新人音版三年級下冊《嘹亮歌聲》教案

精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 課 時 計 劃 年 月 日 10 周 1節(jié)學(xué)科音樂年級三年制作人王小東課題音樂會審核人蔣麟教學(xué)內(nèi)容嘹亮歌聲 教學(xué)目標(biāo)1、感受自然界的聲音現(xiàn)象與音樂形象的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、熱愛音樂。 2、通過回聲游戲以及歌曲的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的輪唱與合唱技能。重點、難點優(yōu)美、有力度層次的輪唱與合唱 教法講授法、欣賞法、練習(xí)法、情境法、討論法等學(xué)法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。教具多媒體、電子琴、打擊樂等教 材 分 析這是一首曲調(diào)規(guī)整，詞意簡練而富有意境的日本兒童歌曲，歌曲形象地描繪了兒童們在大自然中面對遠(yuǎn)山縱情歡唱的情景，抒發(fā)了孩子們對大自然的無比熱愛之情。 教學(xué)設(shè)計與師生活動（集體內(nèi)容） 個性設(shè)計一、情境導(dǎo)入        回聲游戲： 1、導(dǎo)入：（課件：出示圖片） 猜猜畫面上的女孩子在干什么？（對著山谷大聲喊，叫做喊山） 你知道喊山之后會發(fā)生什么現(xiàn)象嗎？（產(chǎn)生回聲） 2、我們來做個回聲的游戲好嗎？ 遠(yuǎn)山回聲：（出示課件）當(dāng)我們對著很遠(yuǎn)的山大喊的時候，喊完就會傳來回聲，有時，還要過一會才會傳來回聲。面對翠綠起伏的大山，讓我們一起來喊：“大山你好！”回聲與喊聲比怎么樣？ 按節(jié)奏做喊山與回聲的游戲。（注意喊山與回聲的力度對比，強調(diào)喊山是的聲音位置） 近山回聲：當(dāng)兩山相隔比較近時，我們的喊聲未落，回聲已經(jīng)響起了。 （出示課件）分組做喊山與回聲的游戲。 聽，對面山上的女孩子們在唱了，我們來做她們的回聲好嗎？（加入輪唱部分旋律音高，做回聲練習(xí)，先做遠(yuǎn)山回聲，再做近山回聲，唱足全音符的時值。） 看老師的柯達(dá)伊手勢做和聲練習(xí)。 二、寓教于樂    1、欣賞范唱：今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲嘹亮歌聲，（課件）說說這首歌是怎樣演唱的？ 這首歌什么地方比較難唱？為什么？（介紹輪唱與合唱）輪唱是由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。而合唱是同時出現(xiàn)，演唱不同的旋律。 2、教唱歌曲  教師范唱 根據(jù)之前聆聽成果幫助學(xué)生糾正唱錯之處，教師可進(jìn)行帶唱（特別是最后兩聲部的地方） 完整地唱好第二聲部 播放范唱，學(xué)生演唱第二聲部，初步感受輪唱 通過體驗找出不足之處，進(jìn)行加強：教師伴奏，學(xué)生鞏固 再次與范唱合作，演唱第二聲部 3、學(xué)唱第一聲部。 教師范唱第一聲部曲調(diào) 問：大家在看譜時有沒有發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)有一個什么規(guī)律?每隔幾小節(jié)的第一拍有一個什么休止符？ 教師伴奏，學(xué)生視唱（重點教唱最后一句，避免高低聲部旋律地混淆） 完整地唱好第一聲部 4、完整體驗輪唱 師生合作唱輪唱 在教師指揮下，全班分為兩部分進(jìn)行輪唱（注意進(jìn)入的準(zhǔn)確性及結(jié)束句的音準(zhǔn)） 進(jìn)行糾正、整理、鞏固：輪唱時兩個聲部都要注意相互傾聽，相互照顧，各人唱好自己聲部地同時還要能聽到另外一個聲部，這是唱好二聲部（包括輪唱）的關(guān)鍵。 完整正確地輪唱：要唱的自豪，聲音要明朗、悠揚，切忌喊叫 三、創(chuàng)造表現(xiàn)        歌曲處理： 加快速度，用歌曲原速演唱； 唱出聲部間的力度對比； 氣息平穩(wěn)、悠長； 唱出樂句的感覺。 5、教師指揮，學(xué)生隨音樂有表現(xiàn)力地分部輪唱、合唱。 四、完美結(jié)課 （出示課件）讓我們一起來欣賞大自然的美麗景色，我們會怎樣表達(dá)自己的感受呢？當(dāng)我們面對連綿起伏、滿眼翠綠的群山時，我們用語言也無法表達(dá)我們激動的心情，那么我們就可以用嘹亮的歌聲來抒發(fā)對祖國大好河山、對大自然的熱愛。讓我們在悠揚、嘹亮的歌聲中結(jié)束本課吧。 板書設(shè)計歌曲：嘹亮歌聲1=F 4/4中速、親切地教學(xué)反思本課通過學(xué)唱歌曲嘹亮的歌聲為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，將歌曲合唱部分中的和聲進(jìn)行，這個過程既讓學(xué)生做了發(fā)聲練習(xí)、合唱訓(xùn)練，同時又為歌曲的學(xué)習(xí)作了鋪墊，一舉兩得。感受部分有五個環(huán)節(jié)，其中，游戲“山谷回聲”，由高低聲部分別用“l(fā)u”哼唱教師用口風(fēng)琴吹奏的歌曲主旋律片斷，并以“回聲”的形式表現(xiàn)。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強了師生互動的能力，同時，解決了旋律中六度、七度大跳音程難點。在聽、辨、演環(huán)節(jié)，要求學(xué)生能聽辨出旋律中的典型節(jié)奏型，并能用律動表現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣選擇小組嘗試用律動表現(xiàn)，學(xué)習(xí)扣人心弦、趣味盎然，對音樂的感悟能力及音樂創(chuàng)造性思維，又給學(xué)生的合作、創(chuàng)造搭建平臺。專心-專注-專業(yè)