高考語文一輪復(fù)習(xí) 第5部分 第2單元 第2節(jié) 鑒賞詩歌的形象課件

第二節(jié)鑒賞詩歌的語言 相傳蘇小妹出了一道題目，要求在“輕風(fēng)細(xì)柳”“淡月梅花”兩句中各加一字，成為兩句五言詩。東坡說：“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花。”小妹說：“好雖好，但不算最好?！秉S庭堅(jiān)說：“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花?！毙∶谜f：“好雖好，但還不是最好?！毙∶媒o出的答案是：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！睎|坡和黃庭堅(jiān)不由拍手叫好。蘇小妹的答案竟然讓東坡和黃庭堅(jiān)認(rèn)為比自己更勝一籌！那么，“扶”和“失”到底好在何處呢？答案因?yàn)轱L(fēng)只是“扶”著細(xì)柳，細(xì)柳不“搖”也不“舞”，可見那風(fēng)是多么“輕”了；在月光下簡(jiǎn)直“失”掉了梅花的蹤跡，可見那月色實(shí)在是“淡”極了。小妹扣緊了“輕”“淡”二字，所以比東坡、黃庭堅(jiān)更勝一籌。1(2012四川卷)閱讀下面這首詩，然后回答問題。子規(guī)【注】元曹伯啟蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢(mèng)覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙?！咀ⅰ?子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。本詩第二聯(lián)中的“空”字極富韻味。請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要賞析。答：_答案“空”字既傳神地描繪出貪夫倦聽卻不得不聽的矛盾之態(tài)，又形象地表達(dá)出了貪夫徒勞無奈、難以排遣的惆悵之情。2.(2012湖北卷)閱讀下面這首詩，完成后面的題目。送鄒明府游靈武唐賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。【注】 明府：對(duì)縣令的尊稱。靈武：即靈州(治所在今寧夏靈武縣)。 賈島注重用字推敲，請(qǐng)對(duì)第三聯(lián)中的“藏”“透”二字作簡(jiǎn)要賞析。答：_解析“藏”的本義是隱藏，聯(lián)系前后詩句可知，應(yīng)為“覆蓋”之意，以顯示雪大人稀的邊塞特點(diǎn)，為下句的“透”字張本?！巴浮北緸椤按┩浮敝?，明寫邊風(fēng)之大，暗寫衣服單薄，再次呼應(yīng)前面的人物形象。答案“藏”字，運(yùn)用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動(dòng)，頗有畫意；一個(gè)“藏”字，已包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊(yùn)?！巴浮弊?，極為傳神地展現(xiàn)了林間朔風(fēng)砭人肌骨的穿透力，同時(shí)還隱含風(fēng)急、天寒、衣單等內(nèi)容，富有想象力和感染力。限定時(shí)間：你應(yīng)該在15分鐘內(nèi)完成題目。方法指導(dǎo)：做題前，你應(yīng)關(guān)注幾個(gè)細(xì)節(jié)：1.除了理解詩歌語言的表面意義之外，還要注意其言外之意，弦外之音；2.調(diào)動(dòng)想象、聯(lián)想、比較等方法，領(lǐng)悟詩歌精妙之處?？键c(diǎn)分解一鑒賞“煉字”【示例1】 (2012安徽卷)閱讀下面這首詩，然后回答問題。最愛東山晴后雪宋楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。請(qǐng)賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。答：_解析答題時(shí)把“軟”“涌”放在句中，結(jié)合全詩意境情感(心境悠閑、陶醉于自然美景)分析；解釋含義包括解釋字面含義和深層含義，“軟”，以觸覺寫視覺；“涌”運(yùn)用了比擬的手法；還原景物要求展開聯(lián)想和想象，結(jié)合詩歌整體表述詩句所描摹的景象。答案“軟”字以觸覺寫視覺，生動(dòng)地寫出了夕陽余暉可感可觸、柔和溫暖的獨(dú)特美感；“涌”字運(yùn)用比擬的手法，形象地描繪出在夕陽紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象?！久}揭秘】 “煉字”就是錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯庫中挑選出最貼切、最精確、最生動(dòng)形象的詞語來描寫事物或表情達(dá)意。分析“煉字”，就是品味用得好的詞語所深藏的感情，或品味其形象深刻的表達(dá)效果。高考對(duì)于“煉字”主要有以下的考查形式： 1詩中最傳神的字是哪個(gè)？請(qǐng)作分析。 2對(duì)某字進(jìn)行賞析或說說某字的表達(dá)效果。 