浙江省泰順縣新城學校八年級語文上冊《第12課 橋之美》課件 新人教版

吳冠中教授，江吳冠中教授，江蘇省宜興市人，蘇省宜興市人，是當代在世界畫是當代在世界畫壇具有極大影響壇具有極大影響的的畫家、美畫家、美術教育家、術教育家、散文家。散文家。 整體感知認真默讀課文，在文中寫橋之美的認真默讀課文，在文中寫橋之美的地方做上記號。思考：在作者眼中地方做上記號。思考：在作者眼中 “ “橋之美橋之美, ,美在美在” 課文中，作者對課文中，作者對“橋橋”的美的美有自己獨特的標準和眼光，請有自己獨特的標準和眼光，請找找出能概括表明作者觀念的句子出能概括表明作者觀念的句子。 自主探究不過我之愛橋，不過我之愛橋，并非并非著重于將橋作為著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，大件工藝品來欣賞，也并非也并非著眼于自著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而而是是緣于緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用形式作用。 不過我之愛橋，不過我之愛橋，并非并非著重于將橋作為著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，大件工藝品來欣賞，也并非也并非著眼于自著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而而是是緣于緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用形式作用。 作者為了讓讀者理解接受自作者為了讓讀者理解接受自己的觀念，都列舉了己的觀念，都列舉了哪些例子哪些例子？自主探究 作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋；水天間的長橋細柳下的石橋；水天間的長橋頤和園頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋；以及廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋；以及清明上河圖清明上河圖中的橋；鄉(xiāng)間小橋；人造中的橋；鄉(xiāng)間小橋；人造索橋；南京長江大橋、錢塘江大橋。索橋；南京長江大橋、錢塘江大橋。橋之美橋橋環(huán)境環(huán)境烏鎮(zhèn)石橋烏鎮(zhèn)石橋密密的葦叢密密的葦叢江南石橋江南石橋細柳拂絲細柳拂絲長橋臥龍長橋臥龍湖水蒼茫湖水蒼茫風雨橋風雨橋飛瀑流泉飛瀑流泉畫中橋畫中橋街頭市街頭市鄉(xiāng)間小橋鄉(xiāng)間小橋浮萍、雜草、水波浮萍、雜草、水波索橋索橋高山峽谷高山峽谷舒暢舒暢銷魂銷魂滿足感滿足感安閑自在安閑自在有情調有情調打破單調打破單調獨特生命力獨特生命力感受感受 從審美的角度來看，作者對這兩座橋是不欣賞的。從審美的角度來看，作者對這兩座橋是不欣賞的。他認為這兩座橋與周圍景物配合得不和諧，所以產他認為這兩座橋與周圍景物配合得不和諧，所以產生不了美感。生不了美感?！懊琅c險不是一回事美與險不是一回事”。 作者對 和 兩座橋的態(tài)度如何？為什么？ 長江大橋錢塘江大橋作用：作用：從反面說明橋與周圍環(huán)境要互相映襯、呼應。從反面說明橋與周圍環(huán)境要互相映襯、呼應。茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的次深呼吸，透了一口舒暢的氣。氣。用擬人的手法，把無用擬人的手法，把無生命的葦叢生命化，生命的葦叢生命化，人格化，使葦叢顯得人格化，使葦叢顯得更有生機，更有活力，更有生機，更有活力，同時也突出了石橋給同時也突出了石橋給人的美好感受。人的美好感受。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！ 寫出楊柳的柔軟美與石橋的陽剛之美寫出楊柳的柔軟美與石橋的陽剛之美相互映襯，形成特殊的美感。相互映襯，形成特殊的美感。 “即使碰不即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調細，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。需要別的東西來烘托了。如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感如果坐小船沿橋緩緩看一遍，你會感到像讀了一篇史詩似的滿足。到像讀了一篇史詩似的滿足。寫出長橋與水面和諧的配合，寫出長橋與水面和諧的配合，給人美的享受和滿足感，突出給人美的享受和滿足感，突出長橋之美。長橋之美。畫家和攝影師們必然要畫家和攝影師們必然要在此在此展開一番展開一番搏斗搏斗。寫出了畫家和攝影師們在極力寫出了畫家和攝影師們在極力尋找、爭搶好的創(chuàng)作視角的場尋找、爭搶好的創(chuàng)作視角的場景，表現了橋對于欣賞美景的景，表現了橋對于欣賞美景的重要作用。重要作用。 總之，橋之美，美在與周圍景色的融和、映襯、呼應，注意到點、線、面的搭配；橋之美，美在和周圍景物既形成對照又不失和諧；橋之美，美在不同環(huán)境中具有不同的美學效果。比較閱讀 中國石拱橋中國石拱橋 橋之美橋之美 內容內容 寫法寫法介紹石拱橋形介紹石拱橋形式優(yōu)美、結構式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠堅固、歷史悠久久從美學角度發(fā)從美學角度發(fā)掘橋在不同環(huán)掘橋在不同環(huán)境中所產生的境中所產生的美學效果美學效果較為規(guī)范的說較為規(guī)范的說明文，用科學、明文，用科學、平實的語言向平實的語言向讀者解說讀者解說帶說明性質的小品帶說明性質的小品文，在舉例時，或文，在舉例時，或描寫景物或抒發(fā)感描寫景物或抒發(fā)感情或發(fā)表看法情或發(fā)表看法比較閱讀：比較閱讀：體味下列句子的情味體味下列句子的情味 （1 1）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。 葦叢是不會感到葦叢是不會感到“發(fā)悶發(fā)悶”的，也不會做的，也不會做“深呼吸深呼吸”，這只，這只是人的感受投射到它身上而已，這表現了作者已全身心融是人的感受投射到它身上而已，這表現了作者已全身心融人周圍環(huán)境，或者說自己已成為環(huán)境密不可分的一部分。人周圍環(huán)境，或者說自己已成為環(huán)境密不可分的一部分。 （2 2）早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游）早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！家銷魂！ 楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，兩種景物之間的反差與對比，剛返綠發(fā)芽的早春天氣，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。形成特殊的美感。 “即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂魂”，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。再需要別的東西來烘托了。體味下列句子的情味體味下列句子的情味 （3 3）無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水）無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。波協(xié)同譜成形與色的樂曲。 這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯；同時，橋的顏色與流水的顏色也相平面上形成交錯；同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體?；ビ骋r。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。 體味下列句子的情味體味下列句子的情味 （4 4）田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他）田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。 橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。橋的身影。 體味下列句子的情味體味下列句子的情味 課后作業(yè) 1、收集一些有意思的橋名的由來，如西湖的斷 橋名因何起。 2、收集有關橋的詩歌、對聯、謎語、俗語、諺語成語等。 3、收集有關橋的故事與傳說，如三國故事中的當陽橋。 4、收集繪畫、雕刻、圖片以及影視作品中的橋。 1、仔細觀察一座橋，從橋與不同環(huán)境的聯系中 發(fā)觀美，完成一篇作文。 2、許多事物都可以從它與周圍事物的關系中得到新的發(fā)現，請就此完成一篇作文。