八年級語文上冊 第5課《親愛的爸爸媽媽》課件 （新版）新人教版.ppt

親愛的爸爸媽媽 聶華苓 在我們的生活當中 伴隨著 親愛的爸爸媽媽 這聲稚嫩的呼喚而來的 常常是充滿愛意的笑臉和親切的呵護 但在47年前的克拉庫耶伐次 伴隨著這聲呼喚的卻是滅絕人性的槍聲 面對曾經(jīng)發(fā)生的慘劇 我們對非正義戰(zhàn)爭的罪惡 對和平與幸福 也許回有更多認識和更深的思考 1942年6月 德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒 并把婦女和90名兒童押往集中營 并焚毀了這個村莊 為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童 反對帝國主義戰(zhàn)爭販子虐殺和毒害兒童 保障兒童權(quán)利 1949年11月 國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科召開執(zhí)委會 正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日 即國際兒童節(jié) 聶華苓 親愛的爸爸媽媽 聶華苓 著名華裔旅美女作家 1921年生于湖北武漢 1948年畢業(yè)于南京國立中央大學外文系 1949年到臺灣 1967年聶華苓和美國詩人安格爾共同創(chuàng)辦愛荷華大學 國際寫作計劃 每年邀請世界各地作家到愛荷華四個月 寫作 討論 旅行 她目前已出版小說 散文及文學評論著作22種 其中不少作品被翻譯成多種文字 聶華苓在美獲得三個榮譽博士學位 獲得過美國五十州州長所頒文學藝術(shù)杰出貢獻獎 匈牙利政府所頒文化貢獻獎 波蘭政府的國際文化交流貢獻獎等 著有 失去的金鈴子 桑青與桃紅 千山外 水長流 等小說集 夢谷集 三十年后 等散文集 快速閱讀全文 給課文各部分取上小標題 整體感知課文 一 來到紀念地 二 看紀念演出 三 參加座談會 四 參觀紀念館 除了與紀念活動有關的文字 作者還寫了些什么 有什么用意 課文還聯(lián)系到南京大屠殺 作為華裔作家 一顆 中國心 使她想到了南京大屠殺 那更是慘絕人寰的殺戮 被害者達30萬人 日本法西斯匪徒的瘋狂 更是滅絕人性 慘無人道 作者把西方與東方聯(lián)系起來 在寬廣的層面上突出世界和平這個主題 另外 課文還寫到一位西德作家和一位日本作家的發(fā)言 西德作家真誠的懺悔贏得了人們的寬容和尊重 日本作家則是自私的狡辯 想為日本軍國主義開脫罪責 只能引來人們的反感與冷落 作者這樣寫 意在警示人們 至今還有人不愿正視歷史 仍為侵略辯護 這潛伏著新的危險 關鍵詞句 那就是我?guī)ё叩某林赜洃?但這是個美麗的記憶 關鍵詞為 沉重 美麗 齊讀引文 篩選關鍵詞句 沉重的記憶 指納粹黨在克拉庫耶伐次埋葬了7000名被殘殺的人 美麗的記憶 指克拉庫耶伐次的人民被敵人殺戮的那一刻所表現(xiàn)出來的整個民族的英勇 沉重的記憶 指什么 美麗的記憶 又指什么 內(nèi)容研討 引文 沉重 美麗 7000多人無辜被殘殺 整個民族的英勇 薩特為什么說他的記憶既是沉重的 又是美麗的 一天之內(nèi) 七千人慘遭法西斯的屠殺 這個記憶是沉重的 但是 面對法西斯的屠殺 南斯拉夫人民毫不畏懼 大義凜然 不論是那位面對槍口的威脅寧死不屈的老師 還是那些懷著對親人的愛而從容面對法西斯匪徒的槍口的人們 都表現(xiàn)了整個 民族的英勇 這是令人崇敬的 這是美的 所以說 這是個美麗的記憶 薩特的話是很精辟的 特別是說他的記憶是 沉重 的 又是 美麗 的 可以作為全文的一個引子 回味起來 又是本文的點睛之筆 從薩特的話又可以看到克拉庫耶伐次留給后人的警示已越過國界 正文前面為什么引用薩特的話 不好 課文通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動 反襯法西斯的殘酷 親愛的爸爸媽媽 突出孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊 讓我們想見當年那場屠殺的情景 對殘殺者的兇殘感受得更為深切 1 如把文章的標題改為 克拉庫耶伐次之行 好不好 為什么 探究思考 2 凄風 苦雨 天昏 地暗 連用四個句號 起到了什么樣的表達效果 這里僅僅是在描寫天氣嗎 這里不僅是描寫天氣 而且在渲染氣氛 天地亦與人同哀 連用四個句號 成為四個短句 使每個字都最大限度地發(fā)揮出表意功能 易激發(fā)讀者的想像 使讀者充分感受到無限悲哀的氣氛 全是 一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情 對屠殺無辜平民的法西斯強盜的憤怒控訴 孩子們天真無邪 他們也思想單純 力量弱小 不可能做出對納粹 不利 的事來 滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子 這讓我們強烈地感受到屠殺的野蠻殘酷 使我們對法西斯強盜的本質(zhì)有更深刻的認識 