3某詩中的某字，有的版本作某字，你認(rèn)為哪個(gè)字更好，為什么？ 4某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？【答題步驟】第一步：該字(運(yùn)用了什么手法，有就寫，沒有不寫)具體形象生動(dòng)傳神地刻畫了什么形象(景、物、人)，概括說一下(必答)。第二步：把該字放入原句中描述景象。(將畫面具體展開，展開時(shí)要注意突出畫面特征，分值少的題可省略這步)第三步：點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的感情。(必答)【答題范式】這個(gè)字意思是(或：運(yùn)用了什么手法)，具體、形象、生動(dòng)、傳神地刻畫了形象(或：景色)，描繪出了情狀，烘托了意境，表達(dá)了情感。古人寫詩，十分講究煉字，因?yàn)榻?jīng)過作者錘煉過的關(guān)鍵字詞，常常是最能顯示詩歌的抒情技巧、體現(xiàn)詩歌語言藝術(shù)的地方。一般說來，煉字主要是錘煉動(dòng)詞、形容詞，有時(shí)也要注意副詞、數(shù)量詞和疊詞的錘煉。 【知識(shí)精要知識(shí)精要】1動(dòng)詞的錘煉【例1】 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。移家別湖上亭戎昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。古人寫詩很講究煉字，詩中的“系”和“啼”兩個(gè)動(dòng)詞就用得準(zhǔn)確傳神，請(qǐng)分別予以簡(jiǎn)要分析。答：_解析這首詩作于搬家之時(shí)，詩人采用擬人化的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了一個(gè)童話般的意境，抒寫了對(duì)故居一草一木依戀難舍的濃厚感情。全詩是說：春風(fēng)駘蕩，景色宜人，我要告別往日最喜歡的湖上亭了。微風(fēng)中，亭邊的柳條、藤蔓輕盈招展，仿佛是伸出無數(shù)多情的手臂牽扯我的衣服，不讓我離去，這情景叫人留戀。住久了，連枝頭的黃鶯也跟我是老相識(shí)了。在這分別之際，別情依依，鳴聲悠悠，透出離別的傷感。要回答此題，首先要弄清題干的含意。所謂的“準(zhǔn)確”，就是符合“柳條藤蔓”“黃鶯”等事物的特點(diǎn)；所謂“傳神”，就是用了擬人的手法，寄寓了人的情感。答案用“系”字既切合柳條、藤蔓修長柔軟的特點(diǎn)，又寫出了柳條、藤蔓牽衣拉裾的動(dòng)作，表現(xiàn)它們依戀主人不忍主人離去的深情。用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點(diǎn)，又似殷殷挽留、凄凄惜別之情態(tài)，讓人聯(lián)想到離別的眼淚。2形容詞的錘煉【例2】 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。新晴野望王維新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝?！咀ⅰ?氛垢：塵埃。頸聯(lián)“白水明田外”中“明”字最精練傳神，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_ 解析這是一首田園詩。描寫初夏的鄉(xiāng)村，雨后新晴，詩人眺望原野所見到的景色。詩的開頭兩句，總寫新晴野望時(shí)的感受。中間四句具體寫所見的景色，隨著目之所及，由遠(yuǎn)而近，又由近及遠(yuǎn)，有層次，有格局，有色彩，有亮度，意境清幽秀麗，儼然構(gòu)成了一幅天然絕妙的圖畫。這首詩基調(diào)明朗、健康，表現(xiàn)了詩人愛自然、愛田園、愛生活的思想感情。答案“明”充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光粼粼，比平時(shí)更加明亮奪目。3副詞的錘煉【例3】 閱讀下面兩首宋詩，然后回答問題。江寧夾口三首(其三)王安石落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。舟下建溪方惟深客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。兩首詩的末句，一用“應(yīng)”字，一用“猶”字，哪個(gè)更好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。答：_ 解析本題要求比較兩個(gè)副詞運(yùn)用的巧妙程度。要聯(lián)系詩歌的景物描寫和詩人的思想感情，立足于“煉字”的修辭效果來分析。答案不止一種，見仁見智，貴在言之成理，自圓其說?！皯?yīng)”字，表達(dá)了詩人對(duì)歲月易逝、人生易老的慨嘆，也表達(dá)出詩人在孤寂愁苦中力求開拓的一種心情?！蔼q”字也很新奇。去年系舟的痕跡如今仍在，意在暗示在此停泊的客船不多，突出了荒村野店的孤獨(dú)寂寞。能通過比較鑒別，答出“應(yīng)”與“猶”任何一字的妙處均可。答案(示例一)“應(yīng)”字更好，“應(yīng)”字蘊(yùn)涵豐富，傳達(dá)出了詩人在孤寂中力尋舊影時(shí)的復(fù)雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆?！