七年級語文下冊 第五單元 18《橋梁遠(yuǎn)景圖》課件 （新版）語文版

18.18.橋梁遠(yuǎn)景圖橋梁遠(yuǎn)景圖情境引入自主預(yù)習(xí)合作探究課堂小結(jié) 想一想什么叫遠(yuǎn)景圖？你能根據(jù)課題想一想什么叫遠(yuǎn)景圖？你能根據(jù)課題橋梁遠(yuǎn)景圖推測出課文內(nèi)容可能是說橋梁遠(yuǎn)景圖推測出課文內(nèi)容可能是說明什么的嗎？明什么的嗎？遠(yuǎn)景圖：是人們對某種事物未來情況的合理構(gòu)想。遠(yuǎn)景圖：是人們對某種事物未來情況的合理構(gòu)想。 內(nèi)容：作者對未來橋梁的景況進(jìn)行的設(shè)想。內(nèi)容：作者對未來橋梁的景況進(jìn)行的設(shè)想。 情景引入 請你欣賞請你欣賞 不同時期建造的橋不同時期建造的橋趙州橋 位于趙州橋河北省趙縣，是世界上現(xiàn)存最早、保存最好的石拱橋，距今已有1400多年歷史，全長64.4米，寬9米左右，跨徑37.38米 。南京長江大橋南京長江大橋 位于南京市西北面長江上，是一座我雙層雙線公路、鐵路兩用橋，位于南京市西北面長江上，是一座我雙層雙線公路、鐵路兩用橋，19681968年年竣工。上層的公路橋長竣工。上層的公路橋長45894589米，車行道寬米，車行道寬1515米，下層的鐵路橋長米，下層的鐵路橋長67726772米，寬米，寬1414米，鋪有雙軌，兩列火車可同時對開。米，鋪有雙軌，兩列火車可同時對開。上海楊浦大橋上海楊浦大橋 在在1993年年10月竣工通車，總長為月竣工通車，總長為7654米，主橋長米，主橋長1172米，橋?qū)捗?，橋?qū)?0.35米，共設(shè)米，共設(shè)6車車道。塔的兩側(cè)道。塔的兩側(cè)32對鋼索連接主梁，呈扇面展開，如巨型琴弦，正彈奏著巨龍騰飛的奏鳴對鋼索連接主梁，呈扇面展開，如巨型琴弦，正彈奏著巨龍騰飛的奏鳴曲。楊浦大橋為雙塔雙索疊合梁斜拉橋。呈倒曲。楊浦大橋為雙塔雙索疊合梁斜拉橋。呈倒Y形的主橋塔高形的主橋塔高208米。日通過能力為米。日通過能力為4.5萬輛機(jī)動車，離浦江水面為萬輛機(jī)動車，離浦江水面為48米，橋下可暢通萬噸級以上船舶。米，橋下可暢通萬噸級以上船舶。上海南浦大橋上海南浦大橋 于1991年11月建成。該橋全長8346m，主主橋采用雙塔雙索面鋼與混凝土結(jié)合梁斜拉橋。主跨跨徑423m，一跨過江，通航凈空46m。主橋橋面寬30.35m。 茅以升 橋梁的建設(shè)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平是相聯(lián)系的，不論是使橋梁的建設(shè)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平是相聯(lián)系的，不論是使用的材料、建造方式，還是結(jié)構(gòu)形式、功用都在不斷地發(fā)展變用的材料、建造方式，還是結(jié)構(gòu)形式、功用都在不斷地發(fā)展變化?；？戳诉@幾座橋以后你對橋梁建設(shè)的發(fā)展有什么感想呢？看了這幾座橋以后你對橋梁建設(shè)的發(fā)展有什么感想呢？橋梁建造與科學(xué)發(fā)展橋梁建造與科學(xué)發(fā)展 茅以升是我國著名的橋梁學(xué)家、教育家、社會活動家。他主持設(shè)計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計建造的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋武漢長江大橋和南京長江大橋的建造。 他是他是中國近代橋梁工程學(xué)的重要奠基人中國近代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。同時作為一名。同時作為一名教育家，他積極倡導(dǎo)科普教育，編寫了教育家，他積極倡導(dǎo)科普教育，編寫了橋話橋話中國石拱中國石拱橋橋等大量的科普文章。