七年級語文下冊第四單元《20口技》導(dǎo)學(xué)案教師版

江州區(qū)民族中學(xué)七年級下冊） 語文 科導(dǎo)學(xué)棄主備人:黃玉娟 復(fù)備人:李東梅教研組長簽名：胡桃芬教務(wù)處審批：_ 用劇份數(shù)：_課題_課型：新授課_課時：2 課時學(xué)生姓名：所在班級=小組名稱=一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 1、 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，了解我國古代勞 動人民的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。2 2、 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法，理解其作用。3 3、 知識目標(biāo)：積累詞語、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)誦讀文言文的能力；正確朗讀翻譯全 文，重點理解表示時間的詞語。二、重點：積累文言詞語，掌握一些表示時間的文言詞匯。三、難點：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作手法，理解其作用?！局R鏈接】林嗣環(huán)，字起八，號鐵崖，明萬歷三十五年（公元 16071607 年）出生于福建省安溪 縣官橋鎮(zhèn)赤嶺后畬（現(xiàn)駟嶺村）。他于明崇禎十五年（16421642 年）中舉人，清順治六年 （16491649 年）中進(jìn)士，官至廣東提刑按察司副使，分巡雷瓊道兼理學(xué)政，山西左參政 道。他小時家境清貧，長大后心高志遠(yuǎn)。其博學(xué)善文，著有鐵崖文集、海漁編、 嶺南紀(jì)略、荔枝話、湖舫集、過渡詩集、回雁草、口技等，其中口 技至今仍為初中語文課文。荔枝話是一篇記述荔枝的科技小品文，不僅有一定 的藝術(shù)價值，而且在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面有較高的科學(xué)價值和史料價值。他的這些著作都 是祖國文化遺產(chǎn)中的無價之寶?？诩际敲耖g的表演技藝，是雜技的一種。古代的口技實際上只是一種仿聲藝術(shù)。 表演者用口摹仿各種聲音，能使聽的人產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，是我國文化藝術(shù) 的寶貴遺產(chǎn)之一。這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng) 后邊，俗稱“隔壁戲”。且其中還有腹語術(shù)。運用嘴、舌、喉、鼻、等發(fā) 音技巧來模 仿各種聲音，如火車聲、鳥鳴聲等，表演時配合動作，可加強(qiáng)真實感。四、預(yù)習(xí)案：1 1、 讀準(zhǔn)下面字詞。中間（jijian n） 幾（j j1）欲先走 叱（chchi）囈語（y y1）屏障（zhzhangng） 頸（j jingng）犬吠（f fei i ）齁（h hou u） 曳（y yO）屋許許（h huh hU）聲 絮絮（x xu）少頃（shshao o）2 2、 解釋加粗點的詞。京中有善口技者（）施八尺屏障（）眾妙畢備（)會賓客大宴（）眾賓團(tuán)坐（夫叱大兒聲（)賓客意少舒（）雖人有百手（）婦撫兒乳（)奮袖出臂（）但聞屏障（）其夫囈語（)3 3、指出下列加粗字在不同語言環(huán)境中的含義及詞性。1.1.眾妙畢備（）以為妙絕（）2 2.賓客意少舒（）少壯不努力（）3.3.滿坐寂然（）坐屏障中（）4.4.手有百指（） 指其一端（五、探究案：1 1、 口技人表演了哪三個場景？請用簡潔的語言概括出來。（1 1）第一個場景：夢中驚醒。（夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。）（2 2）第二場景：漸入夢鄉(xiāng)。（一家人鬧而復(fù)靜的情景。）“縱聲” “漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞余響。（3 3）第三場景：火起群亂。（深夜失火、救火的情景。）2 2、 這三個場景作者按什么順序描摹的？描摹了哪些聲音？這一部分，作者按照時間順序進(jìn)行描摹，請同學(xué)們劃出表示時間的詞語： 遙聞 既而當(dāng)是時. 未幾.一時.未幾.忽.俄而.忽然（1 1） 第一個場景的聲音從“深巷犬吠”開始.寫到屋中四人的不同聲音，由遠(yuǎn)及近， 由小到大；（2 2） 第二個場景“夫聲起”、“婦夢中咳嗽”說明一家人由醒而睡.聲音變小.尤其 通過鼠傾盆器之言來襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。（3 3） 第三個場景情形急轉(zhuǎn)，由“一人大呼”到“夫大呼”、“婦大呼”、“兩兒齊哭” 再到百千人“大呼”、“兒哭”、“犬吠”，再到各種風(fēng)火聲、救火聲，“凡所應(yīng)有，無 所不有”，說明聲音由少而多、雜，也越來越大.