蔼q”字則無此意趣。(示例二)“猶”字更好，“猶”字自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說明在此停留的旅客不多，進(jìn)一步傳達(dá)出詩人孤寂悵惘的心緒。而“應(yīng)”字卻不能道出此意。(也可以認(rèn)為二者各有其妙，但要分析二字的妙處)4數(shù)量詞的錘煉【例4】 閱讀下面的唐詩，然后回答問題。江南春杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。前人在評(píng)論這首詩時(shí)有兩種看法：一種認(rèn)為此詩好在“千里”，另一種認(rèn)為“千里”改作“十里”更切實(shí)際。你贊成哪一說？為什么？請(qǐng)結(jié)合該詩的主旨作簡(jiǎn)要分析。答：_解析這首江南春，千百年來素享盛譽(yù)。四句詩，既寫出了江南春景的豐富多彩，也寫出了它的廣闊、深邃和迷離。明代楊慎在升庵詩話中說：“千里鶯啼，誰人聽得？千里綠映紅，誰人見得？若作十里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺(tái)、僧寺、酒旗，皆在其中矣?！睂?duì)于這種意見，清代何文煥在歷代詩話考索中曾駁斥道：“即作十里，亦未必盡聽得著，看得見。題云江南春，江南方廣千里，千里之中，鶯啼而綠映焉，水村山郭無處無酒旗，四百八十寺樓臺(tái)多在煙雨中也。此詩之意既廣，不得專指一處，故總而命曰江南春”本題是一道開放性的題目?！扒Ю铩薄笆铩倍加械览?，所以關(guān)鍵在于言之有理。答案(示例一)贊成用“千里”。這首詩既寫了江南春景的豐富多彩，也寫了江南的廣闊、深邃和迷離。詩題為“江南春”，不專指某一處，所以只有用“千里”才能寫出江南之廣闊、深邃，才能與“四百八十寺”和諧一致。(示例二)贊成用“十里”。詩的一、二句都是寫眼前之景，唯有十里才能聽到鶯啼，唯有十里才能看到綠樹紅花，唯有十里才能看到風(fēng)中酒旗?？傊?，“十里”是言其近，更能體現(xiàn)是對(duì)眼前景物的描寫；同時(shí)，詩歌以小見大，給人無限想象的空間。5疊詞的錘煉【例5】 閱讀下面的詩，回答問題。黃氏延綠軒明高啟蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪濕。雨過曉開簾，一時(shí)放春入?！咀ⅰ?蕪：叢生的草?！笆[蔥”“靡靡”兩個(gè)疊音詞有什么作用？答：_ 解析疊音詞大量出現(xiàn)在寫景抒情的詩文中，其主要作用有三：一是能突出景物特征，使景物的特征更加鮮明；二是具有抒情性；三是能喚起讀者的情感和想象。在了解了疊音詞的共同作用后，再結(jié)合詩歌本身來理解其具體的表達(dá)效果。這首五言絕句題為“黃氏延綠軒”，寫的是春景?！笆[蔥”一詞常用來形容草木蒼翠茂盛的樣子，亦用來形容氣象旺盛、美好?！懊颐摇背Ｓ靡孕稳蒿L(fēng)吹草之貌。兩個(gè)疊音詞的運(yùn)用，可見作者寫景之用心。答案寫出春雨后水邊草木蔥郁茂盛、繁復(fù)厚廣的樣子。同時(shí)，疊詞在音節(jié)上富有韻律感，增強(qiáng)了詩歌語言的表達(dá)效果。閱讀下面這首唐詩，回答問題。書邊事張喬調(diào)角斷清秋，征人倚戍樓。春風(fēng)對(duì)青冢，白日落梁州。大漠無兵阻，窮邊有客游。蕃情似此水，長愿向南流?！咀ⅰ?唐朝自肅宗以后，河西、隴右一帶長期被吐蕃所占，宣宗大中十一年，吐蕃將尚延心以河湟降唐，其地又全歸唐朝所有。自此，唐代西部邊塞地區(qū)才又出現(xiàn)了一度和平安定的局面。請(qǐng)?jiān)谑茁?lián)中找一個(gè)最具表現(xiàn)力的詞，簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。答：_ 解析詩歌中最具表現(xiàn)力的詞往往是動(dòng)詞、副詞、形容詞、疊詞、擬聲詞等，其中動(dòng)詞最有可能。分析找到的詞的效果時(shí)，要從本義先作初步理解，然后結(jié)合語境看它產(chǎn)生了什么樣的特別意味?！皵唷弊质潜M或占盡的意思，所在詩句為寫景句，故應(yīng)貼合寫景分析，它描寫了清秋季節(jié)，角聲回蕩的情形，其韻味和色調(diào)恰到好處地融二為一，構(gòu)成一個(gè)聲色并茂的清幽意境。答案(示例一)最具表現(xiàn)力的詞是“斷”?！皵唷弊謱⒔锹曇繇嵵篮鸵粲蛑畯V傳神地表現(xiàn)出來，渲染了一種深廣清幽宜人的意境。(示例二)最具表現(xiàn)力的詞是“倚”?！耙小弊謱懗隽苏魅诵币惺鶚莾A聽悅耳角聲、欣賞迷人秋色的安閑姿態(tài)，從而微妙地傳達(dá)出邊關(guān)安寧、征人無事的主題?？键c(diǎn)分解二鑒賞“煉句”【示例示例2】 (2012重慶卷重慶卷)閱閱讀下面這首詞，然后回答問題。讀下面這首詞，然后回答問題。鷓鴣天鷓鴣天金金王寂王寂 秋后亭皋秋后亭皋木葉稀，霜前關(guān)塞雁南歸。曉云散去山腰瘦，木葉稀，霜前關(guān)塞雁南歸。曉云散去山腰瘦，宿雨來時(shí)水面肥。吾老矣，久忘機(jī)宿雨來時(shí)水面肥。吾老矣，久忘機(jī)，沙鷗相對(duì)不驚飛，沙鷗相對(duì)不驚飛。柳溪父老應(yīng)憐我，荒卻溪南舊釣磯。