等大量的科普文章。 自主預(yù)習(xí)走進(jìn)作者審題題目我們把握課文內(nèi)容和思路的一把鑰匙。本文題目告訴我們讀者什么呢？本文題目告訴我們讀者什么呢？（）本文寫作的主要內(nèi)容：（）本文寫作的主要內(nèi)容： （）本文內(nèi)容的時代特點：（）本文內(nèi)容的時代特點：橋橋 梁梁 遠(yuǎn)遠(yuǎn) 景景 圖圖科幻說明文科幻說明文橋梁事業(yè)發(fā)展的遠(yuǎn)景藍(lán)圖。橋梁事業(yè)發(fā)展的遠(yuǎn)景藍(lán)圖。未來時，是想象中的。未來時，是想象中的。讀準(zhǔn)下面字音讀準(zhǔn)下面字音 z i di nb xi dn dng承承載載 顛簸顛簸 袖袖珍珍 橋橋墩墩 板板凳凳 ku zhu b o f ng i輪輪廓廓 點點綴綴 極極薄薄 妨妨 礙礙 lng zhng xi小巧玲小巧玲瓏瓏 水水漲漲船高船高 隨身隨身攜攜帶帶詞語解釋詞語解釋: 小巧玲瓏小巧玲瓏: :形容器物的形體小而精巧。形容器物的形體小而精巧。 水漲船高水漲船高：比喻事物隨著它所憑借的基礎(chǔ)的提高：比喻事物隨著它所憑借的基礎(chǔ)的提高而提高。而提高。 潛力潛力：隱藏著、不外露的能量。：隱藏著、不外露的能量。 妨礙妨礙：阻擋、妨害，使人不方便。：阻擋、妨害，使人不方便。 點綴點綴：在原來的基礎(chǔ)上加以裝飾（裝點，裝飾）。：在原來的基礎(chǔ)上加以裝飾（裝點，裝飾）。 朗讀課文，思考下面問題：朗讀課文，思考下面問題： 1.作者在文章中設(shè)想將來作者在文章中設(shè)想將來造橋造橋會有哪會有哪些變化？些變化？ 2.作者在文章中設(shè)想將來的作者在文章中設(shè)想將來的橋梁橋梁會有會有哪些變化？哪些變化？合作探究 無墩橋，無墩橋，將來將來造橋造橋會有哪些變化，會有哪些變化，為什么會發(fā)生這些變化？為什么會發(fā)生這些變化？將來的橋梁將來的橋梁會有哪些變化會有哪些變化,作者是如何設(shè)想的？作者是如何設(shè)想的？將來的橋一定造得： 又快又好，很便宜， 很美， 很低。浮墩橋，浮墩橋， 彎曲橋彎曲橋,“袖珍袖珍”橋，橋，無梁橋無梁橋?qū)W習(xí)課文第一段和第四段，思考：學(xué)習(xí)課文第一段和第四段，思考：1.快速閱讀第一段，說說本段的主要內(nèi)容是什么？快速閱讀第一段，說說本段的主要內(nèi)容是什么？2.文章的主要內(nèi)容是對未來的橋梁作合理的想象并進(jìn)行形文章的主要內(nèi)容是對未來的橋梁作合理的想象并進(jìn)行形象的描述與說明，那么這一段的內(nèi)容有說明作用呢？象的描述與說明，那么這一段的內(nèi)容有說明作用呢？3.閱讀第四段，概括內(nèi)容。閱讀第四段，概括內(nèi)容。以神話故事引出說明的內(nèi)容并說明橋的重要性。以神話故事引出說明的內(nèi)容并說明橋的重要性。 從人人皆知的牛郎織女的神話故事，自然要說到他們的鵲橋相會，突出橋梁的重要作用。傳說中的神仙都需要從人人皆知的牛郎織女的神話故事，自然要說到他們的鵲橋相會，突出橋梁的重要作用。傳說中的神仙都需要借助鵲橋來相會，我們?nèi)祟惖纳钣衷趺茨茈x開橋梁的幫助呢？這樣開頭，增加了說明文的趣味性，使平時枯燥的說借助鵲橋來相會，我們?nèi)祟惖纳钣衷趺茨茈x開橋梁的幫助呢？這樣開頭，增加了說明文的趣味性，使平時枯燥的說明變得生動活潑，能夠極大地吸引讀者，激發(fā)想象力。明變得生動活潑，能夠極大地吸引讀者，激發(fā)想象力。 說明以神話故事引出說明的內(nèi)容并說明橋的重要性。說明以神話故事引出說明的內(nèi)容并說明橋的重要性。 仔細(xì)觀察下面兩幅圖，快速閱讀課文第二段，說說橋是什么以及橋梁的基本結(jié)構(gòu)？橋的基本結(jié)構(gòu)橋的基本結(jié)構(gòu):橋是什么？橋是什么？ 