江蘇省丹徒縣高橋中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 誦讀欣賞《詩經(jīng)》兩首課件 蘇教版

詩經(jīng) 關(guān)睢 詩經(jīng)詩經(jīng)以以四言四言為主，兼有為主，兼有雜言雜言。 在結(jié)構(gòu)上多采用在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句重章疊句的形式加強(qiáng)抒的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回回旋跌宕旋跌宕的藝術(shù)效果。的藝術(shù)效果。 在語言上多采用在語言上多采用雙聲疊韻雙聲疊韻、疊字連綿詞、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。來狀物、擬聲、窮貌。 此外，此外，詩經(jīng)詩經(jīng)在押韻上有的句句押韻，在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在詩經(jīng)詩經(jīng)中幾乎中幾乎都已經(jīng)具備了。都已經(jīng)具備了。 解文題解文題關(guān)雎關(guān)雎是是詩經(jīng)詩經(jīng)開卷開卷的第一首詩，歷來為人重視。的第一首詩，歷來為人重視。它描寫了一個(gè)青年小伙子偷偷它描寫了一個(gè)青年小伙子偷偷地愛上了一位姑娘那種單相思地愛上了一位姑娘那種單相思的動(dòng)人情景。所以本詩可以理的動(dòng)人情景。所以本詩可以理解為一首愛情詩。解為一首愛情詩?！瓣P(guān)雎關(guān)雎”是以是以詩歌首句中的兩個(gè)字作為題目，詩歌首句中的兩個(gè)字作為題目，其它篇章亦是如此。其它篇章亦是如此。詩經(jīng)詩經(jīng)周南周南關(guān)睢關(guān)睢聆聆 聽聽 三三 千千 年年 華華 夏夏 先先 民民 吟吟 唱唱感感 受受 公公 元元 前前 東東 方方 文文 明明 輝輝 煌煌一讀，讀準(zhǔn)字音一讀，讀準(zhǔn)字音 四言詩每句一般讀成四言詩每句一般讀成“二、二二、二”節(jié)拍。例如：節(jié)拍。例如： 關(guān)關(guān)關(guān)關(guān) 雎鳩，在河雎鳩，在河 之洲。窈窕之洲。窈窕 淑女，君子淑女，君子 好逑。好逑。 參差參差 荇菜，左右荇菜，左右 流之。窈窕流之。窈窕 淑女，寤寐淑女，寤寐 求之。求之。 求之求之 不得，寤寐不得，寤寐 思服。悠哉思服。悠哉 悠哉，輾轉(zhuǎn)悠哉，輾轉(zhuǎn) 反側(cè)。反側(cè)。 二讀，注意停頓二讀，注意停頓三讀，欣賞品味三讀，欣賞品味 它是描寫男子追求它是描寫男子追求女子的一首古老的情歌，女子的一首古老的情歌，感情質(zhì)樸純真，語言樸感情質(zhì)樸純真，語言樸素優(yōu)美，韻律和諧，意素優(yōu)美，韻律和諧，意境優(yōu)美境優(yōu)美. 關(guān)關(guān) 雎雎 詩經(jīng)詩經(jīng)關(guān)關(guān)雎鳩，關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。在河之洲。窈窕淑女，窈窕淑女，君子好君子好逑。逑。逑：配偶。逑：配偶。 第一章以第一章以起興手法起興手法開篇，開篇，由關(guān)雎立在水中沙洲上鳴由關(guān)雎立在水中沙洲上鳴叫起興，引出淑女是君子叫起興，引出淑女是君子喜愛的配偶的聯(lián)想。喜愛的配偶的聯(lián)想。起興：起興：就是觸景生情，因事寄興。就是觸景生情，因事寄興。比如此處，寫鳩鳥鳴叫，比如此處，寫鳩鳥鳴叫，既象征男女歡愛，又給詩既象征男女歡愛，又給詩歌染上了一層濃濃的歡樂歌染上了一層濃濃的歡樂氣氛。氣氛。 