柳溪父老應(yīng)憐我，荒卻溪南舊釣磯?！咀ⅰ?亭皋：水邊的平地。忘機(jī)：消除機(jī)心。機(jī)心，巧詐之心。沙鷗相對(duì)不驚飛：白居易詩云“有喜鵲頻語，無機(jī)鷗不驚”。“曉云散去山腰瘦，宿雨來時(shí)水面肥”兩句寫出了山水的變化，請(qǐng)分析其巧妙之處。答：_ 解析本題考查賞析詩歌的語言的能力。賞析詩句的妙處，可從詩句選景、所用的修辭手法或表現(xiàn)手法、煉字等方面切入。結(jié)合題目，可抓住“寫山水的妙處”這個(gè)切入點(diǎn)，分析它使用的修辭手法(比擬)，“散去”之“瘦”暗寫“曉云”彌漫時(shí)的厚闊；“肥”暗寫雨前水面的窄。這種曲筆要細(xì)心把握。答案運(yùn)用比擬的手法寫出了山水的變化?！皶栽粕⑷ド窖荨?，寫出了曉云散去后山峰的清秀，暗含著曉云彌漫時(shí)想象中山峰的壯闊之意；“宿雨來時(shí)水面肥”，既表現(xiàn)出夜里下雨之后水面的寬闊，又暗示著下雨之前水面的窄狹?！久}揭秘】 古人寫詩講究構(gòu)思，往往一句詩就奠定了全詩的感情基調(diào)，表現(xiàn)全詩的思想，即所謂的煉句。鑒賞煉句，就是抓住詩歌中關(guān)鍵的句子進(jìn)行品味，分析其在全詩的結(jié)構(gòu)、表情達(dá)意、升華主旨等方面的作用。高考對(duì)于“煉句”主要有以下的考查形式：1詩句“”是歷來傳誦的名句，請(qǐng)分析這一詩句為人們贊頌傳誦的原因。2某句在表情達(dá)意上的作用是什么？3某句運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法(或修辭手法)，有怎樣的表達(dá)效果？【答題步驟】第一步：解讀詩句的內(nèi)涵。描述詩句描繪的景象，解讀其內(nèi)涵，結(jié)合具體語境概括詩句的內(nèi)容。第二步：抓住其中的一點(diǎn)(寫法或內(nèi)容)簡(jiǎn)析。第三步：點(diǎn)出該句營造的意境或表達(dá)的情感。【答題范式】表達(dá)技巧內(nèi)容作用(結(jié)構(gòu)和主旨)前人論詩有“句乃詩之眼”之說，名篇之中不可沒有格外精警動(dòng)人的佳句。如我們所熟悉的李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”，白居易的“在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝”“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”等?！局R(shí)精要知識(shí)精要】古人的佳句各具其妙，王維的“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”(使至塞上)和“明月松間照，清泉石上流”(山居秋暝)兩句“意新語工”；蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”(水調(diào)歌頭月夜懷子由)和柳永的“多情自古傷別，更那堪冷落清秋節(jié)”(雨霖鈴)兩句“情真意切”；歐陽修的“平蕪盡處是春山，行人更在春山外”(踏莎行)和賀鑄的“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”(青玉案)兩句“情景交融”；朱慶馀的“妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無”(閨意張水部)和張籍的“還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時(shí)”(節(jié)婦吟)則“含蓄蘊(yùn)藉”。閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。過融上人蘭若綦毋潛山頭禪室掛僧衣，窗外無人溪鳥飛。黃昏半在下山路，卻聽鐘聲連翠微?！咀ⅰ?融，詩人所要尋訪的和尚的名字；上人，對(duì)和尚的尊稱；蘭若，梵語“阿蘭若”的簡(jiǎn)稱，指和尚的住所。末句中的“鐘聲連翠微”五個(gè)字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。答：_ 解析本題屬于考查語言特色題。第一要正確理解詩句的內(nèi)容，第二要找出句子中有特色或者有手法的字詞加以分析?！扮娐暋睂懧犛X，寫聲音，是動(dòng)景；“翠微”寫視覺，寫顏色，是靜景，所用手法是通感和以動(dòng)襯靜，“連”字傳神巧妙，將這兩種感官連接在一起，生動(dòng)傳神，屬于用詞巧妙。答案以景作結(jié)，讀來蘊(yùn)藉含蓄，耐人尋味。以動(dòng)襯靜。描繪了暮色蒼蒼中翠色千重的山林美景；而蕩漾山林、經(jīng)久不息的鐘聲，又給這幽深秀麗的山林增添了靜謐的氣氛。從色彩和聲音(視覺和聽覺)的角度寫景?！斑B”字把聽覺形象“鐘聲”與視覺形象“翠微”彼此溝通起來，傳達(dá)出詩人流連忘返、迷戀山林的獨(dú)特而又自然的感受?？键c(diǎn)分解三品味語言風(fēng)格【示例示例3】 閱閱讀下面的唐詩，然后回答問題。讀下面的唐詩，然后回答問題。宮詞宮詞朱慶馀朱慶馀寂寂花時(shí)閉院門，美人相并立瓊軒。寂寂花時(shí)閉院門，美人相并立瓊軒。含情欲說宮中事，鸚鵡前頭不敢言。