不過是一條板凳不過是一條板凳 打比方打比方 板板腿腿腳腳橋梁橋梁橋墩橋墩基礎(chǔ)基礎(chǔ)橋的三要素橋的三要素理清文章的結(jié)構(gòu)：理清文章的結(jié)構(gòu)：1.根據(jù)文章的內(nèi)容，可以劃分為幾個部分？每個部分的內(nèi)容根據(jù)文章的內(nèi)容，可以劃分為幾個部分？每個部分的內(nèi)容是什么是什么?2.討論：第三段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？討論：第三段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？第一部分：（12段）說明橋梁的重要性和基本結(jié)構(gòu)。第二部分：（313段）具體描繪橋梁遠(yuǎn)景圖。 第一層：（34段）再次強(qiáng)調(diào)橋梁的重要性。 第二層：（58段）將來的橋梁會造得更快、更好、更美、更低、更方便、更便宜。 第三層：（913段）進(jìn)行更大膽的想象：將來的橋會沒有橋墩或只有空心的橋墩，可以自由彎曲，會出現(xiàn)袖珍橋、無梁橋。 過度段，起到總領(lǐng)下文的作用。過度段，起到總領(lǐng)下文的作用。了解文章的說明順序了解文章的說明順序 任何一篇說明文，要說清事物，都必須根據(jù)說任何一篇說明文，要說清事物，都必須根據(jù)說明的需要，合理的安排內(nèi)容的先后順序。請大家看明的需要，合理的安排內(nèi)容的先后順序。請大家看課文的結(jié)構(gòu)示意圖，思考、討論作者如何展開對橋課文的結(jié)構(gòu)示意圖，思考、討論作者如何展開對橋的遠(yuǎn)景的設(shè)想，安排內(nèi)容上的順序。的遠(yuǎn)景的設(shè)想，安排內(nèi)容上的順序。共九種：五節(jié): 造得又快又好六節(jié): 造得很便宜七節(jié): 造得很美八節(jié): 造得很低九節(jié): 沒有水中橋墩十節(jié): 橋墩浮在水中十一節(jié): 可以彎曲十二節(jié): 很小很輕便十三節(jié): “無梁飛渡”問題1：文中作者共設(shè)想了幾種未來橋梁？問題2:文中這些未來橋梁的次序是否可以顛倒?為什么?這些橋梁是按什么次序排列的?答:不可以寫未來的橋梁是按由一般橋的改進(jìn)到特殊橋的創(chuàng)造。分析理解文章的說明方法分析理解文章的說明方法 為了把事物的特點說得更清楚、明白，作者往往會為了把事物的特點說得更清楚、明白，作者往往會采用一些恰當(dāng)?shù)恼f明方法，請大家仔細(xì)閱讀課文，看看采用一些恰當(dāng)?shù)恼f明方法，請大家仔細(xì)閱讀課文，看看作者在文中使用了哪些說明方法。（在相應(yīng)的句子下面作者在文中使用了哪些說明方法。（在相應(yīng)的句子下面作上記號。）作上記號。）本課的說明方法主要有本課的說明方法主要有：打比方打比方：如：如 “橋是什么？不過是一條板橋是什么？不過是一條板 凳凳板板凳的腿是橋墩，橋墩下面伸入土中的腳就是基礎(chǔ)，凳的腿是橋墩，橋墩下面伸入土中的腳就是基礎(chǔ)，板凳的板就是橋梁。板凳的板就是橋梁。” 舉例子舉例子：如：如 “像南京長江大橋那樣大的橋，幾個月像南京長江大橋那樣大的橋，幾個月就可以完成了。就可以完成了?！弊髟忈屪髟忈專喝纾喝?“橋一高，兩岸的路面橋一高，兩岸的路面名叫引橋。名叫引橋。”作比較作比較：如：如 “現(xiàn)在的鄭州黃河大橋現(xiàn)在的鄭州黃河大橋只要一個橋只要一個橋孔就可以跨過江了。孔就可以跨過江了?！?. “架橋時，全用電腦控制得各種機(jī)具，差不多不用人的勞動力?！本渲挟嬀€的詞能否去掉？為什么？ 2.“將來的橋，不一定是直通通的，而是可以彎曲的，車子過橋就轉(zhuǎn)個大轉(zhuǎn)彎?！碑嬀€詞的表達(dá)作用是什么？ 不能。因為這樣表達(dá)更有余地，不把話說絕對，不能。