3 他們殺孩子 老師 也殺牧師 工人 木匠 小店老板 鞋匠 全是純樸勤勞的普通市民 全是 一詞強調(diào)了作者什么樣的感情 為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史 其實并不矛盾 成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人 特別是兩位生還者來到這里 半個世紀前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們跟前 在凄風苦雨的悲哀氣氛中 歷史和現(xiàn)實融合了 殘酷的歷史令人悲哀 南斯拉夫人民沒有忘記歷史 成千上萬人來到這里紀念死者 這又是美麗的 這一切都是真實的 47年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣 要消滅劣等種族 這是何等荒謬 4 歷史 現(xiàn)實 在雨中融合了 融成一幅悲哀而美麗 真實而荒謬的畫面 如何理解這看似矛盾的議論 5 他們坐在書桌前 引用迪?？ǖ脑娋浒俗髡咴鯓拥乃枷敫星?這些詩句歌唱孩子們 對未來的憧憬 對生命的喜悅 孩子們的生命才起步 他們努力學習 向往將來 在陽光下奔跑 創(chuàng)造人生的業(yè)績 他們在愛的陽光下成長 絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅 歌唱孩子們的可愛和希望 正是對納粹強盜的控訴 6 世世代代 人 的聲音 在詩和音樂的韻律中 響徹云霄 響遍山谷 這個引號起強調(diào)作用 強調(diào)人的價值 生命的價值 7 人 是健忘的 不記仇 很對 但是 不能忘記 作者強調(diào)不能忘記歷史 只有記住歷史 吸取歷史教訓 才能保證世間永遠不再有戰(zhàn)爭和屠殺 聯(lián)系上下文 說說這句話的涵義 為什么給 人 字加引號 8 一位作家講話之后 日本人也要講話了 稱他為 日本人 為什么不說 作家 日本作家為日本軍國主義開脫罪責 他在自私地狡辯 作家本應具有人類的良知 作者不稱他為作家 說 日本人 表明了作者對他的鄙棄 許多人與西德作家握手 在無言之中表明人們對日本人的反感和唾棄 9 明赫白仍然雙手撐著頭流淚 我和安格爾走過去和他握手 許多人走過去和他握手 聯(lián)系上下文 說說為什么明赫白得到眾人的寬恕和尊重 明赫白反省本國的侵略罪行 認識非常深刻 情感非常真摯 態(tài)度非常誠懇 半個世紀前的罪行是納粹強盜犯下的 明赫白是沒有責任的 他卻代上一代人受過 他把自己與整個民族看成一個整體 表達了整個民族的反省 所以贏得了人們的寬容和尊重 面對當年犯下的滔天罪行 西德作家和日本作家的態(tài)度有何不同 人們對兩人又是持什么態(tài)度的 西德 真誠懺悔 諒解 日本 自私狡辯 鄙棄 10 結(jié)尾處 為什么要引用死者的遺言 悲劇是將有價值的東西毀滅給人看 魯迅 最后摘錄的被殘殺者留下的只言片紙 就是拾取人性中最為閃光的幾個瞬間 控訴了泯滅人性的戰(zhàn)爭 你在文中找到了納粹殘殺百姓的所謂理由了嗎 內(nèi)容研討 滅種 47年前 納粹竟認為種族有優(yōu)劣之分 他們竟以優(yōu)等種族自居 要消滅劣等種族 這是何等荒謬 慘絕人寰的南京大屠殺 你認為那個日本人的說法正確嗎 請你以聶華苓的身份在座談會上發(fā)言 展我風采 拓展 請你站起來說一段話 反駁日本人的發(fā)言 課堂小結(jié) 這確實是一個沉重而美麗的記憶 我們崇敬塞爾維亞人的英勇 認同他們的歷史觀 讓我們用良知 用正義和著作家的心聲一同呼吁 永遠不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了 本文表達了怎樣的主題 要和平 不要戰(zhàn)爭 世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了 練習 1 根據(jù)課文內(nèi)容填空 每空填2字 孩子們對未來的 對生命的 對死亡的 對親人的 父母失子的 和 塞爾維亞人對暴力的 和對自由的 世世代代 人 的聲音 在詩和音樂的韻律中 響徹云霄 響遍山谷 2 句式仿寫 不記仇 很對 但是 不能忘記 精讀研討為什么薩特會說記憶是 沉重 的 又是 美麗 的 沉重 南斯拉夫 克拉庫耶伐次大屠殺 其中300個孩子遇害 中國 南京大屠殺 美麗 整個民族的英勇 A 一位老師寧死不屈 大義凜然 B 無辜平民 包括孩子們 的遺言 懷著強烈的愛 仇恨 沒人乞憐 品味語言1 凄風 苦雨 天昏 地暗 句式 作用 2 歷史 現(xiàn)實 在雨中融合了 融成一幅悲哀而美麗 真實而荒謬的畫面 矛盾修辭 3 黑暗在這兒也太明亮了 對比手法 朗讀一 三部分 思考下列問題 重點研討 1 為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史 2 西德作家明赫白為什么會得到人們的諒解 3 作家對那位日本作家的表現(xiàn)持一種什么態(tài)度 說說理由 4 你認為那個日本人的說法正確嗎 為什么 5 文中引用的迪?？