含情欲說宮中事，鸚鵡前頭不敢言。從語言風(fēng)格角度賞析這首詩。從語言風(fēng)格角度賞析這首詩。答：答：_解析這是一首宮怨詩。兩位女主角同時(shí)出場(chǎng)，詩人卻并沒有讓這兩位女主角開口。讀者從“含情欲說宮中事”這第三句詩中看到的，只是一個(gè)含情不吐、欲說還休的場(chǎng)面。而且，所含之情是什么情，欲說之事是什么事，也沒有去點(diǎn)破它。詩歌最后說，兩位美人之“不敢言”是因?yàn)樵凇胞W鵡前頭”。從這句詩，讀者自會(huì)看到：在這幅以“花時(shí)”、“瓊軒”、“美人”、“鸚鵡”組成的風(fēng)光旖旎的畫面背后，卻是一個(gè)羅網(wǎng)密布的恐怖世界，生活在其中的宮人不但被奪去了青春和幸福，就是連說話的自由也沒有的。答案宮詞語言風(fēng)格含蓄。詩中宮女含情不吐，欲說還羞。她們不說宮廷中的黑暗恐怖，不說被關(guān)鎖在宮中的痛苦，詩人只寫她們?cè)跁?huì)學(xué)舌的鸚鵡面前不敢說話，從而表達(dá)了宮女們幽怨暗恨和如履薄冰的恐懼心理。把主旨表達(dá)得委婉含蓄?！久}揭秘】 語言風(fēng)格，是指詩人在長期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性，是詩人的個(gè)人氣質(zhì)與詩歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性的區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色。高考對(duì)于“品味語言風(fēng)格”主要有以下的考查形式：1這首詩在語言上有何特色？2請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格。3談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)?！敬痤}步驟】第一步：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確地點(diǎn)明語言特色。(也可放在最后作為總括)第二步：結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。第三步：指出這種語言特色或風(fēng)格表達(dá)了作者怎樣的感情。【答題范式】此詩語言特點(diǎn)是(能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)潔洗練等)，(用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色)，表現(xiàn)了之情(或敘寫了事，描繪了情景、場(chǎng)面。) 風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩人、同一詩人不同時(shí)期的作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。在此有必要提醒大家的是，我們往往給某些詩人冠以“婉約派”或“豪放派”的頭銜，這只是說明這位詩人的詩作整體上呈現(xiàn)某種風(fēng)格，并非說這位詩人的全部作品都是一種風(fēng)格。我們鑒賞詩歌的語言風(fēng)格，還是應(yīng)當(dāng)就詩論詩。語言風(fēng)格和詩詞的風(fēng)格往往有一致的地方。 詩詞作品的風(fēng)格包括其意境(思想內(nèi)容)、藝術(shù)手法和語言。豪放詞的語言絕不婉約，而婉約詞的語言絕不豪放。因此我們鑒賞詩詞的語言風(fēng)格，難免用到表述詩詞風(fēng)格的專用詞匯。語言風(fēng)格種類繁多，但就高考而言，我們須注意了解下列幾種常見的語言風(fēng)格。【知識(shí)精要知識(shí)精要】1豪邁雄奇此種風(fēng)格的詩，多用氣勢(shì)磅礴和節(jié)奏奔放的語言來塑造豪邁博大的形象，營造恢弘闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。【例1】 閱讀下面的唐詩，然后回答問題。別董大高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？全詩的語言呈豪放的風(fēng)格，請(qǐng)結(jié)合具體的詩句作簡(jiǎn)要的賞析。答：_ 解析這是一首送別詩，送別的對(duì)象就是詩題中的董大。詩人起筆便渲染了一個(gè)荒涼、凄寒而又令人仿佛沒有了著落的送別背景。詩的后兩句“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”，是勸慰朋友，話說得響亮有力，充滿著激勵(lì)、信心和力量。此詩一反某些贈(zèng)別詩的那種凄清纏綿、低回流連的情調(diào)，表現(xiàn)了送別時(shí)刻的一種超乎他人的昂揚(yáng)和悲壯；同時(shí)也從另一個(gè)角度給后人以啟示，“天生我材必有用”，是金子，在哪里都會(huì)發(fā)光。答案詩的前兩句寫景，如“千里黃云”“雪紛紛”，天地之廣，風(fēng)雪之大，景物之壯闊，折射出詩人心胸之壯闊。后兩句言情，“天下誰人不識(shí)君”，悲壯之中充滿信心?！