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(語文A版)五年級語文教案 《想當(dāng)一棵樹》

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(語文A版)五年級語文教案 《想當(dāng)一棵樹》

想當(dāng)一棵樹教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 、會認(rèn)2個(gè)生字,會寫5個(gè)字,自主積累詞語。 、有感情地朗讀課文,背誦課文。 、理解詩歌內(nèi)容,感受課文的美和大自然的美。4、激發(fā)學(xué)生說、寫的興趣,續(xù)寫詩歌。教學(xué)重難點(diǎn) 、背誦課文,理解課文,回答課后問題。 、體會詩歌的意境,感悟詩歌語言與形式的美。教學(xué)準(zhǔn)備 、教師演示文稿。 、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。教學(xué)安排 課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課: 1、欣賞歌曲:同學(xué)們,讓我們先一起欣賞一首歌(教師播放好大一顆樹。提問:聽了歌曲,你知道了什么? 2、學(xué)生自由發(fā)言。 3、揭示課題:下面,我們再欣賞一首寫樹的詩想當(dāng)一顆樹。(板書課題) 4、生說說自己讀了題目后知道了什么,想到了什么。 二、自讀課文,了解課文內(nèi)容,把握樹的特點(diǎn): 1、指名讀課文,提問:讀了詩歌知道了什么。(由二、三名學(xué)生接讀課文,教師注意指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀生字的讀音。) 2、組織學(xué)生討論,談?wù)剬φn文的初步了解。 (1)課文共有幾個(gè)小節(jié)?每個(gè)小節(jié)分別寫了樹的什么特點(diǎn)? (2)還有哪些詞語不理解嗎? 炙熱:像火烤一樣的熱,形容極熱。 姿態(tài):詞語有兩層意思,一是姿勢、體態(tài),二是態(tài)度。課文既描述了大樹的樣子、體態(tài),也暗示著”大樹“那種為人處世的態(tài)度。 雅量:寬宏的度量。詩中指大樹為了他人不計(jì)較自己的得失。 3、指導(dǎo)學(xué)生用一段話概括出樹的特點(diǎn)。 4、給學(xué)生思考兩分鐘,然后舉手發(fā)表自己的見解。 三、聯(lián)系生活,理解課文,感悟詩情: 1、師:詩歌的特點(diǎn)之一就是通過優(yōu)美概括的語言,激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細(xì)細(xì)地品味詩句,看你能想到什么。(提示學(xué)生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個(gè)關(guān)鍵詞去產(chǎn)生聯(lián)想) 2、生:讀詩句,談?wù)勛约合氲降氖虑?,想到的人?3、課下的思考題:這首小詩是寫樹還是寫人?什么叫借物喻人?課外找一找寫樹的詩文。 四、課堂練習(xí): 1、根據(jù)課文內(nèi)容填空,盡量用上詩中的詞語。(見演示文稿) 大樹常常是( )寡言、不吵不鬧,它( )挺拔,不怕( )的太陽,有甘于奉獻(xiàn)的( )。有時(shí)候,大樹也很頑皮( ),悄悄和你開個(gè)小玩笑。 2、朗讀課文。 3、抄寫生字新詞。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 、把課文讀熟,背給家長聽。 、抄寫新詞,一個(gè)寫4遍,生字?jǐn)U詞,并聽寫。 第二課時(shí) 一、朗讀課文,背誦課文,導(dǎo)入新課: 1、檢查學(xué)生朗讀、背誦課文的情況。 2、師:從人類誕生的那一刻起,人類就始終沒有離開過綠色,離開過樹木。古老的詩歌中有樹(詠柳),現(xiàn)代的詩文中更是有樹(鳥的天堂等)。 二、比較閱讀: 1、出示鳥的天堂課文,讀一讀其中寫大榕樹的部分,與課文想當(dāng)一顆樹比較,有什么不同。 2、學(xué)生說說自己的見解。即說出它們之間的異同。 3、出示好大一顆樹的歌詞,說說此文與想當(dāng)一顆樹的異同。(如好大一顆樹與課文想當(dāng)一顆樹相比,也挖掘了樹的特點(diǎn),但好大一顆樹贊美的是樹的高大、堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)、胸懷寬廣的品質(zhì)。)4、引導(dǎo)感悟想當(dāng)一顆樹等詩文帶給我們的啟發(fā)。(小詩表面寫樹,實(shí)際是寫人。)三、讀詩文、聽音樂、想畫面:1、配樂范讀課文。2、學(xué)生說說自己聽讀詩文后,眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,帶給你怎樣的啟示。3、指導(dǎo)朗讀背誦。五、結(jié)束課堂,布置作業(yè)。1、請同學(xué)們續(xù)寫想當(dāng)一顆樹。2、背誦課文。

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