高考語文新一輪總復(fù)習 考點突破 第一章第二節(jié) 分析綜合 考點五 歸納內(nèi)容要點概括中心意思課件

高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練考點五歸納內(nèi)容要點，概括中心意思考點五歸納內(nèi)容要點，概括中心意思高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練“內(nèi)容要點”，是指文章幾個主要部分的主要內(nèi)容；“中心意思”，是指文章總的思想、觀點和看法。“歸納內(nèi)容要點”，側(cè)重考查考生對語段乃至整個文本主要內(nèi)容的把握能力；“概括中心意思”，側(cè)重考查考生能否整體駕馭文本，通過理清文本內(nèi)部的相互關(guān)系來抓住文章最主要、最本質(zhì)的東西。閱讀時，可以從把握文章的中心入手，在把握整體與局部關(guān)系的前提下，再去分析和歸納各個部分的內(nèi)容要點?；蛘吲c此相反，在分析各個部分觀點與材料的關(guān)系的基礎(chǔ)上，進而把握作者真實的表達意圖，抓住中心。精要 概述高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練 “歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”，重在考查考生對文章所說明的事物、所闡述的事理是否達到整體的、深層的、本質(zhì)的認識，檢驗考生是否具有閱讀的分析、歸納、概括等基本能力。命題角度主要有：對要點信息的篩選與歸納。指能將文字量大的句、段、篇的要旨簡要地提取，概括出符合題目要求的語句，或篩選出符合題目要求的選項。對中心意思的把握與概括。概括中心意思考查的是對文章、段落的中心或主旨的概括，要求通過對文章內(nèi)容的理解，把握中心意思。高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練典例 精析 (2013重慶卷)閱讀下文，完成后面的題目。年味越來越淡，越來越?jīng)]意思這是很多人過年的感受。甚至有人評論說，中國傳統(tǒng)節(jié)日只是存留于父輩記憶里的尤物，已經(jīng)成為國人食之無味、棄之可惜的“雞肋”。壓歲錢水漲船高，變成了負擔，失去了原來祈福去災(zāi)的本意；廟會辦到商場里邊，實際就是商品交易；群發(fā)短信拜年，平均給每個人的情感又有多少？專家們認為，這一現(xiàn)象是傳統(tǒng)節(jié)日的“異化”“空洞化”“物化”等原因造成的。要改變這樣的現(xiàn)狀，就要提高全民的文化自覺，讓傳統(tǒng)在現(xiàn)代社會得到很好的延續(xù)。例例高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練其實式微的不只是春節(jié)，元宵、端午、七夕、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日也在日益淡化，這是不爭的事實。要究其原因，很多專家都歸咎于物質(zhì)的發(fā)展、城鄉(xiāng)的轉(zhuǎn)變和洋節(jié)的擠兌。在筆者看來，這都是表面的原因，真正的原因是文化在“異化”和“物化”。“節(jié)日和人一樣都是有靈魂的”，當靈魂越來越缺乏依附的載體，節(jié)日就會越來越淡，越來越?jīng)]意思。比如，春節(jié)文化包含教育、敬神、祭祖、尊老愛幼等內(nèi)容，并通過一系列儀式來完成。高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練而現(xiàn)在幾乎沒有人在敬神、祭祖，由于無法團聚的人越來越多，尊老愛幼也成了“隔空對話”，春節(jié)還有什么文化味道?。咳《氖?，春節(jié)越來越物質(zhì)化，越來越熱鬧，但越來越?jīng)]有文化。高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練傳統(tǒng)節(jié)日值得我們緬懷，但對傳統(tǒng)節(jié)日的式微我們也無可奈何，因為社會在發(fā)展，原來傳統(tǒng)節(jié)日所承載的東西，不再是人們的必需，那么傳統(tǒng)節(jié)日就會發(fā)生變化。中國藝術(shù)研究院副院長呂品田指出：“原來的傳統(tǒng)節(jié)日是有大量豐富的民俗活動的，和節(jié)氣、時令、氣候、水土，以及祭祀、祈禱、敬仰、吟誦相關(guān)聯(lián)，有著緬懷、祝愿、慶賀、祈愿、敬祭等種種內(nèi)涵。”隨著時代的發(fā)展和社會的進步，現(xiàn)在的節(jié)日幾乎都沒有祈禱和敬祭等內(nèi)容，失去了莊嚴的文化氛圍，人們對一些不接地氣的節(jié)日越來越淡化，相反對產(chǎn)生于國外的又接地氣的節(jié)日情有獨鐘。當傳統(tǒng)節(jié)日越來越?jīng)]有文化味道，自然就會式微。高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練盡管傳統(tǒng)節(jié)日式微是文化在“物化”的結(jié)果，但文化是需要傳承的。很多傳統(tǒng)節(jié)日屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是需要保護的，需要去其糟粕取其精華地予以傳承，并且，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)節(jié)日也會增加新的民俗活動和新的文化內(nèi)涵。