疤煜隆迸c前面的“千里”相照應(yīng)，營造恢弘闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。2沉郁頓挫沉郁就是深沉蘊(yùn)藉。沉郁的詩，詩人似乎有千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端。【例2】 閱讀下面這首詩，然后回答問題。酬王處士九日見懷之作顧炎武是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家?！咀ⅰ?顧炎武：明清之際著名學(xué)者、詩人。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭(zhēng)。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。答：_解析本題考查對(duì)語言風(fēng)格的分析。雖然大家對(duì)顧炎武的詩風(fēng)可能不太了解，但題干中引入了杜甫，并有“顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫”一句作提示，因此，要求我們對(duì)杜甫詩歌的語言風(fēng)格有所了解。杜甫后期主要生活在安史之亂中，形成了以沉郁頓挫為主的詩歌藝術(shù)風(fēng)格。如杜甫的登高：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”詩中借江邊蕭瑟蒼涼的秋景，寫出了詩人晚年的不幸遭遇和深沉悲憤的心情。掌握了這些，再參看注釋，應(yīng)當(dāng)不難作出正確回答。答案這首詩的風(fēng)格特征是沉郁悲愴(或深沉凝重)。詩人把深沉的愛國情懷與自己的人生遭遇、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。3悲壯慷慨此種風(fēng)格的作品，含意悲壯，出語高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得施展，或感時(shí)傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平?！纠?】 閱讀下面的唐詩，然后回答問題。登幽州臺(tái)歌陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。請(qǐng)結(jié)合具體的內(nèi)容，簡(jiǎn)要賞析本詩“悲壯慷慨”的語言風(fēng)格。答：_ 解析本詩是陳子昂隨建安王武攸宜東征時(shí)所作。由于武攸宜的輕率和無能，致使東征軍全軍陷于覆沒境地。陳子昂兩次進(jìn)諫，并自告奮勇，“乞分麾下兩萬人以為前驅(qū)”，結(jié)果武攸宜惱羞成怒，反將他貶為軍曹。陳子昂“因登薊北樓，感昔樂生、燕昭之事”而作此詩，表達(dá)了自己生不逢時(shí)、懷才不遇的悲憤情懷。詩中盡管沒有提到具體環(huán)境，卻創(chuàng)設(shè)出一種遼闊幽遠(yuǎn)、空曠蒼茫的意境。答案“前不見古人，后不見來者”表現(xiàn)了主人公在時(shí)間上的孤獨(dú)，無論在前朝，還是后代，都無與“我”相知的人；“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”表現(xiàn)了主人公在空間上的孤獨(dú)，縱有天地之闊，依然沒有能與“我”相知之人。于是，在時(shí)間仿佛凝固、空間遼闊無垠的大地上，寂寞地站著一位詩人，感嘆著蒼涼與孤獨(dú)，潸然淚下。4樸素自然主要是指語言表達(dá)上不堆砌辭藻，不搬弄典故，不矯揉造作，不露雕琢涂飾的痕跡，所謂“清水出芙蓉，天然去雕飾”，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)涵著深意?！纠?】 閱讀下面的唐詩，然后回答問題。山中送別王維山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？本詩的語言風(fēng)格有什么特色？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。答：_ 解析詩的題目是“山中送別”，但卻沒有寫送別的過程，一、二句只寫了送別后的情景。一個(gè)“罷”字把過程一筆帶過。三、四句是用詢問的語氣，表達(dá)對(duì)朋友再來的期盼。這首詩拾取生活中平凡的素材，運(yùn)用樸素、自然的語言，跳躍性地?cái)⑹隽艘淮嗡蛣e的過程，卻表達(dá)了深厚真摯的感情。題目要求回答這首詩的語言特色。首先，我們的心中要有詩歌語言特點(diǎn)的幾種類型，如清新自然、委婉含蓄、工整典雅、簡(jiǎn)潔洗練、雄奇奔放，等等。然后對(duì)比歸位。本詩基本是明白曉暢的語言，沒有生動(dòng)形象的詞語，沒有含蓄深?yuàn)W的詞匯，沒有修辭手法的運(yùn)用，像口語一樣。答案本詩一、二句簡(jiǎn)要敘寫送別的結(jié)果，三、四句是對(duì)朋友的詢問和期待。語言不作任何雕琢，顯得樸素自然，感情真摯。5婉約細(xì)膩這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔”的特點(diǎn)，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲?！