第一章：見物起興，直寫自己的愿望第一章：見物起興，直寫自己的愿望 首章以立在河洲上鳴叫首章以立在河洲上鳴叫的關(guān)雎起興，引出淑女是的關(guān)雎起興，引出淑女是君子喜愛的配偶的情思，君子喜愛的配偶的情思，奠定全篇的基調(diào)。奠定全篇的基調(diào)。關(guān)關(guān)雎鳩關(guān)關(guān)雎鳩 所聽所聽在河之洲在河之洲 所見所見窈窕淑女窈窕淑女 所思所思君子好逑君子好逑 所愿所愿極有層次極有層次語約義豐語約義豐荇菜荇菜叁差荇菜，叁差荇菜，左右左右流流之。之。窈窕淑女，窈窕淑女，寤寐寤寐求之。求之。求之不得，求之不得，寤寐寤寐思服思服。優(yōu)哉游哉，優(yōu)哉游哉， 輾轉(zhuǎn)反側(cè)。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。流：尋求，擇取。流：尋求，擇取。寤：睡醒。寐：入睡。寤：睡醒。寐：入睡。 思服：思念。思服：思念。 第二章：詩歌以眼前第二章：詩歌以眼前景物為比喻，以時(shí)而景物為比喻，以時(shí)而向左時(shí)而向右采摘荇向左時(shí)而向右采摘荇菜的動(dòng)作，菜的動(dòng)作，隱喻君子隱喻君子對(duì)淑女鍥而不舍的追對(duì)淑女鍥而不舍的追求。求。 第三章：，通過對(duì)第三章：，通過對(duì)君子求之不得的具體情君子求之不得的具體情態(tài)的細(xì)致描寫，極其逼態(tài)的細(xì)致描寫，極其逼真地表現(xiàn)了這位君子真地表現(xiàn)了這位君子對(duì)對(duì)心目中戀人的癡情和執(zhí)心目中戀人的癡情和執(zhí)著。著。 這位采荇菜的姑娘這位采荇菜的姑娘在水邊勞動(dòng)時(shí)的窈窕身影，在水邊勞動(dòng)時(shí)的窈窕身影，使他日夜相思，已到了長使他日夜相思，已到了長夜不眠的程度。夜不眠的程度。 寤寐求之寤寐求之追慕之心追慕之心 輾轉(zhuǎn)反側(cè)輾轉(zhuǎn)反側(cè)相思之苦相思之苦第二、三章：寫自己的愛慕之心和相思之苦第二、三章：寫自己的愛慕之心和相思之苦參差荇菜，參差荇菜，左右采之。左右采之。窈窕淑女。窈窕淑女。琴瑟琴瑟友友之。之。參差荇菜，參差荇菜，左右芼之。左右芼之。窈窕淑女，窈窕淑女，鐘鼓鐘鼓樂樂之。之。友：親近。友：親近。樂：使快樂。樂：使快樂。芼：擇取。芼：擇取。 第四、五章是描寫這位第四、五章是描寫這位君子在想象中與這位淑女相君子在想象中與這位淑女相會(huì)的情景。詩歌仍會(huì)的情景。詩歌仍以來采摘以來采摘荇菜的眼前情景起興荇菜的眼前情景起興，設(shè)想，設(shè)想這位女子已經(jīng)答應(yīng)自己的要這位女子已經(jīng)答應(yīng)自己的要求，于是這位君子興奮地彈求，于是這位君子興奮地彈奏琴瑟，敲擊鐘鼓來親近她，奏琴瑟，敲擊鐘鼓來親近她，友愛她，并使她快樂異常。友愛她，并使她快樂異常。詩歌通過對(duì)這種幻想的烘托詩歌通過對(duì)這種幻想的烘托渲染，將主人公追求愛情的渲染，將主人公追求愛情的熾烈專一表現(xiàn)得淋漓盡致熾烈專一表現(xiàn)得淋漓盡致。起興起興起興起興 君子興奮地彈奏琴瑟，君子興奮地彈奏琴瑟，敲擊鐘鼓來親近她，友愛她，敲擊鐘鼓來親近她，友愛她，并使她快樂異常。并使她快樂異常。 第四、五章：設(shè)想愿望實(shí)現(xiàn)時(shí)的歡樂場(chǎng)景第四、五章：設(shè)想愿望實(shí)現(xiàn)時(shí)的歡樂場(chǎng)景 琴瑟友之琴瑟友之親密相愛親密相愛鐘鼓樂之鐘鼓樂之歡快熱鬧歡快熱鬧“一切景語皆情語從關(guān)關(guān) 雎、雎、參差荇菜這些州上之物即景生情，從“求“這個(gè)全篇的中心到“友“樂“二字的逐漸加深，表現(xiàn)了一個(gè)男子對(duì)女子的思念和追求過程，寫求之不得的焦慮和夢(mèng)中求得的喜悅。 首章（前首章（前4句）：見物起興，寫自己的句）：見物起興，寫自己的 愛情和愿望。愛情和愿望。 次章（中間次章（中間8句）：寫自己的寤寐不忘。句）：寫自己的寤寐不忘。 