江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)初級中學八年級語文下冊 3《石榴》課件 （新版）蘇教版

猜一猜猜一猜外面杏黃衣，外面杏黃衣， 姐妹抱一起，姐妹抱一起， 打開仔細看，打開仔細看， 都是一瓣瓣。都是一瓣瓣。黃黃 瓷瓷 瓶瓶 ，口口 兒兒 小小 ，打打 破破 瓷瓷 瓶瓶 口，口，挖挖 出出 紅紅 珠珠 寶寶 石石 榴榴郭郭沫沫若若作者簡介作者簡介 郭沫若（18921978），原名郭開貞，現(xiàn)代杰出作家、詩人、學者、歷史學家、考古學家、劇作家、社會活動家。代表作有詩集女神女神、星空星空等。 抗戰(zhàn)期間 積極從事抗日救亡運動，這一時期所著的屈原屈原蔡文姬蔡文姬等歷史劇都具有強烈的現(xiàn)實性和戰(zhàn)斗性。 作品：詩集女神女神 歷史劇屈原屈原蔡文姬蔡文姬第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一：師友檢查環(huán)節(jié)一：師友檢查】： 自主檢查互助檢查（學友說給師傅聽師傅補充講解）1.讀準紅體字的字音，注意字形、詞義讀準紅體字的字音，注意字形、詞義。爭爭妍妍斗艷斗艷 奇奇崛崛 枯枯瘠瘠 盎盎然然忍俊不忍俊不禁禁 豐豐腴腴 金金罍罍 安普安普剌剌犀犀利利 瑪瑪瑙瑙 辟辟易易 2.閱讀課文，想一想：以閱讀課文，想一想：以“動詞動詞+石榴石榴”的形式理的形式理清文章的結構：清文章的結構：（ ）石榴（ ）石榴（ ）石榴 第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導環(huán)節(jié)二：教師指導】友情提示：友情提示：學友回答師傅補充強調(diào)其他師友完善本文本文1.讀準紅體字的字音，注意字形、詞義讀準紅體字的字音，注意字形、詞義。爭爭妍妍斗艷斗艷 奇奇崛崛 枯枯瘠瘠 盎盎然然忍俊不忍俊不禁禁 豐豐腴腴 金金罍罍 安普安普剌剌犀犀利利 瑪瑪瑙瑙 辟辟易易yn ju j ngjn y li lx no b 第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導環(huán)節(jié)二：教師指導】友情提示：友情提示：學友回答師傅補充強調(diào)其他師友完善2.閱讀課文，想一想：以閱讀課文，想一想：以“動詞動詞+石榴石榴”的形的形式理清文章的結構：式理清文章的結構：即：本文寫作思路：即：本文寫作思路：愛石榴（愛石榴（1） 畫石榴（畫石榴（2-6） 贊石榴（贊石榴（7-9） （ ）石榴 （ ）石榴 （ ）石榴愛（引出）愛（引出） 畫（描繪）畫（描繪） 贊（喜愛）贊（喜愛） 第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：友情提示：自主探究互助完善1. 仔細閱讀第三至六段，作者是以怎樣仔細閱讀第三至六段，作者是以怎樣的順序描畫石榴的？的順序描畫石榴的？2.第三段贊美石榴花外在的色彩美的詞第三段贊美石榴花外在的色彩美的詞語有哪些？表現(xiàn)其內(nèi)在精神美的短語是語有哪些？表現(xiàn)其內(nèi)在精神美的短語是什么？什么？3.找出運用比喻、擬人和反問的句子找出運用比喻、擬人和反問的句子各一句，體會這樣寫的好處。各一句，體會這樣寫的好處。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】1. 仔細閱讀第三至六段，作者是以怎樣仔細閱讀第三至六段，作者是以怎樣的順序描畫石榴的？的順序描畫石榴的？ 友情提示：友情提示：學友回答師傅補充其他師友完善 枝葉 （2） 花朵（3-5）果實（子粒）（6）第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】2.第三段贊美石榴花外在的色彩美的詞語有哪些？第三段贊美石榴花外在的色彩美的詞語有哪些？表現(xiàn)其內(nèi)在精神美的短語是什么？表現(xiàn)其內(nèi)在精神美的短語是什么？ 友情提示：友情提示：學友回答師傅補充其他師友完善贊美石榴花外在的色彩美的詞語（外在美）：贊美石榴花外在的色彩美的詞語（外在美）：“深紅色”的以鮮艷的色彩動人， 單瓣的“陸離”以色彩繽紛可人， 雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅人。表現(xiàn)其內(nèi)在精神美的短語（內(nèi)在美）：表現(xiàn)其內(nèi)在精神美的短語（內(nèi)在美）：“對于炎陽的直射毫不避易對于炎陽的直射毫不避易” 突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽抗爭、毫不示弱的精突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽抗爭、毫不示弱的精神美，點明了作者覺得它神美，點明了作者覺得它“最可愛最可愛”的深層原的深層原因。