纠?】 閱讀下面的宋詞，然后回答問題。雨霖鈴柳永 寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？本詞“婉約細(xì)膩”的語言風(fēng)格具體體現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)作 簡(jiǎn)要賞析。 答：_ 答案全詞圍繞“傷離別”而構(gòu)思。先寫離別之前，重在勾勒環(huán)境，用“寒蟬凄切”“驟雨初歇”“帳飲無緒”“蘭舟催發(fā)”渲染離別前的氣氛；次寫離別時(shí)候，重在描寫情態(tài)，“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，體現(xiàn)了離別時(shí)的纏綿；再寫別后想象，重在刻畫心理，借“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，抒發(fā)別后的凄涼。三個(gè)層次，層層深入，從不同層面上寫盡離情別緒。6含蓄委婉含蓄委婉即含有深意，藏而不露。這種風(fēng)格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之?！纠?】 閱讀下面的唐詩，然后回答問題。閨意獻(xiàn)張水部朱慶馀洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時(shí)無？這首詩中，作者要表達(dá)的真意是什么？由此可以看出詩歌的語言風(fēng)格有什么特點(diǎn)？答：_ 解析此詩一題“近試上張水部”，說明是在應(yīng)試不久前獻(xiàn)給張籍的。唐代應(yīng)進(jìn)士科舉的人有向名人行卷之風(fēng)，朱慶馀平時(shí)向張籍行卷，已經(jīng)得到他的賞識(shí)。臨到要考試了朱慶馀不好意思明說擔(dān)心自己的作品不一定符合考官的要求，于是寫了這首詩，征求張籍的意見。答案真意是詢問張水部自己這樣的水平、風(fēng)格在科舉考試中能否符合考官口味。詩歌用比喻的修辭手法，將自己比作新嫁娘，將許為知音的張籍比作夫婿，將知貢舉的官員比作舅姑，又將自己的文章比作所畫之眉。所詠在此，寄意在彼，旨在言外，確實(shí)巧妙，很能引人玩味，體現(xiàn)了含蓄委婉的特點(diǎn)。7清新明麗這是一種清朗明凈、令人耳目一新的風(fēng)格特色。主要表現(xiàn)于意境和語言上。一般以新穎、輕巧的構(gòu)思，生動(dòng)、活潑的語言，描摹大自然的清幽秀美，抒寫輕快、雋永的情思。這種風(fēng)格要求不蹈襲，不做作，少粉飾，有新意?！纠?】 閱讀下面的宋詩，然后回答問題。暮熱游荷池上楊萬里細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。請(qǐng)簡(jiǎn)析這首詩“清新明快”的語言風(fēng)格。答：_ 解析整首詩充滿濃郁的生活氣息。詩的前兩句是說在一個(gè)酷暑的傍晚，詩人來到荷池上渴望飽嘗一陣輕風(fēng)，用“細(xì)草搖頭”來襯托自己的心情，在移情于景時(shí)使用了擬人的修辭手法，鮮活生動(dòng)，富有情趣。后兩句寫正因?yàn)樽约荷罡杏酂釢M懷，所以覺得荷花也害怕熱氣，到了傍晚還深深躲在荷葉底下不愿露面，用“荷花”的“深藏”來寫出天氣的炎熱，化靜為動(dòng)。答案答案本本詩寫在一個(gè)酷暑的傍晚，詩人來到荷池上渴望得到詩寫在一個(gè)酷暑的傍晚，詩人來到荷池上渴望得到?jīng)鏊?，恰遇涼爽，恰遇“?xì)草搖頭細(xì)草搖頭”，運(yùn)用擬人手法，富有情趣。后兩，運(yùn)用擬人手法，富有情趣。后兩句寫炎熱得連荷花也躲在葉底不愿露面，化靜為動(dòng)，富有動(dòng)句寫炎熱得連荷花也躲在葉底不愿露面，化靜為動(dòng)，富有動(dòng)態(tài)美。整首詩充滿濃郁的生活氣息，基調(diào)活潑有趣，語言清態(tài)美。整首詩充滿濃郁的生活氣息，基調(diào)活潑有趣，語言清新明快，寫的是熱，透露出的卻是無限新明快，寫的是熱，透露出的卻是無限“清爽清爽”之情。之情。8幽默諷刺在詩中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。【例8】 閱讀下面的唐詩，然后回答問題。焚書坑章碣竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項(xiàng)原來不讀書。這首詩在語言上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。答：_ 解析詩一開始就直奔主題。首句用略帶夸張的語言揭示矛盾：竹簡(jiǎn)帛書化為灰煙銷毀了，秦始皇的帝業(yè)也就跟著滅亡了，好像當(dāng)初在焚書坑里焚燒的就是他嬴氏的天下。次句就“帝業(yè)虛”之意深進(jìn)一層，說是雖然有關(guān)河的險(xiǎn)固，也保衛(wèi)不住秦始皇在都城中的宮殿。第三句點(diǎn)題，進(jìn)一步用歷史事實(shí)對(duì)“焚書”一事作出評(píng)判。秦始皇和李斯等人把“書”看成是禍亂的根源，以為焚了書就可以消災(zāi)弭禍，從此天下太平。