江蘇省東?？h晶都雙語(yǔ)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第1課 為你打開(kāi)一扇門(mén)》課件2 蘇教版

-趙麗宏趙麗宏 趙麗宏，趙麗宏，散文家，詩(shī)人散文家，詩(shī)人。19511951年出年出生于上海。生于上海?！拔母镂母铩逼陂g曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，期間曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，19771977年考入華東師范大學(xué)中文系，年考入華東師范大學(xué)中文系，19821982年初畢業(yè)。在年初畢業(yè)。在萌芽萌芽月刊從事多年文月刊從事多年文學(xué)編輯工作，學(xué)編輯工作，19871987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會(huì)專(zhuān)業(yè)作家?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主會(huì)專(zhuān)業(yè)作家?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席，席，8080年代初出版第一本書(shū)，至今已著年代初出版第一本書(shū)，至今已著有散文集、詩(shī)集、報(bào)告文學(xué)集等共有散文集、詩(shī)集、報(bào)告文學(xué)集等共4040余余部，有多種著作在臺(tái)灣和國(guó)外出版。他部，有多種著作在臺(tái)灣和國(guó)外出版。他寫(xiě)的寫(xiě)的雨中雨中一文收入蘇教版初中語(yǔ)文一文收入蘇教版初中語(yǔ)文自讀課本第一冊(cè)。自讀課本第一冊(cè)。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步感知課文、初步感知課文,認(rèn)識(shí)重點(diǎn)的生字，理解由生字組成的詞認(rèn)識(shí)重點(diǎn)的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。語(yǔ)。2、理清文章結(jié)構(gòu)、理清文章結(jié)構(gòu)3、重點(diǎn)研讀第一部分、重點(diǎn)研讀第一部分 自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo) 1、首先，同學(xué)們、首先，同學(xué)們自由朗讀自由朗讀課文課文。 2、不會(huì)的生字新詞先標(biāo)出來(lái)，、不會(huì)的生字新詞先標(biāo)出來(lái)，再查字典或問(wèn)同桌再查字典或問(wèn)同桌。 （8分鐘）分鐘）第第一一次先學(xué)后教次先學(xué)后教：讀課文，讀課文，識(shí)生字識(shí)生字預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè)詮詮釋 憧憬憧憬裨益裨益 廣袤袤徘徊徘徊 肅穆穆帷帷幕 熱淚沾襟襟qun chng jng b y mo pi hui m wi jn 給紅顏色的字注音給紅顏色的字注音詞語(yǔ)積累詞語(yǔ)積累閱世閱世 瀏覽瀏覽 衰弱衰弱 無(wú)聊無(wú)聊 徘徊徘徊洞開(kāi)洞開(kāi) 詮釋詮釋 縮影縮影 途徑途徑 結(jié)晶結(jié)晶憧憬憧憬 凝聚凝聚 裨益裨益 碩士碩士 野蠻野蠻 千姿百態(tài)千姿百態(tài) 潛移默化潛移默化 一無(wú)所知一無(wú)所知 危言聳聽(tīng)危言聳聽(tīng) 自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo) 1、生練讀。、生練讀。要求：讀的時(shí)候，吐字清晰，聲要求：讀的時(shí)候，吐字清晰，聲音響亮。音響亮。2、指名讀。、指名讀。3、生評(píng)議（是否流利上去評(píng)）、生評(píng)議（是否流利上去評(píng)） （10分鐘）分鐘）第第二二次次“先學(xué)后教先學(xué)后教”（流利讀課文流利讀課文）這里的這里的“門(mén)門(mén)”是實(shí)寫(xiě)還是虛寫(xiě)？是實(shí)寫(xiě)還是虛寫(xiě)？這里運(yùn)用了什么修辭手法？有這里運(yùn)用了什么修辭手法？有何好處？何好處？虛寫(xiě)虛寫(xiě)比喻，形象生動(dòng)比喻，形象生動(dòng)世界上有種種未知的領(lǐng)域。世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)。每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界。想一想：你知道哪些這樣的“門(mén)”？植物之門(mén)植物之門(mén)動(dòng)物之門(mén)動(dòng)物之門(mén)名勝古跡風(fēng)俗之門(mén)風(fēng)俗之門(mén) 自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo) 1、學(xué)生讀課文分段，說(shuō)出層意并說(shuō)出理由。2、兩名學(xué)生回答 （5分鐘）分鐘）第三次先學(xué)后教（讀課文，分層次）分析文章結(jié)構(gòu)分析文章結(jié)構(gòu)友情提示友情提示 思路：議論大門(mén)思路：議論大門(mén)初識(shí)大門(mén)初識(shí)大門(mén)打開(kāi)大門(mén)打開(kāi)大門(mén)第一部分（第一部分（1 1、2 2） 由門(mén)談起，引入話題。由門(mén)談起，引入話題。第二部分（第二部分（3 3、4 4） 論述打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的重要意義。論述打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的重要意義。第三部分（第三部分（5 5） 激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門(mén)。激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門(mén)。 自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)思考：打開(kāi)這些門(mén)的過(guò)程是什么？思考：打開(kāi)這些門(mén)的過(guò)程是什么？打開(kāi)門(mén)和不打開(kāi)門(mén)的結(jié)果有什么不打開(kāi)門(mén)和不打開(kāi)門(mén)的結(jié)果有什么不同？同？1、在自由朗讀第、在自由朗讀第1自然段自然段2、提名回答、提名回答3、齊讀第、齊讀第1自然段自然段 （5分鐘）分鐘）第四次先學(xué)后教（研讀第一段）開(kāi)開(kāi)門(mén)門(mén)的的重重要要性性門(mén)里門(mén)里世界（領(lǐng)域）世界（領(lǐng)域）打開(kāi)打開(kāi)激動(dòng)人心激動(dòng)人心樂(lè)趣無(wú)窮樂(lè)趣無(wú)窮貧困貧困衰弱衰弱求知和閱世求知和閱世對(duì)對(duì)比比不想開(kāi)門(mén)不想開(kāi)門(mén)“為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景”開(kāi)門(mén)開(kāi)門(mén)閱讀課文，思考：打開(kāi)這些門(mén)要具備什么閱讀課文，思考：打開(kāi)這些門(mén)要具備什么條件？條件？只要你愿意花時(shí)間，花工夫，只要你對(duì)門(mén)里的世界有探索和了解的愿望。齊讀第二自然段齊讀第二自然段 1、文章在人稱(chēng)方面有沒(méi)有特別之處?你能用自己的理解來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題嗎?2、敘述打開(kāi)門(mén)的條件是什么？（在文中找出原句） 解答: 1、這是書(shū)序,通篇采用第二人稱(chēng),顯得親切自然,拉近了作者與讀者的感情距離,有感染力。 2、第2段用“只要只要一定 會(huì)”句式，揭示打開(kāi)門(mén)的條件。小結(jié)：小結(jié)：文學(xué)的功能文學(xué)的功能 文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí) ； 文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈 ； 文學(xué)可以啟迪讀者的想象文學(xué)可以啟迪讀者的想象 ； 文學(xué)可以引起讀者的共鳴文學(xué)可以引起讀者的共鳴 ； 文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng) 當(dāng)堂測(cè)試 1、請(qǐng)大家自由記生字，、請(qǐng)大家自由記生字，3分鐘后提寫(xiě)詞語(yǔ)。分鐘后提寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、師提寫(xiě)，指兩名、師提寫(xiě)，指兩名學(xué)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)。生上臺(tái)寫(xiě)。 3、生對(duì)改、訂正。、生對(duì)改、訂正。預(yù)習(xí)布置預(yù)習(xí)布置: 1、找出第四段的中心句子。、找出第四段的中心句子。 2、仔細(xì)研讀第四段，把寫(xiě)的好的句子用波浪、仔細(xì)研讀第四段，把寫(xiě)的好的句子用波浪 線畫(huà)出，并試著線畫(huà)出，并試著分析好在哪？用了什么修辭手法？分析好在哪？用了什么修辭手法？ 3、找一找：在第四段中找出文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及與、找一找：在第四段中找出文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及與現(xiàn)代人發(fā)展的關(guān)系?，F(xiàn)代人發(fā)展的關(guān)系。 4、體會(huì)文章的寫(xiě)作特色、體會(huì)文章的寫(xiě)作特色 第二課時(shí)第二課時(shí)第二課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解和領(lǐng)會(huì)文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義。、了解和領(lǐng)會(huì)文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義。 2、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)運(yùn)用比喻、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。