因。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】3.找出運用比喻、擬人和反問的句子各一句，體會這樣寫的好處。友情提示：友情提示：學友回答師傅補充其他師友完善比喻：“紅瑪瑙的花瓶兒有希臘式的安普剌變?yōu)橹袊降慕鹄湥?、周時古味昂然的一種青銅器。” 運用比喻比喻手法，生動形象地描繪了石榴果實果實表皮色彩變化之美表皮色彩變化之美，字里行間充滿作者對石榴的欣賞贊美之情。第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】3.找出運用比喻、擬人和反問的句子各一句，體會這樣寫的好處。友情提示：友情提示：學友回答師傅補充其他師友完善擬人：“它對于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒?！?運用擬人手法擬人手法生動逼真地描繪了石榴果實成成熟后開裂、露出排排子實的熟后開裂、露出排排子實的情狀，充滿石榴的自豪與作者的欣賞之情。反問：“那可不是夏季的心臟嗎？” 突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽抗爭、毫不示弱抗爭、毫不示弱的精神美，成為夏天的中心，寫作作者對夏天的重視和對石榴的喜愛。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)一：師友解惑環(huán)節(jié)一：師友解惑】第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)二：教師釋疑環(huán)節(jié)二：教師釋疑】石榴?！跋奶焓钦麄€宇宙向上的一個階段，在這時使人的身心解脫盡重重的束縛”，這里，實際上是把夏天夏天象征為旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。象征為旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。作者先說夏天其實是一種襯筆，用來襯托重點作者先說夏天其實是一種襯筆，用來襯托重點“更更喜歡喜歡”，這就是，這就是“夏天的心臟夏天的心臟” 石榴。石榴。 第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】 聯(lián)系背景，結合課文，想想作者在這一特殊歷史時期寫的這篇文章，有什么深刻的含意？表達了作者怎樣的思想感情？友情提示：友情提示：師友自主完成師友自主完成互助交流完善互助交流完善 寫作背景 本文寫于1942年10月31日。1941年至1942年, 是中國敵后抗戰(zhàn)最為困難的時期，日軍日軍在“掃蕩掃蕩”中一次使用兵力在千人以上到萬人的達132次，萬人以上至7萬人的達27次。在同一地區(qū)有時反復“掃蕩”達三四個月三四個月之久，并且實行燒光、殺光、搶光的“三光三光”政策。國民黨國民黨也用幾十萬軍隊對陜甘寧邊區(qū)實行事包圍包圍和經(jīng)濟封鎖封鎖。但是，困難并沒有嚇倒共產(chǎn)黨人。在戰(zhàn)爭中，人民群眾人民群眾創(chuàng)造了各種斗爭方法，打得日軍和偽軍心驚膽戰(zhàn)，防不勝防。驚膽戰(zhàn)，防不勝防。第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)二：教師歸納環(huán)節(jié)二：教師歸納】 在此背景下，作者寫成此文，托物言志，在此背景下，作者寫成此文，托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的描借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。友情提示：友情提示：學友先說學友先說師傅補充點評師傅補充點評其他師友完善其他師友完善第五步：總結提高第五步：總結提高【環(huán)節(jié)二：教師提升環(huán)節(jié)二：教師提升】這節(jié)課我學會（懂得）了這節(jié)課我學會（懂得）了 這節(jié)課我想對師傅（學友）說這節(jié)課我想對師傅（學友）說 這節(jié)課哪對師友是你的榜樣？這節(jié)課哪對師友是你的榜樣？你要向他們學習你要向他們學習 友情提示：友情提示： 從知識方面、學法方面、師友互助方面進行總結，從知識方面、學法方面、師友互助方面進行總結，師傅盡可能幫助學友總結全面。師傅盡可能幫助學友總結全面。下一節(jié)課預習提綱下一節(jié)課預習提綱