漢語國際教育碩士專業(yè)學位論文撰寫指導意見.doc

漢語國際教育碩士專業(yè)學位論文撰寫指導意見(討論稿) 漢語國際教育碩士專業(yè)學位論文撰寫是漢語國際教育碩士培養(yǎng)過程的重要組成部分。漢語國際教育碩士專業(yè)學位“高層次、應用型、復合型、國際化”的人才培養(yǎng)目標，應該反映在專業(yè)學位論文之中，應通過論文的撰寫，使攻讀本專業(yè)學位的研究生進步掌握并綜合運用所學知識，提高其發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。 為保證漢語國際教育專業(yè)碩士學位論文選題的科學性以及論文內容和形式的規(guī)范，提高漢語國際教育碩士專業(yè)學位論文的質量，根據漢語國際教育碩士專業(yè)學位基本要求和漢語國際教育碩士專業(yè)培養(yǎng)方案精神，對學位論文提出以下指導性意見。一、論文寫作的總體要求 漢語國際教育碩士專業(yè)學位論文應緊密結合漢語國際教育實踐進行選題，須具有明確的漢語國際教育背景和應用價值，體現研究生綜合運用科學理論、方法和技術解決實際問題的能力。論文可以是調研報告、教學實驗報告、典型案例分析、教學設計、專題研究等。論文要求觀點新穎明確，論證嚴密充分，具有較高應用價值和一定的學術價值。 論文在主題上應緊密結合漢語國際教育實踐。所謂“漢語國際教育實踐”，包括漢語作為第二語言教學、中國文化傳播、跨文化交際、漢語國際推廣等。其中，漢語作為第二語言教學研究，既包括通用漢語教學和專門漢語教學的教學理論、教學方法、教學模式、教學目標、教學設計等的研究，也包括教學語音、詞匯、語法、漢字等教學內容的應用研究、基于教學的漢外對比研究等。對實踐性的強調，并不意味著對理論性的排斥，恰恰相反，漢語國際教育的實踐必須在理論的指導下展開，而以漢語國際教育實踐作為主題的論文，最終也必須將實踐的內容上升到理論的層面進行分析與歸納，形成概念，進行嚴密的邏輯論證，形成命題式的判斷。學位論文應做到立論正確、推理嚴謹、說理透徹、層次分明、文字流暢、數據可靠。論文正文字數一般不少于15000字。論文內容應有以下10部分組成： (1)論文封面 (2)論文封面的英文翻譯 (3)學位論文原創(chuàng)性聲明、授權使用聲明 (4)學位論文答辯委員會成員名單 (5)論文摘要及關鍵詞 (6)論文目錄 (7)論文正文 (8)附錄 (9)參考文獻 (10)后記二、論文的主要類型 按照全日制漢語國際教育碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案對論文選題和論文形式的要求，專業(yè)學位論文的主要類型，即調研報告、教學實驗報告、典型案例分析、教學設計、專題研究等。三、各主要類型論文的基本要求 (一)調研報告1調研報告是對與漢語國際推廣有關的各類情況的調查與研究，經過整理分析后的文字材料。漢語國際教育專業(yè)學位論文應根據專業(yè)自身特征，注重實踐性的要求，在漢語作為第二語言教學、文化傳播、跨文化交際以及漢語國際推廣等方面進行調查與研究，寫出具有針對性的調研報告。 2調研報告應具備寫實性、針對性和邏輯性的特征。 3調研報告在結構上一般包括前言、正文、結論、附錄等部分。 (1)前言：前言部分主要闡述調研的基本情況：包括調研目的、凋研內容、凋研方法、凋研的學術意義和實踐意義等。 (2)正文：匯文部分要呈觀出通過凋查所獲得的材料與數據，并對材料進行分析、綜合、整理，經過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出自己的觀點。文中的材料與數據必須真實全面，所用的調查方法必須注意利學性、先進性。應綜合運用學到的理論、方法、工具，以翔實的數據解釋問題的性質，并找出深層次的原因。 (3)結論： 結論部分是對前言和正文部分所提出的主要內容的總結、同時利用已證明為有效的措施和方法，提出解決某一具體問題的可供選擇的方案與建議。 (4）附錄：凋查提綱、調查問卷和觀察記錄表，被訪問人（機構單位)名單、較為復雜的抽樣調查技術的說明，一些次關鍵數據的計算(最關鍵數據的計算，如果所占篇幅不大，應該編入正文)，較為復雜的統(tǒng)汁表等放入附錄中。 (二) 教學實驗報告 1教學實驗報告是教學實驗之后，對教育實驗全過程及其結果進行客觀、概括地反映的書面材料。根據漢語國際教育的專業(yè)特征，這里所說的教學實驗，不僅包括課堂教學實驗，也包括跨文化交流、文化傳播和漢語推廣的實驗等。 2教學實驗報告在結構上一般分為前言、實驗方法、實驗結果、結論等部分。 (1)前言：前言部分應交代實驗課題提出的緣由、本項事項所要解決的問題、達到的目的，實驗課題的內容、范圍、對象、時間等。 (2)實驗力法：這一部分主要分析界定實驗變量，介紹實驗對象的選擇，說明采用的實驗方法，介紹實驗的過程：以便評價整個實驗在教育理淪和方法論上的科學性和客觀性。 （3）實驗結果：這是實驗報告的主體部分，包括兩方面內容：一是在實驗中對所收集的原始資料和觀測資料進行初步整理；二是在對資料初步整理后，進行分析，如采用邏輯分析或教育統(tǒng)計分析等方法，推出實驗的最后結果。 (4)結論：結論部分應根據實驗的客觀事實和結淪、結合自己對漢語國際教育的理淪和實踐的認識，在教育學、心理學的基本原理指導下，展開理淪的解釋與構建。 (5)附錄：教學實驗中收集的重要的原始資料，如能反映典型問題的學生周記、日記、作業(yè)及測驗量表、統(tǒng)計圖表等可放入附錄中。 (三) 典型案例分析 1聯(lián)系“漢語國際教育實踐”的具體內容，“典型案例分析”所討論的案例可包括課堂教學案例、跨文化交流案例、文化傳播案例、漢語推廣案例、文化傳播和漢語推廣的管理案例等。 2典型案例分析中的案例應具有真實性、動態(tài)性、典型性、啟發(fā)性等特征。 3典型案例分析在結構上可分為前言、背景介紹、主題和案例問題、案例描述、實踐結果及詮釋與研究等。 (1)前言：前言部分必須說明進行這項課題研究工作的緣由和重要性；前人在這一方面的研究進展情況，存在什么問題；本研究的目的，計劃解決什么問題，在學術上有什么意義等。 (2)背景：把分析的對象，放到其原來錯綜復雜、多因素的環(huán)境中去認識、了解并深入研究，包括發(fā)生了哪些問題或困擾事件，說明故事的發(fā)生是否有特別的原因或條件。 (3)主題和案例問題：主題是本案例的核心理念，從最有收獲、最有啟發(fā)的角度確定主題。案例問題是圍繞著主題的各種問題，這些問題能夠闡述案例的主題，揭示各種困惑，鏈接有關理論。 (4)案例描述：環(huán)繞主題，對原始材料進行篩選，剪裁情節(jié)，有針對性地描寫特定的內容，寫清楚關鍵的細節(jié)。 (5)實踐結果：案例分析的目的在于運用所學理論去分析、解決問題，因此，案例分析會出現多方案的結果，經過自我反思，提出可選擇的解決方案，注意觀察方案實施時所引發(fā)的即時效果，包括案例發(fā)展中參與活動的各方的反應、感受、體驗與評價等。 (6)詮釋與研究：回歸到漢語國際教育實踐的基本面，運用相應的技術和策略，多角度地分析案例所反映的主題和內容，包括教育教學的指導思想、過程、結果，以及利弊得失，并在案例事件基礎上進行深入探討，進一步揭示事件的意義和價值。 (四) 教學設計 1教學設計是教學系統(tǒng)設計的簡稱，是以傳播理論、學習理論和教學理論為基礎，運用系統(tǒng)論觀點和方法，分析教學中的問題和需求從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。將這里的系統(tǒng)性重新分解，并放置在漢語國際教育專業(yè)實踐性的視野里，教學設計具體包括以下類型：項目設計、課程設計、課堂教學設計、活動設計、教學多媒體技術與環(huán)境設計、網絡化學習設計、教材編寫設計等。2教學設計的結構或要素 鑒于教學設計各類型之間差異性比較明顯，必須依據每一種類型自身的特征來預定設計模式，構造設計方案。但應包含以下的環(huán)節(jié)： (1)前言：教學設計的理論基礎、實踐意圖和預期目標。 (2)教學設計的背景分析，包括對象特征的分析、任務分析、重難點分析、學習者特征分析等。 (3)教學設計的具體方案，包括設計對象的具體內容、設計對象的執(zhí)行流程等。 (4)教學設計的自我評估與理論反思。 (5)教學設計的相關文獻、設計的相關圖表等。 (五) 專題研究 1就某一方面的問題或就問題的某一部分進行專項和深入的研究。