(shū)香社會(huì)，需要國(guó)家不斷完善）在當(dāng)代中國(guó)，建設(shè)書(shū)香社會(huì)，需要國(guó)家不斷完善文化設(shè)施，鼓勵(lì)文化精品創(chuàng)作，我們也要形成良好的閱文化設(shè)施，鼓勵(lì)文化精品創(chuàng)作，我們也要形成良好的閱讀習(xí)慣，從民族文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，從外來(lái)文化中學(xué)習(xí)長(zhǎng)讀習(xí)慣，從民族文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，從外來(lái)文化中學(xué)習(xí)長(zhǎng)處。處。（五）不能進(jìn)行總結(jié)提高（五）不能進(jìn)行總結(jié)提高1. 不能進(jìn)行總結(jié)提高是指學(xué)生一般在分析觀點(diǎn)時(shí)只看到不能進(jìn)行總結(jié)提高是指學(xué)生一般在分析觀點(diǎn)時(shí)只看到一個(gè)方面，不能將此觀點(diǎn)上升到另一個(gè)高度進(jìn)行分析，一個(gè)方面，不能將此觀點(diǎn)上升到另一個(gè)高度進(jìn)行分析，缺少總結(jié)性的話語(yǔ)。缺少總結(jié)性的話語(yǔ)。2. 方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)：思想品德試題考查的目的在于提高學(xué)生的：思想品德試題考查的目的在于提高學(xué)生的思想境界，落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)上就是要求表現(xiàn)出具思想境界，落實(shí)到學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)上就是要求表現(xiàn)出具體做法或者要求時(shí)，有能夠體現(xiàn)主旋律或符合題意的總體做法或者要求時(shí)，有能夠體現(xiàn)主旋律或符合題意的總結(jié)。這一部分分值不高，但是不可小覷，在這個(gè)總結(jié)上結(jié)。這一部分分值不高，但是不可小覷，在這個(gè)總結(jié)上丟分，少則丟分，少則1分，多則分，多則2分。分。分解講解分解講解例例6（2013河南河南B卷卷9）2013年月，國(guó)務(wù)院核定公布了年月，國(guó)務(wù)院核定公布了第七批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，全國(guó)有第七批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，全國(guó)有1 943處文物保護(hù)處文物保護(hù)單位入選。然而，近年來(lái)，一些地方把文物保護(hù)當(dāng)成經(jīng)單位入選。然而，近年來(lái)，一些地方把文物保護(hù)當(dāng)成經(jīng)濟(jì)發(fā)展的障礙，出現(xiàn)了隨意破壞文物古跡的現(xiàn)象和行為。濟(jì)發(fā)展的障礙，出現(xiàn)了隨意破壞文物古跡的現(xiàn)象和行為?！舅悸贩治鏊悸贩治觥坎讲襟E驟觀點(diǎn)觀點(diǎn)得出得出辨點(diǎn)辨點(diǎn)分析分析辨點(diǎn)辨點(diǎn)教材教材知識(shí)知識(shí)常見(jiàn)錯(cuò)誤常見(jiàn)錯(cuò)誤第第一一步步第第二二步步經(jīng)濟(jì)發(fā)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要先展要先行行先發(fā)先發(fā)展經(jīng)展經(jīng)濟(jì)濟(jì)分析分析原因原因以經(jīng)濟(jì)建以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心設(shè)為中心文物保文物保護(hù)可放護(hù)可放松松加強(qiáng)加強(qiáng)文物文物保護(hù)保護(hù)分析分析意義意義傳承華夏文傳承華夏文明、弘揚(yáng)中明、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化文化個(gè)別學(xué)生不能上個(gè)別學(xué)生不能上升到民族自信心、升到民族自信心、自豪感和凝聚力自豪感和凝聚力的高度的高度步步驟驟觀點(diǎn)觀點(diǎn)得出得出辨點(diǎn)辨點(diǎn)分析分析辨點(diǎn)辨點(diǎn)教材教材知識(shí)知識(shí)常見(jiàn)常見(jiàn)錯(cuò)誤錯(cuò)誤第第三三步步第第四四步步華夏文華夏文明要傳明要傳承承弘揚(yáng)傳統(tǒng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、科文化、科學(xué)文化發(fā)學(xué)文化發(fā)展觀展觀分析意義分析意義可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展科學(xué)發(fā)科學(xué)發(fā)展最為展最為重重經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保護(hù)文與保護(hù)文物的關(guān)系物的關(guān)系五位一體、五位一體、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保護(hù)文化協(xié)保護(hù)文化協(xié)調(diào)發(fā)展調(diào)發(fā)展大部分學(xué)生大部分學(xué)生不能上升到不能上升到五位一體的五位一體的高度高度【答案答案】（1）現(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)建設(shè)是我國(guó)一切工作的中心。）