發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)說課稿 - “福建高中新課程”網(wǎng)站首頁

高一政治經(jīng)濟(jì)生活模塊發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)說課稿說課教師：方秀維（東方學(xué)校）發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)是高一思想政治必修1經(jīng)濟(jì)生活模塊第二單元第四課第一框的內(nèi)容。整個(gè)說課分為六個(gè)部分：教材、教法、學(xué)生、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)。一、 說教材1.本框的地位和作用本框所學(xué)習(xí)的物質(zhì)資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是社會再生產(chǎn)全過程的決定性環(huán)節(jié)， 在經(jīng)濟(jì)生活全書中承接第一單元的“消費(fèi)”，并引出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問題，與后面幾單元內(nèi)容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學(xué)習(xí)本框還有助于學(xué)生認(rèn)識社會主義的根本任務(wù)和工作中心，增強(qiáng)學(xué)生投身現(xiàn)代化建設(shè)的工作熱情。2.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生識記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；能運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。能力目標(biāo)：本框重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生擁護(hù)黨的基本路線；認(rèn)識到社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)1：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系 確立理由：學(xué)生只有正確把握這對關(guān)系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問題。重點(diǎn)2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求確立理由：讓學(xué)生了解這一知識，有利于他們了解國情，擁護(hù)黨的基本路線，增強(qiáng)愛國情感及民族責(zé)任感。難點(diǎn)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系確立理由：生產(chǎn)與消費(fèi)的概念比較抽象，對其關(guān)系不易理解。關(guān)于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，將在教學(xué)過程中加以具體說明。4.教材的處理 充分利用書上的漫畫，堅(jiān)持“一圖多用”的原則。理由是：這樣既直觀，又體現(xiàn)例子典型性、精練性。 有選擇性地利用書中的5個(gè)探究活動。由學(xué)生自己閱讀材料，進(jìn)行討論，并能聯(lián)系初中已學(xué)知識，提煉觀點(diǎn)。理由是：這有利于調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識，懂得知識遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。二、 說教法常言道“教無定法”，這更是新課改形勢下不變的真理。針對本框的特點(diǎn)，我在教學(xué)中將采用如下方法：1.探究討論法理由：這體現(xiàn)新課改精神，符合素質(zhì)教育的要求，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2.案例分析法理由：用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性。3.多媒體演示法理由：利用多媒體設(shè)備，能更活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高課堂教與學(xué)的效率。三、 說學(xué)生總體上，高一年學(xué)生面臨“初高中知識及學(xué)法的轉(zhuǎn)折”，尤其要注重初高中知識及學(xué)法的共性與個(gè)性。同時(shí)，學(xué)生素質(zhì)整體上呈現(xiàn)“兩頭尖、中間大”的多層次特點(diǎn)，要求因材施教。具體地說，學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元有關(guān)消費(fèi)的知識，對消費(fèi)的作用有初步了解，為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力這個(gè)問題他們在初三也初步接觸過，但對生產(chǎn)和消費(fèi)的辨證關(guān)系的幾個(gè)層面、如何發(fā)展生產(chǎn)力等問題他們并未深入了解，所以，在教學(xué)中應(yīng)該“有所為，有所不為”。四、 說學(xué)法教與學(xué)是相通的，教師的教可幫助學(xué)生更好地學(xué)。通過教學(xué)，要求學(xué)生掌握如下學(xué)法：1.案例分析法理由：這有利于提高學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。2.有效閱讀法理由：這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會巧妙記憶、巧妙閱讀。3.知識遷移法理由：初高中知識聯(lián)系有利于學(xué)生全面掌握知識，真正做到“溫故而知新”。 五、 說教學(xué)過程1. 導(dǎo)入新課：活 動 內(nèi) 容引 出 話 題使 用 手 段預(yù) 期 效 果教師：展示一組生活中的商品和服務(wù)的圖片人們消費(fèi)的商品和服務(wù)從何而來？幻燈片現(xiàn)場實(shí)物（課桌、多媒體設(shè)備、風(fēng)扇等）讓學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的消費(fèi)類型的知識；初步懂得消費(fèi)不是由主觀決定，而是由客觀物質(zhì)狀況決定。做到“溫故而知新”。學(xué)生小結(jié)：（略）教師總結(jié)：商品和服務(wù)不能憑空想象，必須通過生產(chǎn)創(chuàng)造出來。學(xué)生：分類說明2. 