（語文A版）五年級語文教案 《想當(dāng)一棵樹》

想當(dāng)一棵樹教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 、會認(rèn)2個(gè)生字，會寫5個(gè)字，自主積累詞語。 、有感情地朗讀課文，背誦課文。 、理解詩歌內(nèi)容，感受課文的美和大自然的美。4、激發(fā)學(xué)生說、寫的興趣，續(xù)寫詩歌。教學(xué)重難點(diǎn) 、背誦課文，理解課文，回答課后問題。 、體會詩歌的意境，感悟詩歌語言與形式的美。教學(xué)準(zhǔn)備 、教師演示文稿。 、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。教學(xué)安排 課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 1、欣賞歌曲：同學(xué)們，讓我們先一起欣賞一首歌（教師播放好大一顆樹。提問：聽了歌曲，你知道了什么？ 2、學(xué)生自由發(fā)言。 3、揭示課題：下面，我們再欣賞一首寫樹的詩想當(dāng)一顆樹。（板書課題） 4、生說說自己讀了題目后知道了什么，想到了什么。 二、自讀課文，了解課文內(nèi)容，把握樹的特點(diǎn)： 1、指名讀課文，提問：讀了詩歌知道了什么。（由二、三名學(xué)生接讀課文，教師注意指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀生字的讀音。） 2、組織學(xué)生討論，談?wù)剬φn文的初步了解。 （1）課文共有幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)分別寫了樹的什么特點(diǎn)？ （2）還有哪些詞語不理解嗎？ 炙熱：像火烤一樣的熱，形容極熱。 姿態(tài)：詞語有兩層意思，一是姿勢、體態(tài)，二是態(tài)度。課文既描述了大樹的樣子、體態(tài)，也暗示著”大樹“那種為人處世的態(tài)度。 雅量：寬宏的度量。詩中指大樹為了他人不計(jì)較自己的得失。 3、指導(dǎo)學(xué)生用一段話概括出樹的特點(diǎn)。 4、給學(xué)生思考兩分鐘，然后舉手發(fā)表自己的見解。 三、聯(lián)系生活，理解課文，感悟詩情： 1、師：詩歌的特點(diǎn)之一就是通過優(yōu)美概括的語言，激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細(xì)細(xì)地品味詩句，看你能想到什么。（提示學(xué)生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個(gè)關(guān)鍵詞去產(chǎn)生聯(lián)想） 2、生：讀詩句，談?wù)勛约合氲降氖虑?，想到的人?3、課下的思考題：這首小詩是寫樹還是寫人？什么叫借物喻人？課外找一找寫樹的詩文。 四、課堂練習(xí)： 1、根據(jù)課文內(nèi)容填空，盡量用上詩中的詞語。（見演示文稿） 大樹常常是（ ）寡言、不吵不鬧，它（ ）挺拔，不怕（ ）的太陽，有甘于奉獻(xiàn)的（ ）。有時(shí)候，大樹也很頑皮（ ），悄悄和你開個(gè)小玩笑。 2、朗讀課文。 3、抄寫生字新詞。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 、把課文讀熟，背給家長聽。 、抄寫新詞，一個(gè)寫4遍，生字?jǐn)U詞，并聽寫。 第二課時(shí) 一、朗讀課文，背誦課文，導(dǎo)入新課： 1、檢查學(xué)生朗讀、背誦課文的情況。 2、師：從人類誕生的那一刻起，人類就始終沒有離開過綠色，離開過樹木。古老的詩歌中有樹（詠柳），現(xiàn)代的詩文中更是有樹（鳥的天堂等）。 二、比較閱讀： 1、出示鳥的天堂課文，讀一讀其中寫大榕樹的部分，與課文想當(dāng)一顆樹比較，有什么不同。 2、學(xué)生說說自己的見解。即說出它們之間的異同。 3、出示好大一顆樹的歌詞，說說此文與想當(dāng)一顆樹的異同。（如好大一顆樹與課文想當(dāng)一顆樹相比，也挖掘了樹的特點(diǎn)，但好大一顆樹贊美的是樹的高大、堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)、胸懷寬廣的品質(zhì)。）4、引導(dǎo)感悟想當(dāng)一顆樹等詩文帶給我們的啟發(fā)。（小詩表面寫樹，實(shí)際是寫人。）三、讀詩文、聽音樂、想畫面：1、配樂范讀課文。2、學(xué)生說說自己聽讀詩文后，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面，帶給你怎樣的啟示。3、指導(dǎo)朗讀背誦。五、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。1、請同學(xué)們續(xù)寫想當(dāng)一顆樹。2、背誦課文。