遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 10《組歌》浪之歌課件 新人教版

作者簡(jiǎn)介：黎巴嫩文壇驕子作者簡(jiǎn)介：黎巴嫩文壇驕子紀(jì)伯倫紀(jì)伯倫作者經(jīng)歷：作者經(jīng)歷：【教學(xué)目標(biāo)】1、朗讀與細(xì)讀相結(jié)合；、朗讀與細(xì)讀相結(jié)合；2、篇章語義分析與自然常識(shí)講、篇章語義分析與自然常識(shí)講 解相結(jié)合；解相結(jié)合； 3、掌握文中生字生詞；、掌握文中生字生詞； 1、聽詩朗誦是一種高雅的活動(dòng)，而、聽詩朗誦是一種高雅的活動(dòng)，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，美美地聽讀課文一請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻。進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻。 放朗讀錄音或教師配樂朗誦。放朗讀錄音或教師配樂朗誦。2、找一下這首詩的韻腳、找一下這首詩的韻腳（散文詩不嚴(yán)格壓韻，段落間換韻）（散文詩不嚴(yán)格壓韻，段落間換韻）1、請(qǐng)同學(xué)朗誦、請(qǐng)同學(xué)朗誦浪之歌浪之歌，以加深對(duì)詩中形象及情感的理解。，以加深對(duì)詩中形象及情感的理解。2、思考：這首散文詩中的、思考：這首散文詩中的“浪浪”的形象有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跈M線上的形象有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語，說一說你的理解。添加修飾語，說一說你的理解。 的浪的浪 3、海浪唱出了怎樣的歌？、海浪唱出了怎樣的歌？(劃分結(jié)構(gòu)劃分結(jié)構(gòu))4、品讀，感悟浪的形象及作者情感、品讀，感悟浪的形象及作者情感 思考：海浪是一種怎樣的形象？跟你印象中海浪一樣嗎？思考：海浪是一種怎樣的形象？跟你印象中海浪一樣嗎？ 結(jié)尾：結(jié)尾：“這就是我的生活；這就是我終身這就是我的生活；這就是我終身的的 工作。工作。”“”“我的生活我的生活”、“我終身的工作我終身的工作”是指什么？是指什么？我的生活是指我對(duì)海岸的愛情我的生活是指我對(duì)海岸的愛情我終身的工作是對(duì)這世間種種美好價(jià)值的守我終身的工作是對(duì)這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)。護(hù)。作者借作者借“浪之歌浪之歌” 表達(dá)意思和感情：表達(dá)意思和感情： 借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達(dá)對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的情感和火熱的達(dá)對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。衷腸。 布置作業(yè)布置作業(yè)完成課后習(xí)題完成課后習(xí)題