尾章（后尾章（后8句）：寫自己愿望實(shí)現(xiàn)時(shí)的句）：寫自己愿望實(shí)現(xiàn)時(shí)的 歡樂之情，實(shí)際是向往之辭。歡樂之情，實(shí)際是向往之辭。愛慕愛慕思戀思戀幻想幻想這首情詩的特點(diǎn)：這首情詩的特點(diǎn)：一、在語言運(yùn)用上：一、在語言運(yùn)用上：二、在追求的方式上：二、在追求的方式上：三、在追求的對(duì)象上：三、在追求的對(duì)象上：是勞動(dòng)中的女子。是勞動(dòng)中的女子。見物起興，反復(fù)詠唱，樸素優(yōu)美、韻律和諧；見物起興，反復(fù)詠唱，樸素優(yōu)美、韻律和諧；彈琴鼓瑟，敲鑼打鼓；彈琴鼓瑟，敲鑼打鼓；關(guān)關(guān)雎鳩，關(guān)關(guān)雎鳩， 窈窕淑女，窈窕淑女， 參差荇菜，參差荇菜， 窈窕淑女，窈窕淑女， 求之不得，求之不得， 悠哉悠哉，悠哉悠哉， 參差荇菜，參差荇菜， 窈窕淑女，窈窕淑女， 參差荇菜，參差荇菜， 窈窕淑女，窈窕淑女，在河之洲。在河之洲。君子好逑。君子好逑。左右流之。左右流之。寤寐求之。寤寐求之。寤寐思服。寤寐思服。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。左右采之。左右采之。琴瑟友之。琴瑟友之。左右芼之。左右芼之。鐘鼓樂之。鐘鼓樂之。練習(xí)背誦：練習(xí)背誦： 全詩三章 一、用水岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人公與日夜相思的心上人歡會(huì)艱難之情。 二、用反復(fù)詠嘆方法，更深入一層把主人公企求和失望的情緒推向高潮。三、反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會(huì)晤，深沉的相思之情。蒹葭結(jié)構(gòu)內(nèi)容品味詩的意境美品味詩的意境美 意象、意境意象、意境 蒹葭意象： 蒹葭、霜露、秋水、詩人、伊人 起興 氣氛渲染、心境烘托（環(huán)境凄清，心情寂寞） 二次幻覺 虛實(shí)相生 “所謂” “宛” 景 秋晨霧靄 煙水迷離 凄清哀婉 蒼涼幽緲 情 如癡如醉 如夢(mèng)如幻 神情恍惚 惆悵失意 全詩讀來情調(diào)凄婉、境界幽遠(yuǎn), 神韻縹緲，情景交融，令人遐思, 呈現(xiàn)出朦朧迷離之美。意境與意象意境與意象意境：文藝作品借助形象傳達(dá)出的意蘊(yùn)和境意境：文藝作品借助形象傳達(dá)出的意蘊(yùn)和境界。是詩人的主觀情感與客觀景物相交融而界。是詩人的主觀情感與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。意象：所謂意象，指客觀物象經(jīng)創(chuàng)作主體獨(dú)特審意象：所謂意象，指客觀物象經(jīng)創(chuàng)作主體獨(dú)特審美活動(dòng)而創(chuàng)造出來的固化的一種藝術(shù)形象，是主美活動(dòng)而創(chuàng)造出來的固化的一種藝術(shù)形象，是主體與客體、心與物、意與象的有機(jī)融合，是主觀體與客體、心與物、意與象的有機(jī)融合，是主觀情思與客觀物象相融合的產(chǎn)物，是融入了主觀情情思與客觀物象相融合的產(chǎn)物，是融入了主觀情意的客觀物象或借助客觀物象表示的主觀情意。意的客觀物象或借助客觀物象表示的主觀情意。蒹 葭詩經(jīng)秦風(fēng)導(dǎo)入導(dǎo)入 原名原名詩詩,又名又名詩三百詩三百,共共305篇篇. 按內(nèi)容分為風(fēng)按內(nèi)容分為風(fēng)(周朝周朝15個(gè)諸侯國的地方民歌個(gè)諸侯國的地方民歌,160篇篇)雅雅(分大分大雅和小雅雅和小雅,朝廷正聲朝廷正聲,105篇篇)頌頌(宗廟祭歌宗廟祭歌);按形式分為賦按形式分為賦(直直接敘述鋪陳接敘述鋪陳)比比(比喻比喻)興興(起興起興,即先言他物引出所詠之辭即先言他物引出所詠之辭). “風(fēng)雅頌風(fēng)雅頌”與與”賦比興賦比興”合稱合稱”六義六義”. 