擬人等修辭手法的能力。 3、學(xué)會(huì)找出文中的中心句。、學(xué)會(huì)找出文中的中心句。思考：思考：文中寫(xiě)了關(guān)于文學(xué)的哪些文中寫(xiě)了關(guān)于文學(xué)的哪些方面？方面？分別從文中找出分別從文中找出（特征、內(nèi)涵、功能、與現(xiàn)代人的（特征、內(nèi)涵、功能、與現(xiàn)代人的關(guān)系關(guān)系等方面入手等方面入手）、學(xué)生自由朗讀課文學(xué)生自由朗讀課文3、4自然段，自然段，、并獨(dú)立思考，畫(huà)出相關(guān)答案并獨(dú)立思考，畫(huà)出相關(guān)答案、學(xué)生回答學(xué)生回答、評(píng)析。、評(píng)析。 （5分鐘后比誰(shuí)回答得好。）分鐘后比誰(shuí)回答得好。） 第第一一次先學(xué)后教次先學(xué)后教（再課文，思考問(wèn)再課文，思考問(wèn)題題） 自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)找一找找一找 文學(xué)的特征文學(xué)的特征 文學(xué)是人類(lèi)感情最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類(lèi)歷史最形象的詮釋。文學(xué)是人類(lèi)感情最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類(lèi)歷史最形象的詮釋。 文學(xué)的內(nèi)涵文學(xué)的內(nèi)涵 一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀的文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗話和人這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗話和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類(lèi)文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類(lèi)的憧憬和理想，凝聚著人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧。的憧憬和理想，凝聚著人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧。 文學(xué)的功能文學(xué)的功能 閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解人生的意義，是一閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解人生的意義，是一件大有裨意的事情。文學(xué)作品對(duì)人的影響是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是件大有裨意的事情。文學(xué)作品對(duì)人的影響是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。大量的閱讀文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)還能豐富人的感情。量的閱讀文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)還能豐富人的感情。 文學(xué)與現(xiàn)代人發(fā)展的關(guān)系文學(xué)與現(xiàn)代人發(fā)展的關(guān)系 如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想像的。有人說(shuō)，一個(gè)從來(lái)不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有不可想像的。有人說(shuō)，一個(gè)從來(lái)不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士碩士”、“博士博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)高智商的野蠻人。這并不是危言或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)高智商的野蠻人。這并不是危言聳聽(tīng)。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、聳聽(tīng)。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富感情的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。豐富感情的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。 品一品品一品 1 1、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。 （此句排比和反復(fù)結(jié)合，由歷史到社會(huì)，由自然（此句排比和反復(fù)結(jié)合，由歷史到社會(huì)，由自然到人生，由大處到小處，由社會(huì)到自我，層層切近。）到人生，由大處到小處，由社會(huì)到自我，層層切近。） 2 2、閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。 （此句句式齊整，（此句句式齊整，“一種一種”和和“積累積累”的反復(fù)運(yùn)的反復(fù)運(yùn)用，充分表現(xiàn)了文學(xué)作品對(duì)人的潛移默化的影響。）用，充分表現(xiàn)了文學(xué)作品對(duì)人的潛移默化的影響。） 四個(gè)了解，四個(gè)一種，四個(gè)積累，十分有力的闡四個(gè)了解，四個(gè)一種，四個(gè)積累，十分有力的闡述了文學(xué)作品的意義和價(jià)值。述了文學(xué)作品的意義和價(jià)值。第第4段的中心句是哪句？聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，說(shuō)段的中心句是哪句？聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)哪些文學(xué)作品或影視作品對(duì)你一說(shuō)哪些文學(xué)作品或影視作品對(duì)你“增長(zhǎng)知增長(zhǎng)知識(shí)識(shí)”“”“提高修養(yǎng)提高修養(yǎng)”“”“豐富情感豐富情感”有過(guò)幫助？有過(guò)幫助？ （5分鐘）分鐘）解答：解答： 中心句為倒數(shù)第二句。中心句為倒數(shù)第二句。 “親近文學(xué)，親近文學(xué)，重要的途徑重要的途徑”。、學(xué)生自由朗讀課文學(xué)生自由朗讀課文第第4自然段自然段；并獨(dú)立思考，并獨(dú)立思考，畫(huà)出相關(guān)答案畫(huà)出相關(guān)答案。 第第二二次先學(xué)后教次先學(xué)后教（讀文思考）（讀文思考） 自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)1、學(xué)生自由朗讀課文體會(huì)修辭在文中的運(yùn)用。、并獨(dú)立思考，畫(huà)出相關(guān)答案、引導(dǎo)學(xué)生談感受。 （5分鐘后比誰(shuí)回答得好。）分鐘后比誰(shuí)回答得好。） 第三次先學(xué)后教（修辭手法運(yùn)用） 自學(xué)指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)下列句子有什么特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)下列句子有什么特點(diǎn) 打開(kāi)這些門(mén)走進(jìn)去，瀏覽新鮮的事物，探求未知的天地，這是打開(kāi)這些門(mén)走進(jìn)去，瀏覽新鮮的事物，探求未知的天地，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂(lè)趣無(wú)窮的事情。一個(gè)不想開(kāi)一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂(lè)趣無(wú)窮的事情。一個(gè)不想開(kāi)門(mén)探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能在門(mén)外無(wú)門(mén)探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能在門(mén)外無(wú)聊地徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象醉迷時(shí)，他卻聊地徘徊。當(dāng)別人為大自然和人世間奇妙的景象醉迷時(shí)，他卻在沉睡。在沉睡。 對(duì)比對(duì)比 在這些關(guān)閉著的門(mén)中，有一扇非常重要的大門(mén)。這扇門(mén)上寫(xiě)這在這些關(guān)閉著的門(mén)中，有一扇非常重要的大門(mén)。這扇門(mén)上寫(xiě)這兩個(gè)字：文學(xué)。兩個(gè)字：文學(xué)。 比喻比喻 一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史，一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀的文學(xué)一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史，一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀的文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲是這個(gè)時(shí)代千姿作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗話和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗話和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。結(jié)晶。 排比排比 思考：這篇標(biāo)題特別吸引人，你覺(jué)得原因是什么？ 1、獨(dú)立思考 2、小組討論 3、提名回答 （5分鐘后比誰(shuí)回答得好。）分鐘后比誰(shuí)回答得好。） 第三次先學(xué)后教（標(biāo)題解析） 自學(xué)指導(dǎo)標(biāo)題吸引人的原因一是題目醒目；一是題目醒目；二是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻；二是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻；三是設(shè)置了懸念；三是設(shè)置了懸念；四是用四是用“你你”表示親切的對(duì)話。