ǖ脑娋浒鯓拥乃枷敫星?6 世世代代 人 的聲音 一句 為什么給 人 字加了引號 1 孩子們天真無邪 一直在父母親人的關愛下幸福的生活 他們也思想單純 力量弱小 不可能做出對納粹 不利 的事來 滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子 這這讓我們強烈地感受到屠殺的野蠻殘酷 使我們對法西斯強盜的本質(zhì)有更深刻的認識 2 明赫白反省本國的侵略罪行 認識深刻 真誠地進行懺悔 半個世紀前的罪行是納粹強盜犯下的 明赫白沒有責任 但他卻代上一代受過 所以人們寬恕他 尊重他 3 充滿了鄙夷的感情色彩 作者不稱之為作家 而稱之為日本人 用安格爾的話對他進行駁斥 寫許多人與明赫白握手 表示理解 對日本人的冷落表明了各國作家對日本作家發(fā)言的否定 4 這些詩句歌唱孩子們 對未來的憧憬 對生命的喜悅 歌唱孩子的可愛和希望 正是對納粹強盜的控訴 5 這個引號起強調(diào)作用 強調(diào)人的價值 生命的價值 課后作業(yè) 研討與練習第二題 他們殺孩子 老師 也殺牧師 工匠 小店老板 鞋匠 全是純樸勤勞的普通市民 一句中 全是 包含了作者對被殘殺者的深切同情和對法西斯強盜的憤怒控訴 為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史 內(nèi)容研討 孩子們天真無邪 他們也思想單純 力量弱小 不可能做出對納粹 不利 的事來 滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子 這讓我們強烈地感受到屠殺的野蠻殘酷 使我們對法西斯強盜的本質(zhì)有更深刻的認識 你是如何理解 歷史 現(xiàn)實 在雨中融合了 融成一幅悲哀而美麗 真實而荒謬的畫面 一句的 內(nèi)容研討 成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人 特別是兩位幸存者來到這里 半個世紀前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前 在凄風苦雨的悲哀氣氛中 歷史和現(xiàn)實融合了 殘酷的歷史是令人悲哀的 南斯拉夫人民沒有忘記歷史 成千上萬的人來這里紀念死者 這又是美麗的 這一切都是真實的 47年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣 要消滅劣等種族 這又是何等的荒謬 聯(lián)系上下文說說 人 是健忘的 不記仇 很對 但是 不能忘記 的含義 內(nèi)容研討 作者強調(diào)的是不能忘記歷史 因為只有記住歷史 吸取歷史教訓 才能保證世界永遠不再有戰(zhàn)爭和屠殺 在座談會上 西德作家明赫白為什么會得到人們的諒解 內(nèi)容研討 明赫白反省本國的侵略罪行 認識深刻 真誠地進行懺悔 半個世紀前的罪行是納粹強盜犯下的 明赫白沒有責任 但他卻代上一代受過 所以人們寬恕他 尊重他 作者對那位日本作家的表現(xiàn)持一種什么態(tài)度 說說理由 內(nèi)容研討 充滿了鄙棄的感情色彩 作者不稱之為作家 而稱之為日本人 用安格爾的話對他進行駁斥 寫許多人與明赫白握手 表示理解 對日本人的冷落表明了各國作家對日本作家發(fā)言的否定 本文記述作者在南斯拉夫參加的一次悼念活動 再現(xiàn)了半個世紀前一端殘酷的歷史 表達了熱愛和平的人們的呼聲 永遠不要戰(zhàn)爭了 總結(jié) 塞爾維亞是前南斯拉夫的成員共和國 在國境北部 包括伏伊伏丁那和科索沃兩個自治省 面積8 84萬平方公里 人口977 9萬 1991年資料 主要是塞爾維亞人 首府貝爾格萊德是南斯拉夫經(jīng)濟最集中的地區(qū) 工業(yè)都較為發(fā)達 塞爾維亞 1 復述課文內(nèi)容提示 抓住文中記敘的要素梳理情節(jié)2 課文主體部分可分為幾個片斷 讀課文 思考 看紀念演出 作者重點記敘了女演員朗誦的迪桑卡的詩 詩句歌唱孩子們 對未來的憧憬 對生命的喜悅 正是對納粹強盜的控訴 朗讀全詩 體會感情 朗讀第二部分迪?？ǖ脑姼?思考 孩子在做什么 納粹軍為什么要殺害他們 小孩子天真無邪 一直在父母親人的關愛下幸福地生活 他們思想單純 力量弱小 不可能作出對納粹 不利 的事來 滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子 這讓我們強烈地感受到屠殺的野蠻殘酷 使我們對法西斯強盜的本質(zhì)有更深刻的認識 這是反襯的寫作手法 更能突出主題 世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了 分角色朗讀第四部分的片紙只字感受人們赤裸裸的愛 赤裸裸的心愿 作業(yè) 1 你對那位日本作家的言論有什么看法 課后練習三 2 寫一則感想或評論 200字左右