河北省平泉縣第四中學(xué)七年級語文上冊 第9課 王幾何課件 （新版）新人教版

須臾須臾 擠眉弄眼擠眉弄眼 哄堂大笑哄堂大笑 翹首以待翹首以待驚訝驚訝 得意洋洋得意洋洋 得意揚(yáng)揚(yáng)得意揚(yáng)揚(yáng) 琳瑯滿目琳瑯滿目屏息屏息 摒棄摒棄 承蒙承蒙 綽號綽號 闊綽闊綽 綽刀綽刀幽雅幽雅 優(yōu)雅優(yōu)雅 相稱相稱 呆板呆板 教條教條 叛逆叛逆幽默幽默 洗耳恭聽洗耳恭聽 詼諧風(fēng)趣詼諧風(fēng)趣 眉開眼笑眉開眼笑嘈雜嘈雜 徒手徒手 輪番輪番 丑陋丑陋 喉嚨喉嚨 銘記銘記忘乎其形忘乎其形 得意忘形得意忘形 持之以恒持之以恒 離譜離譜鴉雀無聲鴉雀無聲 方頭大耳方頭大耳 承上啟下承上啟下1.1.積累詞語，準(zhǔn)確認(rèn)讀，理解詞義；積累詞語，準(zhǔn)確認(rèn)讀，理解詞義；2.2.把握完整清晰的文章結(jié)構(gòu)，理清思路；把握完整清晰的文章結(jié)構(gòu)，理清思路；3.3.能概括文章的主要內(nèi)容；能概括文章的主要內(nèi)容；4.4.能從外貌、神態(tài)、動作、語言等方面，能從外貌、神態(tài)、動作、語言等方面， 感知王幾何老師的形象特點(diǎn)；感知王幾何老師的形象特點(diǎn)；5.5.深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅 力。力。 馬及時馬及時 (1946)筆名小非。四川都江堰人筆名小非。四川都江堰人，民盟成員，中國作家協(xié)會委員。，民盟成員，中國作家協(xié)會委員。1965年畢業(yè)年畢業(yè)于四川都江堰市聚源中學(xué)。于四川都江堰市聚源中學(xué)。1971年參加工作，年參加工作，歷任都江堰市建筑公司工人、工會副主席，歷任都江堰市建筑公司工人、工會副主席，青城文薈青城文薈雜志編輯，雜志編輯，都江堰報都江堰報新聞部副新聞部副主任，記者，編輯，都江堰主任，記者，編輯，都江堰市作家協(xié)會副主席，都江市作家協(xié)會副主席，都江堰市第九、十、十一屆政堰市第九、十、十一屆政協(xié)常委。協(xié)常委。1981年開始發(fā)表年開始發(fā)表作品。作品。1997年加入中國作年加入中國作家協(xié)會。家協(xié)會。 他著有兒童詩集他著有兒童詩集樹杈上的月亮樹杈上的月亮中國孩中國孩子子，詩集，詩集泥土與愛情泥土與愛情，散文詩集，散文詩集最后一最后一片樹葉片樹葉金蟬唱晚金蟬唱晚，散文集，散文集割肉割肉童年童年舊事舊事，歌詞，歌詞茶山謠茶山謠，小精靈拼音童話故小精靈拼音童話故事事叢書叢書(4冊冊) 等。兒童散文等。兒童散文山野里的故事山野里的故事獲獲四川省第三屆兒童文學(xué)作品獎，四川省第三屆兒童文學(xué)作品獎，孩子大了人也孩子大了人也就老了就老了獲獲1992年年四川日報四川日報散文征文獎，兒散文征文獎，兒童詩集童詩集樹杈上的月亮樹杈上的月亮獲成都市第二屆金芙蓉獲成都市第二屆金芙蓉獎，童話獎，童話紅豆紅豆獲獲1986年上海年上海少年文藝少年文藝好好作品獎，散文詩作品獎，散文詩海老人海老人獲獲1992年江蘇省年江蘇省少少年文藝年文藝優(yōu)秀作品獎。優(yōu)秀作品獎。 本文選自散文集本文選自散文集童年舊事童年舊事，是一篇優(yōu)秀，是一篇優(yōu)秀的的兒童文學(xué)兒童文學(xué)作品。作品。 兒童文學(xué)，是指專為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作兒童文學(xué)，是指專為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品。兒童文學(xué)特別要求通俗易懂，生動活潑，體品。兒童文學(xué)特別要求通俗易懂，生動活潑，體裁主要有兒歌、兒童詩、童話故事、寓言、兒童裁主要有兒歌、兒童詩、童話故事、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視作品等。劇、兒童影視作品等。快速默讀課文后完成：快速默讀課文后完成：1.1.請簡要說說以請簡要說說以“王幾何王幾何”為題的好處。為題的好處。2.2.請用一句話概括文章的主要內(nèi)容。請用一句話概括文章的主要內(nèi)容。3.3.說說王幾何老師給你留下的印象。說說王幾何老師給你留下的印象。4.4.理清文章的基本思路。理清文章的基本思路。