我們應(yīng)該正確地看待傳統(tǒng)節(jié)日的式微。在筆者看來，節(jié)日式微的內(nèi)容多是不貼近現(xiàn)實生活或不被當今社會人們的價值觀、審美觀所認可的不合時宜的傳統(tǒng)內(nèi)容。我們應(yīng)該通過努力，讓傳統(tǒng)節(jié)日煥發(fā)新的生機和活力?？傊?，傳統(tǒng)節(jié)日是需要保護和傳承的文化遺產(chǎn)，切不可在我們手中消失。(有刪節(jié))高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練怎樣理解作者提出的“傳統(tǒng)節(jié)日是需要保護和傳承的文化遺產(chǎn)”？請聯(lián)系現(xiàn)實生活談?wù)勀銓ΡＷo與傳承傳統(tǒng)節(jié)日的看法。解析本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，探究文本深意的能力。抓住關(guān)鍵句“原來傳統(tǒng)節(jié)日所承載的東西”“很多傳統(tǒng)節(jié)日屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是需要保護的”可以概括出保護與傳承的原因。對于保護與傳承的方法，須根據(jù)“傳統(tǒng)節(jié)日也會增加新的民俗活動和新的文化內(nèi)涵”“節(jié)日式微的內(nèi)容多是不貼近現(xiàn)實生活或不被當今社會人們的價值觀、審美觀所認可的不合時宜的傳統(tǒng)內(nèi)容”等概括出相應(yīng)的措施。 高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練答案(1)傳統(tǒng)節(jié)日蘊含豐富的文化內(nèi)涵，是珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，但正日漸式微，所以需要保護和傳承。(2)開展傳統(tǒng)節(jié)日文化的學習、教育、宣傳活動。在傳統(tǒng)節(jié)日開展新的民俗活動，以增加其新的文化內(nèi)涵。聯(lián)系現(xiàn)實生活(舉例)。高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練“歸納內(nèi)容要點，概括中心意思”，解題的思路一般為三步：1概括段落中心。一個完整的議論性主體段落一般包含起始、展開、終結(jié)三個部分。起始部分主要是提出觀點和論題，展開部分主要是分析論證，終結(jié)部分主要是重申論點和拓展深化。概括段落中心，主要著眼于起始部分和終結(jié)部分的關(guān)鍵語句。沒有起始和終結(jié)部分的段落，則要從分析論證的文字中提煉概括作者的觀點。(如典題一文中的第四段，文章的開頭和結(jié)尾都強調(diào)了傳統(tǒng)節(jié)日文化需要保護和傳承。)高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練2歸納內(nèi)容要點。一個主體段落的中心一般就是全文的一個內(nèi)容要點，但各個段落的中心之間有著復(fù)雜的關(guān)聯(lián)方式，如并列式、層進式、對照式、總分式等等。在羅列全文段落中心的基礎(chǔ)上，要在更高層次上歸納并組合段落中心，形成更為概括的內(nèi)容要點。歸納內(nèi)容要點的方法有：第一，摘句法。文章段落的主題句(首領(lǐng)句、總結(jié)句)和中心句就是對全段內(nèi)容的概括，可以直接摘取。第二，聯(lián)詞法。在段落中摘出能表達本段內(nèi)容的中心詞語、句子，將其聯(lián)接在一起，但要注意語句的通順。高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練第三，分層歸納抽象法。先弄清段落中每句話的意思，再將這些句子切分成合理的層次，確定層次的邏輯關(guān)系及作者的表達意圖，然后舍次取主，以此為點，再找出各層的共同點，抽象概括出具有涵蓋性的簡潔的語句。高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練3概括中心意思。把握文章中心意思的策略有兩種。一種是自上而下的策略，即從宏觀上整體把握作者的見解和主張。選用這一策略要跟對文章局部內(nèi)容要點的把握相聯(lián)系，使整體關(guān)照與局部分析協(xié)調(diào)一致，當整體關(guān)照與局部分析相沖突時，要在整合局部內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上調(diào)整整體認知。一種是自下而上的策略，即在把握文章各個局部內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，通過“并加”(把并列的內(nèi)容要點相加)和“提煉”(抽取各個內(nèi)容要點的共同點)的方式，概括出中心意思。高考總復(fù)習高考總復(fù)習 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓練即時訓練在論述類文章閱讀中，要把兩種策略結(jié)合起來使用。(如典題一文，由年味越來越淡這一現(xiàn)狀談起，接著談及傳統(tǒng)節(jié)日“式微”的原因，再談到對傳統(tǒng)節(jié)日的緬懷，最后提出觀點：保護和傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化。)