現(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)建設(shè)是我國(guó)一切工作的中心。以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是興國(guó)之要，是我們黨、我們國(guó)家興以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是興國(guó)之要，是我們黨、我們國(guó)家興旺發(fā)達(dá)和長(zhǎng)治久安的根本要求。（旺發(fā)達(dá)和長(zhǎng)治久安的根本要求。（2分分）（2）加強(qiáng)文物保護(hù)有利于傳承華夏文明，有利于弘揚(yáng)中）加強(qiáng)文物保護(hù)有利于傳承華夏文明，有利于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高全民族的文化認(rèn)同感，有利于增華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高全民族的文化認(rèn)同感，有利于增強(qiáng)民族自信心、自豪感和凝聚力。（強(qiáng)民族自信心、自豪感和凝聚力。（3分分）（3）發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)文物要求我們必須深入貫徹落實(shí)科）發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)文物要求我們必須深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。這有利于保持我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)學(xué)發(fā)展觀。這有利于保持我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，符合全面建成小康社會(huì)的要求。（發(fā)展，符合全面建成小康社會(huì)的要求。（3分分）（4）當(dāng)前，我們要始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中）當(dāng)前，我們要始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，同時(shí)重視傳承華夏文明，注重文物保護(hù)，心，同時(shí)重視傳承華夏文明，注重文物保護(hù)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。（2分分）近日近日,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于推行關(guān)于推行地方各級(jí)政府工作部門(mén)權(quán)力清單制度的指導(dǎo)意見(jiàn)地方各級(jí)政府工作部門(mén)權(quán)力清單制度的指導(dǎo)意見(jiàn),并發(fā)并發(fā)出通知出通知,要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹執(zhí)行。要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹執(zhí)行。針對(duì)訓(xùn)練針對(duì)訓(xùn)練（1）公布權(quán)力清單符合依法治國(guó)的基本方略、依憲執(zhí)）公布權(quán)力清單符合依法治國(guó)的基本方略、依憲執(zhí)政、依法執(zhí)政、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的要求，有利于政、依法執(zhí)政、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的要求，有利于維護(hù)公民的合法權(quán)益，保障公民的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)、參維護(hù)公民的合法權(quán)益，保障公民的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)、參與權(quán)等。與權(quán)等。（2）我國(guó)公民依法享有監(jiān)督權(quán)等政治權(quán)利。公民行使）我國(guó)公民依法享有監(jiān)督權(quán)等政治權(quán)利。公民行使監(jiān)督權(quán)也必須在法律許可的范圍內(nèi)正確行使，如實(shí)反映監(jiān)督權(quán)也必須在法律許可的范圍內(nèi)正確行使，如實(shí)反映情況，必要時(shí)出示證據(jù)和各種證明材料，不能采用張貼情況，必要時(shí)出示證據(jù)和各種證明材料，不能采用張貼大字報(bào)、聚眾鬧事或者是歪曲事實(shí)進(jìn)行誣告陷害等。大字報(bào)、聚眾鬧事或者是歪曲事實(shí)進(jìn)行誣告陷害等。