理清文章思路：理清文章思路：學(xué)生們懷著好奇心和渴望等待幾何老師出現(xiàn)；學(xué)生們懷著好奇心和渴望等待幾何老師出現(xiàn)；幾何老師的出場令同學(xué)們大吃一驚；幾何老師的出場令同學(xué)們大吃一驚；幾何老師在講臺上啞笑，同學(xué)們哄堂大笑；幾何老師在講臺上啞笑，同學(xué)們哄堂大笑；幾何老師反手畫圓和等邊三角形驚呆學(xué)生；幾何老師反手畫圓和等邊三角形驚呆學(xué)生；介紹自己名字和綽號，希望學(xué)生以綽號相稱；介紹自己名字和綽號，希望學(xué)生以綽號相稱；讓學(xué)生徒手畫圓和三角形；讓學(xué)生徒手畫圓和三角形；第一堂幾何課以思想教育結(jié)束；第一堂幾何課以思想教育結(jié)束；銘記第一節(jié)幾何課，銘記老師王幾何。銘記第一節(jié)幾何課，銘記老師王幾何。1.1.請說說第二段在文章結(jié)構(gòu)上的作用。請說說第二段在文章結(jié)構(gòu)上的作用。2.2.王幾何老師請同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，用意是什王幾何老師請同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，用意是什 么？文章中的這段描寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上分別有什么么？文章中的這段描寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上分別有什么 作用？作用？【記敘文閱讀指導(dǎo)記敘文閱讀指導(dǎo)】主體部分句段在結(jié)構(gòu)上的常見作用主體部分句段在結(jié)構(gòu)上的常見作用1.1.總結(jié)上文第總結(jié)上文第 段（段（或或第第 至至 段）；段）；2.2.引起下文對引起下文對事件概括事件概括的敘述；的敘述；3.3.具有承上啟下的過渡作用，使上下文內(nèi)容銜接更加緊密，具有承上啟下的過渡作用，使上下文內(nèi)容銜接更加緊密， 渾然一體；渾然一體；4.4.與上文（與上文（或或下文）下文）“抄寫文章原文抄寫文章原文”相照應(yīng)，使行文更加相照應(yīng)，使行文更加 嚴(yán)密；嚴(yán)密；5.5.運(yùn)用設(shè)問句式，引起讀者的注意和思考（或：設(shè)置懸念，運(yùn)用設(shè)問句式，引起讀者的注意和思考（或：設(shè)置懸念， 激發(fā)讀者的閱讀興趣，引起下文）。激發(fā)讀者的閱讀興趣，引起下文）。3.3.本文是一篇典型的寫人記事的敘事散文，作者從外貌、神本文是一篇典型的寫人記事的敘事散文，作者從外貌、神態(tài)、動作、語言等不同方面刻畫了幾何老師王玉琳的形象。態(tài)、動作、語言等不同方面刻畫了幾何老師王玉琳的形象。請先在課文中勾畫出相關(guān)描寫，然后任選一個方面寫一段評請先在課文中勾畫出相關(guān)描寫，然后任選一個方面寫一段評價文字，與同學(xué)交流。如果喜歡畫畫，請用簡筆線條勾勒王價文字，與同學(xué)交流。如果喜歡畫畫，請用簡筆線條勾勒王老師的形象。老師的形象。 須臾，一個方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書須臾，一個方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門，眨眼工夫就站到了講和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門，眨眼工夫就站到了講臺上。臺上?！臼纠纠? 1】通過外貌描寫，生動形象地表現(xiàn)了通過外貌描寫，生動形象地表現(xiàn)了王幾何老師身材矮胖的特點(diǎn)。王幾何老師身材矮胖的特點(diǎn)?！臼纠纠? 2】通過通過“擠擠”這一動詞和這一動詞和“眨眼功眨眼功夫夫”，形象地表現(xiàn)了王幾何老師身材雖胖，形象地表現(xiàn)了王幾何老師身材雖胖卻動作敏捷的特點(diǎn)。卻動作敏捷的特點(diǎn)。 這篇敘事散文詳細(xì)地記敘了王幾這篇敘事散文詳細(xì)地記敘了王幾何老師上第一堂幾何課的過程，刻畫何老師上第一堂幾何課的過程，刻畫了一位風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)了一位風(fēng)趣幽默、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、善于對學(xué)生進(jìn)行思想教育、能力強(qiáng)、善于對學(xué)生進(jìn)行思想教育、思想民主開放的老師形象，表達(dá)了作思想民主開放的老師形象，表達(dá)了作者對老師的尊敬、熱愛和贊賞之情。者對老師的尊敬、熱愛和贊賞之情。