其特點是研究的范圍窄、問題集中，但要求有相當的深度，最后要對所研究的問題提出較為精細和準確的說明和解釋。漢語國際教育碩士專業(yè)研究生可以從漢語作為第二語言教學、中國文化傳播、跨文化交際、漢語國際推廣等活動中選取具體的寫作主題，深入研究。 2作為專業(yè)學位論文的專題研究，與學術學位論文在形式與結構上相似。 (1）前言(前言)部分內容主要為本研究課題的學術背景及理論與實際意義：國內外文獻綜述：本研究課題的來源及主要研究內容：建立研究的線索與思路及研究方法。 (1)正文部分為專題研究內容的具體展開，進行分章節(jié)、有邏輯地論證。 (3)結語部分可簡要概括正文部分的研究，反思研究的意義，展望研究的前景等等。四、學位論文評判標準 (一) 選題 1選題應基于漢浯國際教育理論與實踐的基本問題； 2選題應關注學科建設的關鍵問題和前沿問題； 3. 選題應具有較大實用價值或理論意義，(二) 文獻綜述 鑒于教學設計各類型之間差異性比較明顯，必須依據每一種類型自身的特征來預定設計模式，構造設計方案。但應包含以下的環(huán)節(jié)： (1)前言：教學設計的理論基礎、實踐意圖和預期目標。 (2)教學設計的背景分析，包括對象特征的分析、任務分析、重難點分析、學習者特征分析等。 (3)教學設計的具體方案，包括設計對象的具體內容、設計對象的執(zhí)行流程等。 (4)教學設計的自我評估與理論反思。 (5)教學設計的相關文獻、設計的相關圖表等。 (五) 專題研究 1就某一方面的問題或就問題的某一部分進行專項和深入的研究。其特點是研究的范圍窄、 問題集中，但要求有相當的深度，最后要對所研究的問題提出較為精細和準確的說明和解釋。漢語國際教育碩士專業(yè)研究生可以從漢語作為第二語言教學、中國文化傳播、跨文化交際、漢語國際推廣等活動中選取具體的寫作主題，深入研究。 2作為專業(yè)學位論文的專題研究，與學術學位論文在形式與結構上相似。 )前言(前言)部分內容主要為本研究課題的學術背景及理淪與實際意義；國內外文獻綜述；本研究課題的來源及主要研究內容：建立研究的線索與思路及研究方法。 (2)正文部分為專題研究內容的具體展開：進行分章節(jié)、有邏輯地論證。 (3)結語部分可簡要概括正文部分的研究，反思研究的意義，展望研究的前景等等。四、學位論文評判標準 (一) 選題 l選題應基于漢語國際教育理論與實踐的基本問題； 2選題應關注學科建設的關鍵問題和前沿問題； 3.選題應具有較大實用價值或理論意義。(二) 文獻綜述 1論文作者應閱讀廣泛，論文中的文獻閱讀檢索應有相當大的數量； 2論文應展現本領域國內外研究動態(tài)和實際發(fā)展情況，并體現出較強的綜合分析能力； 3論文研究應重點明確，論文作者應對本課題的研究歷史與發(fā)展狀況有深入了解。 (三) 基礎理論與專門知識 1.論文應反映出作者具備本學科堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，并能靈活運用； 2.論文運用的理論和方法具有一定的廣度和深度； 3.論文設計合理，工作路線正確，反映出作者完全具有獨立的工作能力。 (四) 理論分析與實踐環(huán)節(jié) 1論文應對所要研究問題的現狀有充分、清晰的描述和分析： 2論文應綜合運用科學理論、方法和技術手段解決所研究的問題； 3論文材料豐富，數據真實有效，結論和結果分析應符合科學要求。 (五) 創(chuàng)新性 1論文在理論或方法上應運用新視角、新方法進行探索研究應有獨到的見解； 2.論文的研究方法有較明顯的創(chuàng)新； 3.論文應有創(chuàng)造性研究成果。 (六) 成果效益 1.論文成果有較大的實用性或較強的先進性； 2.論文成果創(chuàng)造了較大的社會效益； 3.論文成果具有相當的潛在應用價值。 (七) 科學態(tài)度 1.論文作者應注重社會調查與實踐，參考資料收集完整，分析正確； 2.論文作者應有實事求是、尊重客觀規(guī)律的治學態(tài)度； 3.論文中引用他人成果明確注明出處，清晰呈現自己和他人的研究成果，論文為本人獨立完成。 (八) 寫作能力 1.論文體例結構規(guī)范，格式符合文體要求；2.條理清楚，層次分明，說明透徹，邏輯性強；3.文筆流暢，文字圖表規(guī)范，文風嚴謹端正。