（3）公民行使權(quán)利和自由，不能隨心所欲，要在法律）公民行使權(quán)利和自由，不能隨心所欲，要在法律許可范圍內(nèi)、以合法的方式來(lái)行使，不得侵害其他人的許可范圍內(nèi)、以合法的方式來(lái)行使，不得侵害其他人的合法權(quán)益，不得侵犯國(guó)家社會(huì)等公共利益。否則，會(huì)損合法權(quán)益，不得侵犯國(guó)家社會(huì)等公共利益。否則，會(huì)損害國(guó)家利益或他人的利益，甚至構(gòu)成違法犯罪，從而受害國(guó)家利益或他人的利益，甚至構(gòu)成違法犯罪，從而受到法律懲處。到法律懲處。（4）對(duì)于政府公布權(quán)力清單，我們要學(xué)法、遵法、守）對(duì)于政府公布權(quán)力清單，我們要學(xué)法、遵法、守法、護(hù)法、用法，依法行使建議監(jiān)督權(quán)，依法規(guī)范自身法、護(hù)法、用法，依法行使建議監(jiān)督權(quán)，依法規(guī)范自身行為，依法維護(hù)國(guó)家利益。行為，依法維護(hù)國(guó)家利益。 題型專練1.（1）把法治教育納入國(guó)民教育體系，在中小學(xué)開(kāi)設(shè)法治教育）把法治教育納入國(guó)民教育體系，在中小學(xué)開(kāi)設(shè)法治教育課程，是我國(guó)推進(jìn)依法治國(guó)的重要舉措，也是保障依法治國(guó)后課程，是我國(guó)推進(jìn)依法治國(guó)的重要舉措，也是保障依法治國(guó)后繼有人的需要。繼有人的需要。（2）法治教育進(jìn)課堂，有利于中小學(xué)生培養(yǎng)法治觀念，提高）法治教育進(jìn)課堂，有利于中小學(xué)生培養(yǎng)法治觀念，提高法治意識(shí)，提高依法律己的自覺(jué)性，并且能夠促進(jìn)中小學(xué)生德法治意識(shí)，提高依法律己的自覺(jué)性，并且能夠促進(jìn)中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。智體美勞全面發(fā)展。（3）中小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)品德。中小學(xué)生）中小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)品德。中小學(xué)生加強(qiáng)法治教育學(xué)習(xí)，既是自身法治觀念提高的需要，也是自我加強(qiáng)法治教育學(xué)習(xí)，既是自身法治觀念提高的需要，也是自我完善和發(fā)展的需要，也是提高自身素養(yǎng)的需要。完善和發(fā)展的需要，也是提高自身素養(yǎng)的需要。（4）我們中小學(xué)生，要學(xué)法遵法守法護(hù)法，依法維護(hù)自身利）我們中小學(xué)生，要學(xué)法遵法守法護(hù)法，依法維護(hù)自身利益，依法規(guī)范自身行為。益，依法規(guī)范自身行為。2. “愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)利、甘于奉獻(xiàn)”的勞模精神，已經(jīng)演化為社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的勞模精神，已經(jīng)演化為社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的精神財(cái)富，成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的巨大的精神財(cái)富，成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的巨大正能量。正能量。（1）勞動(dòng)模范展示了無(wú)私奉獻(xiàn)、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、）勞動(dòng)模范展示了無(wú)私奉獻(xiàn)、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、勇于負(fù)責(zé)、敢于創(chuàng)新的寶貴品德，樹(shù)立了時(shí)代標(biāo)桿，是勇于負(fù)責(zé)、敢于創(chuàng)新的寶貴品德，樹(shù)立了時(shí)代標(biāo)桿，是我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的榜樣。我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的榜樣。（2）勞動(dòng)模范從自身做起，艱苦奮斗，開(kāi)拓進(jìn)取，用自）勞動(dòng)模范從自身做起，艱苦奮斗，開(kāi)拓進(jìn)取，用自己的勤勞和汗水，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)出了光和熱，己的勤勞和汗水，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)出了光和熱，做出了貢獻(xiàn)，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的精神，為社會(huì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的精神，為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。