《合理安排時(shí)間》評(píng)課稿.doc

數(shù)學(xué)廣角合理安排時(shí)間評(píng)課發(fā)言稿 羅麗萍合理安排時(shí)間是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課。劉芳老師通過(guò)生活中的事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)統(tǒng)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而來(lái)感受數(shù)學(xué)的魅力。劉老師能從新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念出發(fā),圍繞知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)落實(shí)于課堂當(dāng)中，真正達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充實(shí)，學(xué)生獲得的經(jīng)驗(yàn)扎實(shí)。我從以下四方面談?wù)勎覀€(gè)人觀課的感想：1于生活中提煉，讓數(shù)學(xué)與生活相融合。 把現(xiàn)實(shí)生活情景引入課堂教學(xué)，豐富了課堂教學(xué)中的內(nèi)容，在這堂課上，劉老師先后利用“客人到達(dá)前整理家務(wù)”“給客人沏茶”、“煮飯”、“陪客人去游樂(lè)場(chǎng)玩”這樣一個(gè)完整且生活化的情景至始至終吸引著學(xué)生，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境下探索交流，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)存在的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)。一開(kāi)課巧設(shè)懸念，李阿姨能否在客人到達(dá)之前做完所有家務(wù)活呢？此時(shí)教師利用矛盾沖突，抓住學(xué)生的好奇心，引出新課，“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！边@樣從學(xué)習(xí)一開(kāi)始，就把學(xué)生推到了主動(dòng)探索的主體地位上。 這節(jié)課，“活動(dòng)味”十足，所有的活動(dòng)卻不是作秀，不是走過(guò)場(chǎng)，更多成分是讓學(xué)生在自己感興趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)的，是在有意義的有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)模型的。學(xué)生感覺(jué)不到教師特意安排的數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)，而是在一種自然行進(jìn)的活動(dòng)中不知不覺(jué)地玩著數(shù)學(xué)，體驗(yàn)著數(shù)學(xué)，提升著自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這就是“教育無(wú)痕”。這樣的設(shè)計(jì),符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2、于沖突處點(diǎn)撥，體現(xiàn)優(yōu)化思想相信我們的學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，從課堂教學(xué)中我們不難看出，劉老師多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中自然的涌現(xiàn)出很多新奇的想法，通過(guò)自我經(jīng)歷，自覺(jué)生成，自我發(fā)現(xiàn)近一步體驗(yàn)到怎樣叫做合理安排，體驗(yàn)統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用。沏茶事情一共需要多少時(shí)間這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，當(dāng)一件一件做需14分，幾件事同時(shí)做則只需11分，初步意識(shí)到解決問(wèn)題方法的多樣化，同時(shí)體現(xiàn)優(yōu)化思想。在這，李老師并沒(méi)有生硬的直接給出學(xué)生選擇哪種方案，而是在此追問(wèn)：“做同樣的事情，為什么花的時(shí)間卻不同呢”，一下子把學(xué)生從理性的數(shù)學(xué)課堂又還原成有滋有味的生活化課堂。 3、于合作中雙贏，展示課堂之魅力 新課程倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，但并非是遇到問(wèn)題就一定要采取小組合作的形式，劉老師的這節(jié)課上運(yùn)用的恰到好處，當(dāng)時(shí)間安排上遇到不同意見(jiàn)、有矛盾沖突時(shí)，采用了小組討論的形式，而其他的一般問(wèn)題都留給學(xué)生獨(dú)立思考或同桌交流，使得小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮了為突破重難點(diǎn)服務(wù)的作用，突顯了數(shù)學(xué)課堂的張馳有度的魅力。 兩點(diǎn)小建議： 1、在“沏茶”這第一個(gè)數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)中，李老師充分利用擺學(xué)具讓學(xué)生感受到有些事情同時(shí)做可以節(jié)約時(shí)間，那么不妨用“一邊.一邊.”這樣句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)，媽媽具體是怎樣做的，從而深刻理解“同時(shí)”的含義。 2、新課程強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)寬松的氛圍，給一個(gè)合理的、恰當(dāng)?shù)?、鼓?lì)的評(píng)價(jià)。那么評(píng)價(jià)就不能單純的停留在學(xué)習(xí)的結(jié)果上，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情態(tài)和態(tài)度，這也是我們每一個(gè)一線教師要關(guān)注的。 綜觀劉老師的這一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)了具有生命活力的課堂，真正的做到了“以生為本” ，讓學(xué)生都想去體驗(yàn)成功的快樂(lè)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程層層遞進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，表現(xiàn)出了課堂中最美麗的一面，積極、主動(dòng)、思考、創(chuàng)造，讓我們感受到了數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。感謝劉老師！辛苦了。