《溫度與氣溫》優(yōu)秀教案

精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上溫度和氣溫教案教學目標科學概念氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。過程與方法選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態(tài)度、價值觀保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數據的重要性。教學重點選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。教學難點正確測量，能堅持記錄。教學準備課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個小組或每人一支溫度計。教學過程：一、復習溫度計的使用：1、每個小組發(fā)一根溫度計。2、認識溫度計上的刻度。（溫度計上標出的溫度往往是整十數，每兩個數值之間分成5或10個相等的小格，每個小格代表1攝氏度或2攝氏度。）3、尋找溫度計上水結冰的溫度（冰點）和水沸騰的溫度（沸點）。4、估計在寒冬和烈日時節(jié)分別測量溫度時溫度計的大致范圍。（隨機課件）5、小活動；測量手心溫度。（要把溫度計放在手心12分鐘，待液柱穩(wěn)定時再讀數。讀數時，視線要與溫度計的液柱平行。）二、室內外溫度的測量與比較：1、教室內和教室外溫度一樣嗎？哪一個溫度會高一些？你是怎么知道的？2、測量室內外溫度，完成作業(yè)本4面活動記錄2題。測量室內溫度。讓學生把溫度計放在桌面（或手持于身前）兩分鐘，讀出溫度計上的溫度，并記錄在“室內外溫度記錄表”上相應的地方。匯報測量的結果，對各組（同學）之間的溫度差別進行分析，認識誤差，并指導學生在測量時盡量減少誤差。測量室外溫度。帶學生到室外，每組選擇室外不同的地點測量氣溫。記錄測得的氣溫和地點。3、回到教室，把室內外測得的溫度進行比較，并思考：室內外的溫度相同嗎？哪兒的溫度高（或低）？哪一個溫度可以反映當地的氣溫？三、氣溫的測量：1、教師小結：室外陰涼通風地方的溫度最能反映當地的氣溫，所以我們應該選擇合適的地方來測量氣溫。2、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。3、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關氣溫的哪些信息？（什么時候的氣溫最高？什么時候的氣溫最低？一天中氣溫的變化有什么規(guī)律嗎？）4、為了準確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？（如果想知道每天的最高氣溫和最低氣溫，應分別選擇什么時間測量？）5、教師小結。四、作業(yè)設計填空1、 對天氣的影響很大，是天氣日歷中重要的記錄數據。通過觀察和測量我們周圍大氣的溫度，可以知道當地氣溫。2、溫度計上，以零度為界，零上度數越大，表示溫度越 ；零下度數數越大，表示溫度越 。3、測量教室里的氣溫，溫度計掛在既不被 又 的環(huán)境。4.測量一天中清晨、上午、中午、下午、傍晚的氣溫，下午2時的氣溫最 ，清晨溫度最 。5.從 中，要以看出一天中氣溫最高、最低的時間和及氣溫的變化情況。選擇1.一天中最高氣溫在( )，最低氣溫在( )。 A.早晨 B.上午 C.下午 D.傍晚2.讀溫度計時，視線應( )溫度計內液柱的頂端。 A.高于 B.低于 C.平視3.測氣溫時，把溫度計放在陽光下，測得的結果和實際氣溫相比( )。 A.相等 B.偏高 C.偏低4.我們用溫度計測得當天14時氣溫為35，那么由此可知是( )。A.春季 B.夏季 C .秋季 D.冬季判斷1.在同一時刻，室內和室外的溫度是一樣的。( )2.氣溫的變化隨著區(qū)域的不同而存在差異。( )3.一天中，氣溫往往不會發(fā)生變化。( )4.不同天氣狀況，都會影響氣溫的高低變化。( )5.在下雨時，測量量當地的氣溫比較準確。( )想一想，氣溫的高度與那些因素有關？氣溫的變化有什么規(guī)律？答：氣溫的高低與季節(jié)、天氣狀況以及一天中的不同時刻等因素有關。氣溫的變化規(guī)律是：夏季氣溫較高，冬季氣溫較低；晴天氣溫較高，陰雨天氣溫較低；中午氣溫較高，早晚氣溫較低。清晨5 上午14中午20 傍晚10 在溫度計上標出上面的溫度。專心-專注-專業(yè)