《長襪子皮皮》閱讀課教學設計.doc

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《長襪子皮皮》閱讀課教學設計 教學目標： １、 初步感知故事內(nèi)容，并對作者林格倫有所了解。 ２、 通過猜讀等形式，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。 ３、 在閱讀過程中，了解長襪子皮皮是一個不同尋常的小姑娘。 教學過程： 一、讀封面，了解作者、主要角色及大概內(nèi)容 1、同學們，在你們心目中，女孩應該是什么樣子的？ 2、最近老師認識了一個與眾不同的小女孩，她做的每一件事，說的每一句話，每一個笑容都深深地吸引著我，我特別向往著能和這樣一個孩子做朋友。你們想認識她嗎？ 3、看，就是她！這個小女孩就是皮皮。我們和她打個招呼吧！ 4、從外表上看，皮皮有什么奇特之處呢？猜猜看，她會是一個怎樣的小姑娘？ 5、如果有這樣的一個孩子來到我們身邊，你猜會怎樣呢？（學生猜想內(nèi)容。） （設計理念：讓學生觀看圖片，從外表、穿著打扮來初步分析皮皮的性格，引發(fā)他們的好奇，從而激發(fā)學生認識皮皮的濃厚興趣，為下文的導讀做鋪墊。） 二、讀片斷，感知故事內(nèi)容 １、今天，我們就來講一講皮皮的故事。故事是這樣開始的：皮皮的媽媽在很久以前就去世了，爸爸原來是船長，皮皮常常坐著爸爸的船和他一起到大海上航行?？墒怯幸淮?，他們在海上遇見了大風暴，皮皮的爸爸被卷進了大海，失蹤了。皮皮只好帶著她爸爸送給她的一只猴子和一個裝滿金幣的大包來到了一個叫維拉的小鎮(zhèn)上。 失去了父母，你們覺得皮皮會怎樣呢？（孤獨、恐懼、樂觀） 可皮皮卻跟別人說：（出示皮皮的話） 從她的話語中，你覺得皮皮悲觀嗎？ 2、很快，皮皮就結識了維拉小鎮(zhèn)上的一對兄妹，哥哥名叫杜米，妹妹叫阿尼卡。這是兩個又懂事又有教養(yǎng)又聽話的孩子。他們交上了朋友，皮皮常常和他們一起出去玩。有一天，誰愿意把故事讀給同學們聽？ 指名讀：皮皮把一只沉在河底很久的破船撈上來，用瀝青和碎麻堵上船體上的縫兒，又用斧子削好了兩把船槳，帶著已經(jīng)放假的杜米和阿尼卡坐著船去航海。她們來到了一個荒島上，一會兒炸雞腿，一會兒煮咖啡，一會兒又沿著峭壁爬那個高高在上的大山洞，玩得不亦樂乎。（“撲通”一聲?。? 哎呀，怎么啦？哥哥杜米一不小心掉進了大海里，光是掉進海里倒沒什么事，關鍵是海里有很多鯊魚，他們最愛吃小孩子的肉了。此刻，如果你在場，面對這個突如其來的糟糕狀況，你會怎樣呢？請同學們自由讀，談體會，指導朗讀。 3、經(jīng)過了這次鯊魚事件，杜米、阿尼卡和皮皮之間的感情更深了。他們兩兄妹每天一放學就往皮皮家里跑。有一天，杜米和阿尼卡正在皮皮家玩,這時，來了兩個帶帽子的叔叔？仔細觀察圖片。誰來猜猜警察抓皮皮的原因？ 事情是這樣的：維拉小鎮(zhèn)住著一位孤單的九歲小女孩，這個消息很快就傳遍了整個小鎮(zhèn)。大家知道，所有的孩子都要有大人照管，所有的孩子都要上學學習知識。因此，警察要把皮皮盡快送到“兒童之家”去。 你們知道“兒童之家”是什么地方嗎？ 依你們對皮皮的了解，你覺得她會被警察帶走嗎？ 我們來看看當時他們見面的情景。老師做警察，你們讀皮皮的話，（師生對讀）。 在威嚴的警察面前，皮皮巧妙地和警察叔叔們周旋著，你們覺得皮皮怎么樣？從哪里看出來？ 4、皮皮雖然沒去上學，但她每天都有自己要做的事：（出示課件：爬爬樹，坐在樹上喝喝咖啡；組織野游，和公牛玩打斗；看馬戲，把大力士舉起來；接待小偷，讓他們改邪歸正；在自己的生日宴會上，皮皮又親自做了許多好吃的食物招待朋友們。）她生活得悠閑自在，自得其樂。一個春天的早晨，他們?nèi)齻€人商量好去商店買東西。皮皮在自己裝滿金幣的手提箱里抓了一大把金幣帶在身上，三個人到了一家糖果店，（出示圖片）你們看到了什么？（看視頻） 5、故事看到這里，長襪子皮皮在你腦海里留下了怎樣的印象？（總結黑板上的）對于這樣的一個皮皮，你們喜歡她嗎？（很喜歡） 是的，作為皮皮好朋友的杜米和阿尼卡的想法也是如此，他們是那樣的崇拜皮皮！那么的喜歡皮皮！他們多么希望皮皮能永遠住在這里，永遠和他們一起玩。 6、可是有一天，皮皮家來了一位客人，（出示圖片：爸爸）他是誰？是的，他就是皮皮的爸爸：原來皮皮的爸爸被風暴吹進了大海之后，靠著自己的一身肥肉沒有沉進水底，而是漂到了一個叫小島上，后來他赤手空拳折斷了一棵高大的棕櫚樹而被擁戴為大王。他打聽到皮皮住在這里，所以就乘船來準備接皮皮回去做公主。 7、皮皮就要跟爸爸離開維拉小鎮(zhèn)了，你們心情怎樣呢？比你們更難過的還有杜米和阿尼卡，他們來和皮皮告別。他們都會做些什么？說些什么呢？請展開想象的翅膀，說一說他們離別時的情景。（全班交流） 8、那皮皮最后有沒有離開維拉小鎮(zhèn)呢？如果沒有，他們還會有哪些冒險而又有趣的故事呢？ （設計理念：通過對課文經(jīng)典片段的閱讀、猜讀、分析、理解和討論，了解皮皮的性格特征和優(yōu)秀品質(zhì)，學生和皮皮引起共鳴，產(chǎn)生和皮皮交朋友的強烈愿望，進而激發(fā)孩子對整本書的閱讀興趣。） 三、推薦書籍《長襪子皮皮》，認識作者 1、想知道故事的結果，就讓我們課后去讀一讀林格倫的這本《長襪子皮皮》，老師相信，除了故事本身，你們應該還能讀出更多！ 2、出示封面，認識作者：林格倫 3、這是一位94歲高齡的童話外婆，皮皮就是她為生病的女兒所講的故事中的一個女孩，和所有的童話作家一樣，她深深地愛著每一個孩子，在她的眼中，孩子是自由的、快樂的、幸福的。她把對天下所有孩子的愛融入了一個個精彩的作品中。出示林格倫的其他作品。 （設計理念：通過對這本書的封面了解，讓學生認識書的作者，了解作家其他的文學作品，對學生進行閱讀拓展。）