詩經(jīng)詩經(jīng)中的中的國國風(fēng)風(fēng)與楚辭中的與楚辭中的離騷離騷合稱合稱”風(fēng)騷風(fēng)騷”,用來代指文化成就用來代指文化成就. 多采用重章多采用重章(復(fù)沓復(fù)沓) 、疊句、疊字、雙聲、疊韻等表現(xiàn)形式、疊句、疊字、雙聲、疊韻等表現(xiàn)形式. “饑者歌其食饑者歌其食,勞者歌其事勞者歌其事”,反抗剝削壓迫反抗剝削壓迫,吟詠春種秋收吟詠春種秋收,歌歌頌美好愛情頌美好愛情,開創(chuàng)我國文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)開創(chuàng)我國文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng). 孔子曰孔子曰:”不讀詩不讀詩,無以言無以言”.被奉為五經(jīng)之首被奉為五經(jīng)之首. 關(guān)于關(guān)于蒹葭蒹葭內(nèi)容的幾種說法：內(nèi)容的幾種說法： 一、政治說一、政治說 詩中的詩中的“伊人伊人”，為，為“知周禮之賢人知周禮之賢人 ”。今人蘇東天說：。今人蘇東天說：“在水一方在水一方的的所謂伊人所謂伊人，隱喻周王朝禮制。如果逆周禮，隱喻周王朝禮制。如果逆周禮而治國，是走不通、治不好的。反之亦然。而治國，是走不通、治不好的。反之亦然。 二、愛情說二、愛情說（現(xiàn)在人們往往將其當(dāng)作愛情詩）（現(xiàn)在人們往往將其當(dāng)作愛情詩） 詩中主人公的執(zhí)著追尋，反映了純真的愛情！由于所追求詩中主人公的執(zhí)著追尋，反映了純真的愛情！由于所追求的心上人可望而不可即，主人公陷入煩惱。的心上人可望而不可即，主人公陷入煩惱。 三、理想說三、理想說 人們根據(jù)對(duì)人們根據(jù)對(duì)“伊人伊人”的執(zhí)著追求，以及追求道路的曲折，的執(zhí)著追求，以及追求道路的曲折，所以就有了所以就有了“理想說理想說”，即人們追求理想的道路是荊棘叢生的，即人們追求理想的道路是荊棘叢生的，但對(duì)理想的態(tài)度應(yīng)是堅(jiān)持不懈的！但對(duì)理想的態(tài)度應(yīng)是堅(jiān)持不懈的！ 四、惜時(shí)說四、惜時(shí)說 詩歌之中反復(fù)的詩歌之中反復(fù)的“白露白露”“”“流水流水”意象，它們有一個(gè)共同點(diǎn)：意象，它們有一個(gè)共同點(diǎn)：轉(zhuǎn)瞬即逝。告誡我們要珍惜時(shí)間。轉(zhuǎn)瞬即逝。告誡我們要珍惜時(shí)間。 五、距離說五、距離說 即為即為“距離產(chǎn)生美距離產(chǎn)生美”。 。再讀：想象詩的繪畫美再讀：想象詩的繪畫美。 蒹葭蒼蒼，白露為霜。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。溯游從之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄所謂伊人，在水之湄（mi）。溯洄從之，）。溯洄從之，道阻且躋（道阻且躋（j）。溯游）。溯游從之，宛在水中坻從之，宛在水中坻（ch）。）。 蒹葭采采，白露未已。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘所謂伊人，在水之涘(s)。 溯洄從之，道阻溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在且右；溯游從之，宛在水中沚水中沚(zh)。 河畔蘆葦碧色蒼蒼，深秋白露凝結(jié)成霜。河畔蘆葦碧色蒼蒼，深秋白露凝結(jié)成霜。 我那日思夜想的人，就在河水對(duì)岸一方。我那日思夜想的人，就在河水對(duì)岸一方。 