結(jié)果適得其反，嬴秦王朝很快陷入風(fēng)雨飄搖、朝不保夕的境地。末句抒發(fā)議論、感慨。山東之亂持續(xù)了一個(gè)時(shí)期，秦王朝最后亡于劉邦和項(xiàng)羽之手。這兩人，一個(gè)曾長期在市井中廝混，一個(gè)出身行伍，都不是讀書人?？梢姟皶蔽幢鼐褪堑渷y的根源，“焚書”也未必就是鞏固“子孫帝王萬世之業(yè)”(過秦論)的有效措施。答案這首詩就秦末動(dòng)亂的局面，對(duì)秦始皇焚書的暴虐行徑進(jìn)行了辛辣的嘲諷和無情的譴責(zé)。全詩采用了近乎喜劇的表現(xiàn)手法，揭示矛盾，使秦始皇處于自我否定的地位。結(jié)句說“劉項(xiàng)原來不讀書”，而能滅亡“焚書”之秦，全然是幽默調(diào)侃的口吻，飽含極為辛辣的諷刺意味。這樣寫表面似乎很委婉，很冷靜，其實(shí)反對(duì)的態(tài)度和憎惡的感情十分鮮明。 閱讀下面宋詞，然后回答題目。卜算子送鮑浩然之浙東王觀 水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。宋人王灼碧雞漫志評(píng)王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：_ 解析“簡(jiǎn)要分析”主要是闡釋、印證“新麗”。“新麗”即“新奇綺麗，新鮮華麗”，從此詩的“水是眼波橫，山是眉峰聚”可知使用的是比喻的手法，從“若到江南趕上春，千萬和春住”可知這是詩人的想象。從比喻和想象這兩個(gè)方面來分析本詩“新麗”的特點(diǎn)即可。答案以美人的眉眼來描寫山水的清秀，又想象送走的美麗春光和友人在江南同住。把山水景物寫得清新秀麗如佳人。 問題診斷缺少手法判斷，沒有效果分析【典例】 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。減字木蘭花向子斜紅疊翠，何許花神來獻(xiàn)瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機(jī)。真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。著意遮圍，莫放春光造次歸?！咀⒆ⅰ?向向子子 ，官至戶部侍郎，因反對(duì)秦檜議和而被免官。，官至戶部侍郎，因反對(duì)秦檜議和而被免官?！靶奔t疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”字對(duì)春景的描寫各有其妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)閱卷現(xiàn)場(chǎng)采樣閱卷點(diǎn)評(píng)此答案缺少對(duì)詞語所用手法的判斷陳述，更沒有對(duì)這種手法效果的分析。 得2分規(guī)范答案增分指導(dǎo)“紅”“翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象。“斜”“疊”描寫花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。本題需要從煉字的角度，分析選字在句中的意思、運(yùn)用的手法。首先要說明“紅”“翠”各代表春景中的什么，有什么表達(dá)效果；然后說明“斜”“疊”作為形容詞和動(dòng)詞表現(xiàn)了花葉的怎樣的狀態(tài)。1閱讀下面這首曲子，然后回答問題。雙調(diào)沉醉東風(fēng)維揚(yáng)懷古無名氏 錦帆落天涯那答，玉簫寒、江上誰家？空樓月慘凄，古殿風(fēng)蕭颯。夢(mèng)兒中一度繁華，滿耳濤聲起暮笳，再不見看花駐馬。【注注】 那答：那邊。那答：那邊。曲中的曲中的“寒寒”字用得傳神且意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。字用得傳神且意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：答：_ 解析此題考查考生對(duì)詩歌語言運(yùn)用情況的鑒賞能力。要在了解本義的基礎(chǔ)上，分析它被修飾的對(duì)象產(chǎn)生了什么樣的特殊效果，有修辭的要點(diǎn)出修辭，對(duì)塑造人物形象或主旨起作用的也要同時(shí)寫入答案。答案一個(gè)“寒”字既寫出了玉簫曲調(diào)的悲涼，也形象地寫出了作者聞聽簫聲后的悲涼心情。2閱讀下面這首唐詩，回答問題。題元十八溪居白居易溪嵐漠漠樹重重，水檻山窗次第逢。晚葉尚開紅躑躅，秋芳初結(jié)白芙蓉。聲來枕上千年鶴，影落杯中五老峰。更愧殷勤留客意，魚鮮飯細(xì)酒香濃。【注】 元十八：白居易被貶江州時(shí)結(jié)識(shí)的朋友，隱居在廬山五老峰下。躑躅：杜鵑花的別稱。請(qǐng)結(jié)合全詩賞析“影落杯中五老峰”一句。答：_ 解析從詩句本身入手，尤其是“落”字，仿佛五老峰掉進(jìn)了杯子里，作者想象異常奇特，表現(xiàn)了主人的超俗的生活境界。答案此句寫處于這個(gè)淡雅絕俗的居室中可以遠(yuǎn)眺山川景物，遠(yuǎn)處的五老峰影卻能倒映在杯子中，溪居的明凈便自不待言了。其中“落”字，尤為神妙，似乎五老峰影是一個(gè)物體，會(huì)落入杯中，想象奇特，表現(xiàn)了溪居主人的超凡脫俗。