幼兒園大班社會活動：獨(dú)一無二的我幼兒園大班社會活動.doc

幼兒園大班社會活動：獨(dú)一無二的我 設(shè)計(jì)意圖： 3-6歲是兒童自我意識形成和發(fā)展的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，兒童的自我意識總體上呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢，但個(gè)別差異也相當(dāng)顯著，并受到家庭、幼兒園、同伴等多方面的影響。作為教師，有責(zé)任給幼兒積極的影響，幫助幼兒形成積極的自我意識，從而促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。 一次偶然的機(jī)會，我看到了繪本各種各樣的人，它通過立體翻頁的表現(xiàn)形式，讓人讀起來覺得饒有趣味。書里介紹了各種各樣的人，這些人都很平凡，好似生活中的你、我、他。將各種各樣的平凡人聚集在書中，可以幫助幼兒領(lǐng)悟到：這個(gè)世上的每一個(gè)人，無論長相還是興趣、愛好，都是不一樣的，都有著自己的特點(diǎn)，都是獨(dú)一無二的。于是，我利用這一繪本設(shè)計(jì)、組織了教學(xué)活動，幫助幼兒了解自己的獨(dú)特性，引導(dǎo)幼兒形成積極的自我意識。 我把活動設(shè)計(jì)成三個(gè)主要環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過認(rèn)識繪本中各種各樣人的外形特征、興趣愛好、能力特長，幫助幼兒了解每個(gè)人都是不同的，從而理解“獨(dú)一無二”的含義；第二個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、辨別，了解每一個(gè)同伴的獨(dú)特性，進(jìn)而“照鏡子”式地了解自己的獨(dú)特性；第三個(gè)環(huán)節(jié)是鼓勵(lì)幼兒用多種形式展現(xiàn)自己的獨(dú)一無二，大膽地說出或表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)，從而樹立自尊和自信?；顒又?，我特別注重激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)，讓他們感受到自己的獨(dú)一無二，從而為自己感到驕傲，樹立自尊與自信。 目標(biāo)： 1知道每個(gè)人的外形特征、興趣愛好、能力特長都是不同的，理解“獨(dú)一無二”的含義。 2通過同伴的評價(jià)了解自己的獨(dú)一無二，從而體驗(yàn)到快樂和自豪。 3在集體中展示自己獨(dú)一無二之處，學(xué)習(xí)正確地自我評價(jià)。 準(zhǔn)備： 1繪本各種各樣的人。 2根據(jù)各環(huán)節(jié)內(nèi)容制作的PPT課件，內(nèi)容包括：用一個(gè)獨(dú)立頁面展現(xiàn)的漢字“人”，展現(xiàn)人山人海情景的圖片，繪本中部分畫面(如關(guān)于不同人的膚色、發(fā)型、長相和興趣特長等的畫面)，用一個(gè)獨(dú)立頁面展現(xiàn)的漢字“獨(dú)一無二”，班上部分幼兒五官的特寫照片和背影或側(cè)影的照片，班上部分幼兒活動的視頻，班上部分幼兒說話或唱歌的音頻，為朗誦散文詩而配的畫面(天空中形態(tài)各異的云，花園里五顏六色的花，大海中色彩斑斕的魚)和背景音樂(班得瑞的樂曲)。 3與幼兒人數(shù)相當(dāng)?shù)挠涗浖?、筆，展示板一塊。 過程： 一、通過繪本閱讀意識到世界上每個(gè)人都是獨(dú)一無二的 1引出話題。 師：(出示PPT中的“人”字)你們認(rèn)識這個(gè)字嗎? 幼：人。 師：對，一撇一捺，就是我們中國的文字“人”。(出示PPT中展現(xiàn)人山人海情景的圖片)世界上有很多很多的人，這些人都長得一樣嗎?有哪些地方不一樣? (教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)從長相、身高、體重、體型、頭發(fā)、膚色等方面進(jìn)行描述性的分析，也可從性別男人、女人、年齡大人、小孩、老人等角度進(jìn)行分類講述。) 