（3）大力宣傳勞模精神，有利于營(yíng)造尊重勞動(dòng)的良好氛）大力宣傳勞模精神，有利于營(yíng)造尊重勞動(dòng)的良好氛圍；有利于激發(fā)人們干事創(chuàng)業(yè)的熱情；有利于為經(jīng)濟(jì)建圍；有利于激發(fā)人們干事創(chuàng)業(yè)的熱情；有利于為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供動(dòng)力；為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供巨大的精神設(shè)提供動(dòng)力；為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供巨大的精神力量，凝聚人心，鼓舞人們奮勇前進(jìn)。力量，凝聚人心，鼓舞人們奮勇前進(jìn)。（4）生活中，我們不僅要宣傳勞模精神，還要從我做起）生活中，我們不僅要宣傳勞模精神，還要從我做起踐行勞模精神，積極參加社會(huì)實(shí)踐，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力踐行勞模精神，積極參加社會(huì)實(shí)踐，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。量。3.（1）我國(guó)舉行抗戰(zhàn)勝利）我國(guó)舉行抗戰(zhàn)勝利70周年大閱兵，彰顯中國(guó)人民在周年大閱兵，彰顯中國(guó)人民在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中，作出的巨大民族犧牲和重要?dú)v史世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中，作出的巨大民族犧牲和重要?dú)v史貢獻(xiàn)，展示我軍貫徹強(qiáng)軍目標(biāo)、推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的新成貢獻(xiàn)，展示我軍貫徹強(qiáng)軍目標(biāo)、推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的新成就和威武之師、文明之師的良好形象，動(dòng)員和激勵(lì)全黨就和威武之師、文明之師的良好形象，動(dòng)員和激勵(lì)全黨全軍全國(guó)各族人民，更加奮發(fā)有為地為實(shí)現(xiàn)中華民族偉全軍全國(guó)各族人民，更加奮發(fā)有為地為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。大復(fù)興而努力奮斗。（2）我們展示自己的裝備并不是針對(duì)某一個(gè)國(guó)家，而是）我們展示自己的裝備并不是針對(duì)某一個(gè)國(guó)家，而是向世界宣示我們維護(hù)國(guó)家主權(quán)領(lǐng)土完整的決心和實(shí)力，向世界宣示我們維護(hù)國(guó)家主權(quán)領(lǐng)土完整的決心和實(shí)力，中國(guó)堅(jiān)持走和平發(fā)展的振興之路。強(qiáng)大軍事實(shí)力是我們中國(guó)堅(jiān)持走和平發(fā)展的振興之路。強(qiáng)大軍事實(shí)力是我們實(shí)現(xiàn)新民族復(fù)興的堅(jiān)強(qiáng)后盾和保障，我們不稱霸，但也不實(shí)現(xiàn)新民族復(fù)興的堅(jiān)強(qiáng)后盾和保障，我們不稱霸，但也不能忽視自己的防御力量。能忽視自己的防御力量。（3）中國(guó)國(guó)產(chǎn)裝備的提高，是我們軍事科技自主創(chuàng)新的）中國(guó)國(guó)產(chǎn)裝備的提高，是我們軍事科技自主創(chuàng)新的結(jié)果，是我國(guó)軍事科技工作者艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取的結(jié)果，結(jié)果，是我國(guó)軍事科技工作者艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取的結(jié)果，也是我國(guó)綜合實(shí)力不斷提升的結(jié)果。也是我國(guó)綜合實(shí)力不斷提升的結(jié)果。（4）實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)）實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，是當(dāng)代中國(guó)青年的歷史使命，也是偉大中國(guó)夢(mèng)代化強(qiáng)國(guó)，是當(dāng)代中國(guó)青年的歷史使命，也是偉大中國(guó)夢(mèng)對(duì)我們的要求。我們青少年要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、不斷提高自對(duì)我們的要求。我們青少年要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、不斷提高自身素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。身素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。