實(shí)施教學(xué)任務(wù)一：活 動 內(nèi) 容引 出 話 題使 用 手 段預(yù) 期 效 果學(xué)生：多角度解讀標(biāo)題“發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)” 生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（第一目內(nèi)容）幻燈片（展示漫畫、圖片）a.通過漫畫的討論分析及幾組相關(guān)問題的解決，進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué)，激活學(xué)生內(nèi)在的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、獨(dú)立探究、自行發(fā)現(xiàn)并得出正確結(jié)論，掌握“生產(chǎn)決定消費(fèi)”的觀點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。b.通過形象比喻及相關(guān)圖片的展示，調(diào)動學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生討論分析：（略）教師提問： 漫畫“今非昔比”中，坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上飛機(jī)、吹不了空調(diào)？（為得出“生產(chǎn)決定消費(fèi)的對象”） 在出行方面，皇帝只能坐馬車，,現(xiàn)代普通人卻能坐上飛機(jī)，說明了什么問題？（為得出“生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式”） 飛機(jī)比馬車快得多，高檔得多，說明了什么變化？這種變化得益于什么？(為得出“生產(chǎn)決定消費(fèi)是質(zhì)量和水平”) 假設(shè)萊特兄弟沒有發(fā)明飛機(jī)，人們會不會有飛上藍(lán)天的沖動或向往？這種向往能否實(shí)現(xiàn)？（為得出“生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動力”）教師：側(cè)重于標(biāo)題的邏輯關(guān)系學(xué)生思考解答：（略）附加：回答后，教師給出形象比喻：種瓜得瓜吃瓜?；卮鸷?，展示一組說明消費(fèi)方式變化的對比圖片?；卮鸷螅故韭嫛皾?jì)公新傳”。教師總結(jié)：生產(chǎn)決定消費(fèi)，沒有生產(chǎn)，就沒有消費(fèi)，人類的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。師生共同分析探究活動2： “以上消費(fèi)觀念，與當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力發(fā)展水平有什么聯(lián)系？”學(xué)生小結(jié)：（略）c.運(yùn)用所學(xué)知識解決探究活動的問題，可以鞏固知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教師總結(jié)：生產(chǎn)力水平落后，消費(fèi)水平低，說明生產(chǎn)決定消費(fèi)。3. 實(shí)施教學(xué)任務(wù)二：活 動 內(nèi) 容引 出 話 題使 用 手 段預(yù) 期 效 果學(xué)生：解讀探究活動3：（見p33）“消費(fèi)對生產(chǎn)有什么影響？”消費(fèi)對生產(chǎn)具有反作用幻燈片（展示文字材料）通過對文字材料的分析，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力，學(xué)會分析案例，掌握“消費(fèi)對生產(chǎn)具有反作用”的觀點(diǎn)，再次突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)生分析：（略）教師總結(jié)：（演繹法） 消費(fèi)是生產(chǎn)的目的，只有生產(chǎn)出來的產(chǎn)品被消費(fèi)了，這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程才算最終完成。 消費(fèi)所形成的新的需要，對生產(chǎn)的調(diào)整和升級起著導(dǎo)向作用。（如：人們消費(fèi)黑白電視時(shí)，希望能看彩色圖象，刺激生產(chǎn)者調(diào)整生產(chǎn)，并實(shí)現(xiàn)升級）一個(gè)新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)，往往能帶動一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長。（如：彩電消費(fèi)成為熱點(diǎn)時(shí)，帶動了彩電業(yè)的發(fā)展） 消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力，能提高勞動力的質(zhì)量，提高勞動者的生產(chǎn)積極性。（因?yàn)樯a(chǎn)離不開人的作用，要發(fā)揮人的生產(chǎn)作用就必須讓其進(jìn)行消費(fèi)，提高各方面素質(zhì)）教師：參與學(xué)生的討論分析4. 實(shí)施教學(xué)任務(wù)三活 動 內(nèi) 容引 出 話 題使 用 手 段預(yù) 期 效 果教師提問：從整個(gè)社會來看，是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費(fèi)，這個(gè)過程就簡單地停止了呢？“社會再生產(chǎn)”的概念及其四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系幻燈片(展示問題、圖示)通過圖示，可以將社會再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生記憶深刻。學(xué)生小結(jié)：（略）教師總結(jié)：在生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié)，消費(fèi)是最終目的和動力，分配和交換是橋梁和紐帶。（這組關(guān)系用圖示表示）學(xué)生思考5. 實(shí)施教學(xué)任務(wù)四活 動 內(nèi) 容引 出 話 題使 用 手 段預(yù) 期 效 果（根據(jù)“生產(chǎn)決定消費(fèi)”觀點(diǎn)）教師提問：要想提高消費(fèi)水平該怎么辦?大力發(fā)展生產(chǎn)力（第二目內(nèi)容）幻燈片(展示圖片、 播放視頻)a.通過學(xué)生的有效閱讀，學(xué)會挖掘分析問題的角度，歸納知識點(diǎn)，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，并能用政治語言分析問題，調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，把握知識間的聯(lián)系，掌握“我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求”，突出這一重點(diǎn)。