2閱讀理解繪本。 師：今天，老師帶來了一本書(出示繪本封面)，書名就叫各種各樣的人。世界上有許多人，這些人長相都不一樣，是“各種各樣的人”，我們?nèi)姓乙徽宜麄兌加心男┑胤介L得不一樣。(打開繪本，邊講述邊展示繪本的立體翻頁設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒對繪本的閱讀興趣。)世界上有各種各樣的人，有的人長得高，有的人長得矮，有的人長得胖，有的人長得瘦(利用PPT展示繪本畫面，帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)閱讀。)有的人頭發(fā)長，有的人頭發(fā)短；有的人皮膚白，有的人皮膚黑；有的人的臉上長著雀斑，有的人戴著眼鏡 3討論不同的人都有怎樣的特點(diǎn)。 師：你們還見過什么樣的人? 師：你們剛才都說得很好，人有許多不一樣的地方，比如人的長相不一樣：有的人眼睛大，有的人眼睛?。挥械娜穗p眼皮，有的人單眼皮；有的人眼珠是黑的，有的人眼珠是藍(lán)的；有的人鼻子高挺，有的人鼻子扁塌；有的人黑頭發(fā)黃皮膚，有的人黃頭發(fā)白皮膚人的身高、體重不一樣，有的人高高的，有的人矮矮的，有的人瘦瘦的，有的人胖胖的。人的性別不一樣，分為男人和女人。人的年齡也不一樣，可分為大人、小孩和老人 師：除了上面提到的這些方面之外，人還有哪些地方不一樣?每個(gè)人喜歡的東西都是一樣的嗎?每個(gè)人的本領(lǐng)都是一樣的嗎?(引導(dǎo)幼兒和同伴說說自己的興趣愛好和能力特長。) 4引導(dǎo)幼兒理解什么是“獨(dú)一無二”。 師：剛才我們在看圖書以及與同伴的交談中知道了世界上有各種各樣的人，每一個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，可能是長相不同，也可能是興趣愛好和本領(lǐng)不同，所以說每個(gè)人在這個(gè)世界上都是“獨(dú)一無二”的(出示PPT中“獨(dú)一無二”四個(gè)字)。你們知道什么是“獨(dú)一無二”嗎? 師：“獨(dú)一無二”就是指世界上除了它就沒有第二個(gè)，是唯一一個(gè)，沒有相同的，很特殊，很珍貴，就好像我們班每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，沒有相同的，都是老師和爸爸媽媽眼中的珍寶。比如，獨(dú)一無二的、獨(dú)一無二的(現(xiàn)場隨機(jī)叫出幾個(gè)班里孩子的名字，與其對視，眼神充滿鼓勵(lì)和贊賞，尤其可以有意識地叫到一些平時(shí)比較自卑的孩子，說出他們的特點(diǎn)和本領(lǐng)，以提高其自我評價(jià)能力，增強(qiáng)其自信心。) 二、通過觀察、辨別了解自己的獨(dú)一無二 1感知每個(gè)人外在的獨(dú)特性。 教師播放PPT，組織小游戲：猜猜這是誰? 看圖片：班里某幼兒五官的特寫照片(如只呈現(xiàn)眼睛或嘴巴等)，側(cè)影或背影照片。猜猜這是誰?你是根據(jù)他或她的什么特征猜出來的? 聽錄音：班里某幼兒說話的聲音或唱歌的聲音。猜猜這是誰?你是根據(jù)他或她的什么特征猜出來的? 看視頻：某幼兒在遠(yuǎn)處做某個(gè)動作(如打拳)時(shí)的側(cè)面或背面影像。猜猜這是誰?你是根據(jù)他或她的什么特征猜出來的? 師：剛才的活動再次證明每個(gè)人的長相、聲音、本領(lǐng)都是獨(dú)特的，和別人不一樣。尤其是相處時(shí)間長了，大家更加了解和熟悉，只要一看或一聽，就能說出他(她)是誰。 2感知每個(gè)人內(nèi)在的獨(dú)特性。 師：其實(shí)，每個(gè)人除了外在的長相、聲音等不一樣，還有許多內(nèi)在的東西不一樣，我們雖然一時(shí)看不到，但通過相互了解就可以知道每個(gè)人的興趣、愛好、特長都不一樣。 師：(繼續(xù)利用PPT展示繪本畫面并講述)每一個(gè)人的興趣愛好、特長本領(lǐng)也是不一樣的：有的人喜歡跳舞，有的人喜歡畫畫，有的人會唱歌 師：你有什么興趣愛好或本領(lǐng)呢? (教師請幼兒說一說，每個(gè)幼兒說完就上臺來表演、展示一下或具體介紹一下，教師在一旁用贊賞的表情、語言和動作對其表示鼓勵(lì)。) 