從三個場面總體來看，聲音變化的情形是：小大小大，思路清楚 有序，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。整個口技表演是由簡單到復(fù)雜，由馳緩而漸趨緊張。三個場景，則猶如三個樂 章。既各有不同的“樂”趣，又構(gòu)成了一個完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次 描述，第一個場景描寫四口人五聲齊發(fā)，形成第一個波瀾；第二個場景主要起過渡 作用，承上啟下，聲情潛伏；最后一個場景是整個表演的高峰，情節(jié)發(fā)展的高潮。 文章寫得波瀾疊起，變化萬端，動人心魄。3 3、 課文除了直接從正面寫表演的過程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是側(cè)面描寫？有 何作用？側(cè)面襯托主要有兩個方面：一是開頭和結(jié)尾部分對表演道具的交代，二是在表 演過程中觀眾的神情舉止的反應(yīng)。這樣從正面表現(xiàn)，從側(cè)面襯托，生動地表現(xiàn)了口技表演者出神入化般的表演所帶來的巨大藝術(shù)魅力。比較第 2 2、3 3、4 4 段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。第 2 2 段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微 笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；第 3 3 段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境， 開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第 4 4 段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕 緊逃脫這場火災(zāi)，說明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。小結(jié)： 以上三個場景， 既從正面突出描寫了 “善”， 又從側(cè)面反襯與贊美了藝人 之技的“善”。總之，三個場景的描述，都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情 緒變化，其間插入筆者的簡要贊語，這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫法，是本文一個顯著的特點4 4、 文中前后兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演 者的技藝有什么作用？從文章的結(jié)構(gòu)上看，前后呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)完整；同時也從側(cè)面表現(xiàn)了口技表 演者技藝的高超。5 5、 文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用 ？表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”；表示相繼 發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間 就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演 者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。六、鞏固案：課外拓展客有過主人者，見其灶直突，傍有積薪?？椭^主人更為曲突，遠(yuǎn)徙其薪；不 者，且有火急。主人默然不應(yīng)。俄而家果失火，鄰里共救之，幸而得息。于是殺牛 置酒，謝其鄰人。灼爛者在于上行，余各以功次坐，而不錄言曲突者。人謂主人曰： “鄉(xiāng)使聽客之言，不費牛酒，終無大患。今論功而請客，曲突徙薪無恩澤，焦頭爛 額為上客邪！ ”主人乃寤而請之?！咀⑨尅?突：古代仕旁突起的出煙火口，相當(dāng)于現(xiàn)在的煙囪。上行（h hdngng）:上列，指上座。鄉(xiāng)：同“向”，從前。寤：同悟”。1 1、 解釋下列加粗的詞語。（1 1）傍有積薪：柴草（2 2）客謂主人更為曲突：改（3 3）俄而家果失火：不久（4 4）不者，且有火患：將要2 2、 下歹列句子的意思不合原意的一項是：（B B ）A A、 幸而得息：很僥幸把火熄滅了。B B、 余各以功次坐：我們各人論功勞擺座位。C C、 鄉(xiāng)使所客之言：從前假使聽了那個客人的話。D D 焦頭爛額為上客邪？那些頭部燒焦、額頭灼傷的人反而成了上客嗎？3 3、 這個故事告訴我們要防患于未然，不要等到災(zāi)禍臨頭才去搶救。（要虛心聽取別 人的意見和建議，不然將有禍患發(fā)生。七、課后記: