內(nèi)蒙古烏海市第八中學(xué)七年級語文上冊《第5課 世說新語兩則》課件 新人教版

課文翻譯課文翻譯 內(nèi)容理解內(nèi)容理解 課堂練習(xí)課堂練習(xí) 一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩們談?wù)撛娢摹Ｔ谝黄?，跟子侄輩們談?wù)撛娢摹?他哥哥的長子胡兒說：他哥哥的長子胡兒說：“ “ 跟把鹽撒跟把鹽撒在空中差不多。在空中差不多?！倍矶E，公欣然曰：俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。撒鹽空中差可擬?！?忽然間，雪下得緊了，太傅高興地忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？這紛紛揚揚的大雪像什么呢？” 文章開頭一句話文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義集，與兒女講論文義”短短十五字，涵短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪寒雪日日”“”“俄而雪驟俄而雪驟”，才能引出，才能引出“詠雪詠雪”的事件。的事件。 在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然欣然”“”“大笑大笑”“”“樂樂”等詞可見其融等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。洽、歡快、輕松的氣氛。 “ “公大笑樂公大笑樂”該如何理解？謝太傅該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？到底認為誰回答得最好？ 有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為意；有人認為“笑笑”前喻，前喻，“樂樂”后喻；后喻；有人認為謝太傅為有人認為謝太傅為“柳絮柳絮”一喻而一喻而“笑笑樂樂”。 文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價, ,但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。才氣。意在言外，確實耐人尋味。 用用“撒鹽空中撒鹽空中”和和“柳絮因風(fēng)起柳絮因風(fēng)起”來比擬來比擬“大雪紛大雪紛飛飛”，各有千秋。有人認為，各有千秋。有人認為“撒鹽空中撒鹽空中”一喻好，雪的顏一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)。必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)。 有人認為有人認為“柳絮因風(fēng)起柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽撒鹽”一喻所缺乏的一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，一，“柳絮柳絮”一喻就好在有意象。一喻就好在有意象。 王冕王冕聽完以后，就默默記住。聽完以后，就默默記住?！澳簹w，忘其牛暮歸，忘其牛已而復(fù)如初。已而復(fù)如初?！闭f明王冕讀書的專注、入迷。說明王冕讀書的專注、入迷。 課文翻譯課文翻譯 內(nèi)容理解內(nèi)容理解 課堂練習(xí)課堂練習(xí) 陳太丘跟一位朋友約定一同出門陳太丘跟一位朋友約定一同出門, ,約約好正午時碰頭。正午已過好正午時碰頭。正午已過, ,不見朋友來，不見朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后太丘不再等候就走了。太丘走后, ,那人才那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲來。太丘的長子陳元方那年七歲, ,當(dāng)時正當(dāng)時正在門外玩。那人便問元方：在門外玩。那人便問元方：“你爸爸在你爸爸在家嗎？家嗎？”元方答道：元方答道：“等你好久都不來等你好久都不來, ,他已經(jīng)走了。他已經(jīng)走了?！?友人便怒友人便怒:“:“非人哉非人哉! !與人期行，相委而與人期行，相委而去。元方曰：去。元方曰：“君與家君期日中，日中不至，君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，友人慚，下車引之，元方入門不顧。下車引之，元方入門不顧。 那人便發(fā)起脾氣來，罵道：那人便發(fā)起脾氣來，罵道：“真不真不是東西！跟別人約好一塊走，卻把別人是東西！跟別人約好一塊走，卻把別人丟下，自個兒走了。丟下，自個兒走了?！痹秸f：元方說：“您跟您跟我爸爸我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮。就是失禮。”那人感到慚愧，便從車里那人感到慚愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。地走進了自家的大門。 課文中，友人與陳太丘課文中，友人與陳太丘“期日中期日中”，結(jié)，結(jié)果果“不至不至”，可以看出他言而無信，不守信，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方用；到來之后，問元方“尊君在不？尊君在不？”表現(xiàn)表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴辭的批評后，有禮貌的人；在元方一番義正嚴辭的批評后，他他“慚慚”“”“下車引之下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。有知錯勇改的精神。 通過查閱資料，獲知友人是比陳太丘官通過查閱資料，獲知友人是比陳太丘官高兩品的官員，平素對陳太丘傲慢無禮。高兩品的官員，平素對陳太丘傲慢無禮。 從元方對友人的批評話語，我們可從元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人人“入門不顧入門不顧”流露了小孩子性格直率，流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。不阿的性格特征。 認為元方并非無禮的理由：元方年僅七歲，我們不認為元方并非無禮的理由：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責(zé)備；一個失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的應(yīng)對其求全責(zé)備；一個失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。千里之外。 認為元方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能認為元方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表錯便徹底否定一個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？ 約定約定過去的過去的離開離開回頭看回頭看拉拉放開放開放棄放棄犧牲犧牲誠實，守信誠實，守信隨意、隨便隨意、隨便 回頭看回頭看約定約定 太丘不再等候就走了。太丘走后，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。那人才來。 您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家兒子正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮。罵他的父親，就是失禮。跟把鹽撒在空中差不多。跟把鹽撒在空中差不多。不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。 辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪辨別下列詞語哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。些屬于謙詞。 敝人卑職陛下敝人卑職陛下 令尊寡人足下令尊寡人足下 令郎老朽麾下令郎老朽麾下