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高中語文 第一單元第2課 再別康橋課件 新人教版必修1

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高中語文 第一單元第2課 再別康橋課件 新人教版必修1

朗讀的要領朗讀的要領 朗讀的時候,我們要盡量做到發(fā)音準確、吐字清晰。除此之朗讀的時候,我們要盡量做到發(fā)音準確、吐字清晰。除此之外,還要注意重音、停頓、語調和語速等語言手段的運用。外,還要注意重音、停頓、語調和語速等語言手段的運用。這是一首話離別的詩,而且詩中出現(xiàn)了這是一首話離別的詩,而且詩中出現(xiàn)了“悄悄悄悄”、“輕輕輕輕”、“沉默沉默”這些字眼。這首詩時語氣應該是舒緩、輕柔、低沉的。這些字眼。這首詩時語氣應該是舒緩、輕柔、低沉的。 輕輕的輕輕的/我走了,我走了, 正如我正如我/輕輕的來;輕輕的來; 我輕輕的我輕輕的/招手,招手, 作別作別/西天的西天的/云彩。云彩。 那河畔的那河畔的/金柳,金柳, 是夕陽中的是夕陽中的/新娘;新娘; 波光里的波光里的/艷影,艷影, 在我的心頭在我的心頭/蕩漾。蕩漾。 軟泥上的軟泥上的/青荇,青荇, 油油的油油的/在水底在水底/招搖;招搖; 在康河的柔波里,在康河的柔波里, 我甘心做一條我甘心做一條/水草。水草。那榆陰下的那榆陰下的/一潭一潭, 不是清泉,是不是清泉,是/天上虹天上虹;揉碎在揉碎在/浮藻間浮藻間, 沉淀著沉淀著/彩虹似彩虹似/的的夢夢;尋夢?撐一支尋夢?撐一支長篙長篙, 向青草向青草更青處更青處/漫溯漫溯;滿載滿載一船一船/星輝星輝, 在星輝斑斕里在星輝斑斕里/放歌放歌。但但/我不能放歌,我不能放歌, 悄悄悄悄/是是別離別離的笙簫;的笙簫;夏蟲夏蟲也為我也為我/沉默沉默, 沉默沉默/是今晚的是今晚的/康橋康橋。 再別再別/康橋康橋 悄悄的悄悄的/我走了,我走了,正如我正如我/悄悄的來;悄悄的來;我揮一揮我揮一揮/衣袖衣袖; 不帶走不帶走/一片一片/云彩云彩。 詩歌的音樂美,是對詩歌的音節(jié)而言,朗朗上口,錯落詩歌的音樂美,是對詩歌的音節(jié)而言,朗朗上口,錯落 有致都是音樂美的表現(xiàn)。這首詩的音樂美表現(xiàn)在:有致都是音樂美的表現(xiàn)。這首詩的音樂美表現(xiàn)在:一、一、詩歌的音樂美詩歌的音樂美 1 1、押韻,韻腳為:來,彩;娘,漾;搖,草;虹,夢;、押韻,韻腳為:來,彩;娘,漾;搖,草;虹,夢; 溯,歌;蕭,橋;溯,歌;蕭,橋; 來,彩。來,彩。2、音節(jié)和諧,節(jié)奏感強。、音節(jié)和諧,節(jié)奏感強。3、回環(huán)復沓。首節(jié)和末節(jié),語意相似,節(jié)奏相同,、回環(huán)復沓。首節(jié)和末節(jié),語意相似,節(jié)奏相同,構成回環(huán)呼應的結構形式。構成回環(huán)呼應的結構形式。二、詩歌的繪畫美二、詩歌的繪畫美 詩歌的繪畫美,是指詩的語言多選用有色彩的詩歌的繪畫美,是指詩的語言多選用有色彩的詞語。詞語。1、你想象的康橋畫面里哪些景物很美?、你想象的康橋畫面里哪些景物很美?2、作者是從哪些方面來描寫這些景物的呢?、作者是從哪些方面來描寫這些景物的呢?從色彩這一方面入手。從色彩這一方面入手。3、這些景物的選擇有什么作用,表達了怎樣的情感?、這些景物的選擇有什么作用,表達了怎樣的情感?通過這些景物作者再現(xiàn)了康橋的景觀之美,通過這些景物作者再現(xiàn)了康橋的景觀之美, 流露出自己對康橋的眷戀以及淡淡的惆悵。流露出自己對康橋的眷戀以及淡淡的惆悵。意象:寄托主觀情思的客觀物象。(寓意之象)意象:寄托主觀情思的客觀物象。(寓意之象) 鄉(xiāng)鄉(xiāng) 愁愁小時候小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭我在這頭母親在那頭;母親在那頭;長大后長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭我在這頭新娘在那頭;新娘在那頭;后來啊后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓我在外頭我在外頭母親在里頭;母親在里頭;而現(xiàn)在而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭我在這頭大陸在那頭。大陸在那頭。

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