b.小組搶答、視頻播放可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生感受“快樂式學(xué)習(xí)”。教師提示：發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求學(xué)生閱讀搶答： （略）教師歸納： 必要性：a.社會主義初級階段的國情決定b.社會主義的主要矛盾決定c.社會主義的本質(zhì)要求d.大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義 如何發(fā)展（要求）：a.堅(jiān)持黨的基本路線，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，各項(xiàng)工作都應(yīng)服從服務(wù)于該中心。b.通過改革，調(diào)整與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，這樣才能實(shí)現(xiàn)社會主義的自我完善和發(fā)展。c.實(shí)施科教興國戰(zhàn)略。依靠科技，培養(yǎng)人才，尊重知識。（播放視頻，聯(lián)系初中所學(xué)知識）a.學(xué)生討論并解讀思考探究活動5：（p35）b.實(shí)施小組搶答 6. 課堂小結(jié)（用圖示方式展現(xiàn)）發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)： 大力發(fā)展生產(chǎn)力 （要求）決 定反作用生產(chǎn) 消費(fèi) 設(shè)計(jì)意圖：直觀明了，高度概括。7. 課后作業(yè)：探究活動4（參見教材p34）（要求：讓學(xué)生搜集材料，進(jìn)行必要調(diào)查，以小論文形式展現(xiàn)）六、 說板書設(shè)計(jì)一、發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)1.生產(chǎn)與消費(fèi)（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（2）消費(fèi)對生產(chǎn)具有反作用2.大力發(fā)展生產(chǎn)力（1）原因/必要性（2）如何發(fā)展/要求（板書設(shè)計(jì)追求結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容明確）As of Microsoft® Internet Explorer 4.0, you can applmultimedia-style effects to your Web pages using visual filters and transitions. You can apply visual filters and transitions to standard HTML controls, such as text containers, images, and other windowless objects. Transitions are time-varying filters that create a transition from one visual state to another. By combining filters and transitions with basic scripting, you can create visually engaging and interactive documents.Internet Explorer 5.5 and later supports a rich variety of optimized filters. Click the following button to see a demonstration of many of these filters and how to usetheProcedural surfaces are colored surfaces that display between the content of an object and the object's background. Procedural surfaces define each pixel's RGB color and alpha values dynamically. Only the procedure used to compute the surface is stored in memory. The content of an object with a procedural surface applied is not affected by the procedural surface.警告：此類已序列化的對象將不再與以后的 Swing 版本兼容。當(dāng)前的序列化支持適合在運(yùn)行相同 Swing 版本的應(yīng)用程序之間短期存儲或 RMI。從 1.4 版開始，已在 java.beans 包中加入對所有 JavaBeansTM 的長期存儲支持。請參見 XMLEncoder。引用類型和原始類型的行為完全不同，并且它們具有不同的語義。引用類型和原始類型具有不同的特征和用法，它們包括：大小和速度問題，這種類型以哪種類型的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)存儲，當(dāng)引用類型和原始類型用作某個(gè)類的實(shí)例數(shù)據(jù)時(shí)所指定的缺省值。對象引用實(shí)例變量的缺省值為 null，而原始類型實(shí)例變量的缺省值與它們的類型有關(guān)。當(dāng)JAVA程序違反了JAVA的語義規(guī)則時(shí)，JAVA虛擬機(jī)就會將發(fā)生的錯誤表示為一個(gè)異常。違反語義規(guī)則包括2種情況。一種是JAVA類庫內(nèi)置的語義檢查。例如數(shù)組下標(biāo)越界,會引發(fā)IndexOutOfBoundsException;訪問null的對象時(shí)會引發(fā)NullPointerException。另一種情況就是JAVA允許程序員擴(kuò)展這種語義檢查，程序員可以創(chuàng)建自己的異常，并自由選擇在何時(shí)用throw關(guān)鍵字引發(fā)異常。所有的異常都是java.lang.Thowable的子類。這里我們采用的是Java語言，Java，是由Sun Microsystems公司于1995年5月推出的Java程序設(shè)計(jì)語言和Java平臺的總稱。用Java實(shí)現(xiàn)的HotJava瀏覽器（支持Java applet）顯示了Java的魅力：跨平臺、動態(tài)的Web、Internet計(jì)算。從此，Java被廣泛接受并推動了Web的迅速發(fā)展，常用的瀏覽器現(xiàn)在均支持6