初中歷史人教版（部編）七年級下冊 第9課宋代經(jīng)濟的發(fā)展 3.docx

課后反思宋代經(jīng)濟的發(fā)展是七年級下冊第二單元中第9課的內(nèi)容，是中國古代史經(jīng)濟社會的一個 重要內(nèi)容。兩宋時期是繼隋唐我國封建經(jīng)濟繁榮后出現(xiàn)的又一個封建經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展的時期。盡管 兩宋政權(quán)沒有在政治上達到如隋唐那樣統(tǒng)一強大的局面，特別是南宋偏安東南一隅，但經(jīng)濟卻在 前代的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展，并出現(xiàn)一些新的特點，對后世產(chǎn)生了深遠影響。經(jīng)濟重心南移有一個過 程，開始于魏晉南北朝時期，這是南方經(jīng)濟的第一個發(fā)展階段，從唐朝中晚期開始的經(jīng)濟重心南 移而到宋代已成定局，這是經(jīng)濟重心南移的第二個階段。這一變化還影響著今天中國經(jīng)濟的狀況, 是了解中國國情的重要內(nèi)容。經(jīng)濟史的內(nèi)容容易使學(xué)生感到枯燥乏味，我在教學(xué)中應(yīng)充分利用大量材料、插圖、引文、插 問及“活動與探究”部分的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的思維活動與對教學(xué)的參與，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，加深對課文知識的理解和認識。本節(jié)課我讓學(xué)生理解宋代中國南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因，提高學(xué) 生分析問題的能力。為此我在課堂剛剛開始通過“南海一號”設(shè)置懸念，幫助學(xué)生對宋代經(jīng)濟有個大體印象，調(diào) 動起好奇心，然后整節(jié)課圍繞“大揭秘”對末代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)進行講解，同時穿插大量歷 史資料、圖片，并以各種學(xué)習(xí)方法交叉進行，化抽象為簡單，化繁為簡，把經(jīng)濟這一枯燥的話題 直觀易憧的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)習(xí)效果自然水到渠成。教學(xué)過程中通過提問思考、學(xué)生解答、教 師總結(jié)的方法，使學(xué)生理解宋代時我國經(jīng)濟重心南移的原因。通過小組討論、選派代表發(fā)言的方 法，使學(xué)生了解宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實。通過課前預(yù)習(xí)、收集和整理資料，培養(yǎng)自 學(xué)能力和學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)間相互協(xié)作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本課的可取之處：1. 正確理解教材，準確把握教材的重難點。2. 精心構(gòu)思問題，有目的性和針對性，能夠涵蓋課文的主要知識點。3. 課件制作精心，史實材料豐富，充分運用圖片、視頻等激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，做到 課件為教學(xué)服務(wù)。4. 重視引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課暴露出一些問題：1. 教學(xué)中思想上存在一些矛盾與困惑，如教學(xué)還是以中考為指揮棒，課堂上循規(guī)導(dǎo)矩，創(chuàng)新不足。2. 對學(xué)情沒有充分認識，學(xué)生的回答沒有達到預(yù)期效果。3. 對于教學(xué)難點處理欠妥當