因為這樣表達(dá)更有余地，不把話說絕對，體現(xiàn)了一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和用語的嚴(yán)密性。體現(xiàn)了一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和用語的嚴(yán)密性。 “不一定不一定”表明不確定，體現(xiàn)了說明語言準(zhǔn)確性的表明不確定，體現(xiàn)了說明語言準(zhǔn)確性的特點。特點。 作者對未來橋梁的想象是不是胡思亂想？說說你的看法？作者對未來橋梁的想象是不是胡思亂想？說說你的看法？ 茅以升：我國著名的橋梁專家，曾任中茅以升：我國著名的橋梁專家，曾任中國科學(xué)院學(xué)部委員、清華大學(xué)教授、中國鐵國科學(xué)院學(xué)部委員、清華大學(xué)教授、中國鐵道科學(xué)院院長，全國科協(xié)副主席等職，一生道科學(xué)院院長，全國科協(xié)副主席等職，一生致力于橋梁的設(shè)計與研究工作。主持設(shè)計修致力于橋梁的設(shè)計與研究工作。主持設(shè)計修建了錢塘江大橋，參與了武漢長江大錢和南建了錢塘江大橋，參與了武漢長江大錢和南京滄江大橋的設(shè)計工作。京滄江大橋的設(shè)計工作。 作為一個著名的橋梁專家，還要對將來的橋梁事作為一個著名的橋梁專家，還要對將來的橋梁事業(yè)進(jìn)行大膽的設(shè)想，這說明了什么？業(yè)進(jìn)行大膽的設(shè)想，這說明了什么？ 體現(xiàn)了作者勇于探索、敢于開拓、不斷創(chuàng)造的體現(xiàn)了作者勇于探索、敢于開拓、不斷創(chuàng)造的科學(xué)精神?？茖W(xué)合理的想象能促進(jìn)人類社會的發(fā)展，科學(xué)精神?？茖W(xué)合理的想象能促進(jìn)人類社會的發(fā)展，希望每一個同學(xué)能努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，在掌握希望每一個同學(xué)能努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，在掌握了牢固、全面的知識的基礎(chǔ)，大膽合理的想象，不了牢固、全面的知識的基礎(chǔ)，大膽合理的想象，不斷研究，不斷創(chuàng)新，積極探索科學(xué)的奧秘，讓你的斷研究，不斷創(chuàng)新，積極探索科學(xué)的奧秘，讓你的想象成為現(xiàn)實，為人類造福。想象成為現(xiàn)實，為人類造福。 北京立交橋北京立交橋武漢立交橋武漢立交橋盧浦大橋日本明石海峽大橋日本明石海峽大橋美國舊金山海灣大橋美國舊金山海灣大橋 本文作為一篇說明文，它不是對現(xiàn)有橋梁本文作為一篇說明文，它不是對現(xiàn)有橋梁作具體介紹；作為一篇科學(xué)幻想文章，它也不作具體介紹；作為一篇科學(xué)幻想文章，它也不像一般科幻作品那樣充滿神奇的想像，而是以像一般科幻作品那樣充滿神奇的想像，而是以科學(xué)的態(tài)度，對未來橋梁建筑的發(fā)展遠(yuǎn)景作了科學(xué)的態(tài)度，對未來橋梁建筑的發(fā)展遠(yuǎn)景作了一番描述。而作者的這些一番描述。而作者的這些“幻想幻想”今天已成為今天已成為現(xiàn)實了。現(xiàn)實了。 讓我們展開想像的翅膀，以科學(xué)精神進(jìn)行讓我們展開想像的翅膀，以科學(xué)精神進(jìn)行大膽而合理的設(shè)想，描繪我們的未來吧！大膽而合理的設(shè)想，描繪我們的未來吧！課堂小結(jié) 布置作業(yè)：布置作業(yè)： 查閱有關(guān)資料，模仿查閱有關(guān)資料，模仿橋梁遠(yuǎn)橋梁遠(yuǎn)景圖景圖，以，以“遠(yuǎn)景圖遠(yuǎn)景圖”為題寫為題寫一篇一篇200200字左右的短文，展望某一字左右的短文，展望某一技術(shù)今后的發(fā)展趨勢。技術(shù)今后的發(fā)展趨勢。