表示親切的對(duì)話。寫(xiě)作特色：寫(xiě)作特色： 1、運(yùn)用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，使我們、運(yùn)用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，使我們了解文學(xué)，親近文學(xué)，熱愛(ài)文學(xué)，逐步走進(jìn)文了解文學(xué)，親近文學(xué)，熱愛(ài)文學(xué)，逐步走進(jìn)文學(xué)的大門(mén)。學(xué)的大門(mén)。 2、親切的語(yǔ)氣，真摯的情感。作者是當(dāng)代散文、親切的語(yǔ)氣，真摯的情感。作者是當(dāng)代散文家、詩(shī)人，對(duì)文學(xué)有著特殊的興趣、愛(ài)好和感家、詩(shī)人，對(duì)文學(xué)有著特殊的興趣、愛(ài)好和感受。受。 3、詞匯豐富多彩，用語(yǔ)靈活，多用排比，體現(xiàn)、詞匯豐富多彩，用語(yǔ)靈活，多用排比，體現(xiàn)了作者駕馭祖國(guó)語(yǔ)言文字的高超水平。了作者駕馭祖國(guó)語(yǔ)言文字的高超水平。 你喜歡什么樣的文學(xué)你喜歡什么樣的文學(xué)作品？請(qǐng)說(shuō)明理由。作品？請(qǐng)說(shuō)明理由。好書(shū)推薦 好書(shū)推薦 童年名人傳 朝花夕拾湯姆索亞歷險(xiǎn)記 好書(shū)推薦 作者斯威夫特以異乎尋常的想象，作者斯威夫特以異乎尋常的想象，描寫(xiě)主人公英格蘭瓦平都的醫(yī)生格列描寫(xiě)主人公英格蘭瓦平都的醫(yī)生格列佛隨船到東印度公司，途中遭遇暴風(fēng)佛隨船到東印度公司，途中遭遇暴風(fēng)雨，漂流到小人國(guó)和大人國(guó)、雨，漂流到小人國(guó)和大人國(guó)、“慧因慧因國(guó)國(guó)” ，經(jīng)歷了諸多驚心動(dòng)魄的冒險(xiǎn)，經(jīng)歷了諸多驚心動(dòng)魄的冒險(xiǎn)，遭遇的種種千奇百怪的事情。遭遇的種種千奇百怪的事情。 如到如到“慧因國(guó)慧因國(guó)”以后，馬成了智慧的象征，以后，馬成了智慧的象征，而人成了下等動(dòng)物，被稱(chēng)為而人成了下等動(dòng)物，被稱(chēng)為“YAHOO”。作者通過(guò)這些有趣的故。作者通過(guò)這些有趣的故事對(duì)統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能、無(wú)聊、毒辣、事對(duì)統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能、無(wú)聊、毒辣、荒淫、貪婪、傲慢等作了酣暢淋漓的荒淫、貪婪、傲慢等作了酣暢淋漓的揭露和無(wú)情的批判。揭露和無(wú)情的批判。 （全世界最著名的網(wǎng)站（全世界最著名的網(wǎng)站“YAHOO”就就出自出自格列佛游記格列佛游記）水滸傳水滸傳三國(guó)演義當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練 1、什么是、什么是“高智商的野蠻人高智商的野蠻人”，談?wù)勀愕睦斫?。，談?wù)勀愕睦斫狻?2、仿句擴(kuò)展：仿造句子再寫(xiě)幾句成為一組排比句或、仿句擴(kuò)展：仿造句子再寫(xiě)幾句成為一組排比句或以其他詞開(kāi)頭仿寫(xiě)句子。以其他詞開(kāi)頭仿寫(xiě)句子。 如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。 春是；春是； 家是家是 3、運(yùn)用學(xué)習(xí)題目的比喻說(shuō)法，為、運(yùn)用學(xué)習(xí)題目的比喻說(shuō)法，為“書(shū)書(shū)”、“理想理想”、“愛(ài)愛(ài)”等擬一個(gè)明白生動(dòng)形象的標(biāo)題。等擬一個(gè)明白生動(dòng)形象的標(biāo)題。如：如： 書(shū)書(shū) 窗口、眼睛、階梯、面包、朋友窗口、眼睛、階梯、面包、朋友 理想理想 航燈、生命、風(fēng)帆航燈、生命、風(fēng)帆 愛(ài)愛(ài) 陽(yáng)光、春雨、星光陽(yáng)光、春雨、星光 總結(jié)總結(jié)文學(xué)是我們真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友，引領(lǐng)文學(xué)是我們真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友，引領(lǐng)我們進(jìn)入遼闊美好的世界，欣賞我們進(jìn)入遼闊美好的世界，欣賞最奇麗的風(fēng)光，感悟人生真諦，最奇麗的風(fēng)光，感悟人生真諦，同學(xué)們，勇敢地踏進(jìn)這扇大門(mén)，在這片同學(xué)們，勇敢地踏進(jìn)這扇大門(mén)，在這片文學(xué)的園地里，只要你辛勤文學(xué)的園地里，只要你辛勤耕耘，定會(huì)采摘到累累碩果耕耘，定會(huì)采摘到累累碩果作業(yè)作業(yè):1、摘三句有關(guān)讀書(shū)的名句。、摘三句有關(guān)讀書(shū)的名句。2、背誦課文第、背誦課文第4自然段自然段3、預(yù)習(xí)第二課、預(yù)習(xí)第二課