逆流而上去追尋她，道路險(xiǎn)阻而又漫長。逆流而上去追尋她，道路險(xiǎn)阻而又漫長。 順流而下尋尋覓覓，仿佛就在水的中央。順流而下尋尋覓覓，仿佛就在水的中央。 河畔蘆葦一片茂盛，清晨露水尚未曬干。河畔蘆葦一片茂盛，清晨露水尚未曬干。 我那魂?duì)繅?mèng)繞的人，就在河水對(duì)岸一邊。我那魂?duì)繅?mèng)繞的人，就在河水對(duì)岸一邊。 逆流而上去追尋她，道路坎坷艱險(xiǎn)難攀。逆流而上去追尋她，道路坎坷艱險(xiǎn)難攀。 順流而下尋尋覓覓，仿佛就在沙洲中間。順流而下尋尋覓覓，仿佛就在沙洲中間。 河畔蘆葦更為繁茂，清晨白露依然逗留。河畔蘆葦更為繁茂，清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人，就在河水對(duì)岸一頭。我那苦苦追求的人，就在河水對(duì)岸一頭。 逆流而上去追尋她，道路險(xiǎn)阻迂回難走。逆流而上去追尋她，道路險(xiǎn)阻迂回難走。 順流而下尋尋覓覓，仿佛就在水中沙洲順流而下尋尋覓覓，仿佛就在水中沙洲。 時(shí)間推移：白露為霜未晞未已時(shí)間推移：白露為霜未晞未已 凝望追尋時(shí)間之長凝望追尋時(shí)間之長 地點(diǎn)轉(zhuǎn)移：在水一方之湄之涘地點(diǎn)轉(zhuǎn)移：在水一方之湄之涘 宛在水中央水中坻水中沚宛在水中央水中坻水中沚 伊人縹緲難尋伊人縹緲難尋 過程艱難：道阻且長且躋且右過程艱難：道阻且長且躋且右 不管艱難險(xiǎn)阻，矢志不移不管艱難險(xiǎn)阻，矢志不移 反復(fù)詠唱，強(qiáng)烈地表達(dá)詩人殷切焦急惆悵的心情反復(fù)詠唱，強(qiáng)烈地表達(dá)詩人殷切焦急惆悵的心情 ，強(qiáng)，強(qiáng)化了詩歌的抒情性和音樂的美感享受。化了詩歌的抒情性和音樂的美感享受。“所所 謂謂 伊伊 人人 ” ”指的僅僅是指的僅僅是一個(gè)美麗的女子嗎？一個(gè)美麗的女子嗎？深入思考：深入思考： 詩以清秋為背景，抒發(fā)了詩人企慕和悵然若失的詩以清秋為背景，抒發(fā)了詩人企慕和悵然若失的情感，揭示了人類永存的企慕情感。錢鐘書在情感，揭示了人類永存的企慕情感。錢鐘書在管錐管錐篇篇中引用陳啟源中引用陳啟源“夫說之必求之，然為可見而不可夫說之必求之，然為可見而不可求，則慕說益至求，則慕說益至”的觀點(diǎn)，解說了的觀點(diǎn)，解說了蒹葭蒹葭的這一藝的這一藝術(shù)情境。術(shù)情境?！霸谒环皆谒环健苯沂玖巳祟惉F(xiàn)實(shí)與理想的距離。揭示了人類現(xiàn)實(shí)與理想的距離。“溯洄從之，道阻且長溯洄從之，道阻且長”是尋求理想的艱難長途。是尋求理想的艱難長途?！耙寥艘寥恕敝匙屛覀兏械较Ｍc理想乃是一個(gè)若有若之境讓我們感到希望與理想乃是一個(gè)若有若無、可望不可及的影子。無、可望不可及的影子。 詩篇從哲學(xué)的高度反映了人類理想追求與個(gè)體生詩篇從哲學(xué)的高度反映了人類理想追求與個(gè)體生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人類對(duì)完美境界永命短促的矛盾引起的困惑，反映了人類對(duì)完美境界永無止境的追求。無止境的追求。詩人的形象？詩人的形象？ 為自己心愛的人上下求索，不管艱難為自己心愛的人上下求索，不管艱難險(xiǎn)阻、矢志不移的癡情青年男子的形象。險(xiǎn)阻、矢志不移的癡情青年男子的形象。追求伊人時(shí)的心情？追求伊人時(shí)的心情？ 第一章：憧憬第一章：憧憬 第二章：焦急、失望第二章：焦急、失望 第三章：惆悵、遺憾、懷念第三章：惆悵、遺憾、懷念情景交融情景交融虛實(shí)相生虛實(shí)相生重章疊句重章疊句起興手法起興手法上邪(Y )！ 我欲與君相知， 長(chng)命無絕衰。 山無陵， 江水為竭， 冬雷震震， 夏雨雪， 天地合， 乃敢與君絕。 作業(yè) 背誦整首詩