師：我們班的小朋友都有著與別人不同的興趣愛好，有的喜歡看動畫片，有的喜歡畫畫，有的喜歡唱歌，有的喜歡旅游，有的喜歡搭積木也有不同的本領(lǐng)，有的跳繩很棒，有的會游泳，有的會彈琴，有的會講故事，有的會剪紙、折紙?jiān)诶蠋熝劾?，你們每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。 三、通過繪畫和語言表達(dá)自己的獨(dú)一無二 1請幼兒畫一畫，把自己覺得最與眾不同的地方或最棒的方面出來。 2將幼兒的作品呈現(xiàn)于展示板上，讓幼兒互相觀摩，互相介紹。 3請幼兒用一句響亮的話把自己覺得最與眾不同的方面告訴大家。如：我是一個(gè)有著一雙小眼睛，但特別神氣的小男孩；我是一個(gè)特別愛笑，笑起來有著一對可愛小酒窩的小女孩 4。師幼共同創(chuàng)編散文詩我是獨(dú)一無二的，激發(fā)幼兒的情感共鳴。 師：讓我們把剛才大家總結(jié)出的自己那些獨(dú)一無二的方面用一個(gè)接一個(gè)的方法連起來，來編一首優(yōu)美好聽的散文詩吧。老師先來開一個(gè)頭。(班得瑞優(yōu)美的樂曲響起。) 師：世界上有各種各樣的人，就像花園中五顏六色的花，天空中形態(tài)各異的云，大海中色彩斑斕的魚，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。 (啟發(fā)幼兒以接龍的方式創(chuàng)編女口下。) 幼：我是獨(dú)一無二的， 我會唱歌會畫畫。 幼：我是獨(dú)一無二的， 我 師、幼：我們每一個(gè)人在這個(gè)世界上都是獨(dú)一無二的。 (教師通過引導(dǎo)幼兒接龍式地創(chuàng)編散文詩，鼓勵(lì)幼兒將自己獨(dú)一無二之處通過詩歌充滿感情地朗誦出來，營造一種愉快的互動氛圍，讓幼兒進(jìn)一步了解自己和同伴的特點(diǎn)，在詩歌美好的意境中感受到前所未有的自尊、自信，并以此作為本次活動特別的結(jié)束方式。) 師：希望你們都能保持自己獨(dú)一無二的優(yōu)點(diǎn)，好好地欣賞自己、愛自己，這樣一定會讓更多的人認(rèn)識你、喜歡你，會有更多的人愿意和你做明友。 四、延伸活動 1教師將活動中孩子們朗誦的錄音和繪本各種各樣的人一起投放到閱讀區(qū)，供感興趣的幼兒播放。 2家園配合，進(jìn)一步幫助幼兒構(gòu)建積極的自我意識。 鼓勵(lì)幼兒回家自制圖畫書獨(dú)一無二的我，以便更完整地表達(dá)對自己的認(rèn)識。 與家長積極配合，在日常生活中對幼兒加強(qiáng)鼓勵(lì)，正確評價(jià)幼兒。 評析： 我曾經(jīng)現(xiàn)場觀摩過蔣靜老師的這一活動過程，她的設(shè)計(jì)思路和引導(dǎo)策略可謂獨(dú)具匠心，以下幾個(gè)方面非常值得教師們借鑒。 一、活動目標(biāo)符合幼兒自我意識發(fā)展的特點(diǎn) 大班幼兒的自我意識是在自我評價(jià)的基礎(chǔ)上建立起來的，而教師認(rèn)可、同伴接納、社會比較是幼兒進(jìn)行自我評價(jià)的主要依據(jù)。教師設(shè)計(jì)的第一條目標(biāo)就是認(rèn)識自我，建立自我認(rèn)知，了解“獨(dú)一無二”的含義，知道每個(gè)人都是獨(dú)一無二的。第二條目標(biāo)是從同伴的評價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)一無二，體驗(yàn)到自豪感，從而學(xué)習(xí)自我接納。第三條目標(biāo)是展現(xiàn)自己獨(dú)一無二之處，學(xué)會自我評價(jià)。因此，這一活動設(shè)計(jì)的目標(biāo)定位是準(zhǔn)確的。 二、設(shè)計(jì)了合理的教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成了活動目標(biāo) 活動的第一環(huán)節(jié)是幫助幼兒建立正確的自我認(rèn)知，知道每個(gè)人都是不同的，而自己也不同于別人。這為后面的體驗(yàn)打下了基礎(chǔ)。由于幼兒更善于評價(jià)他人而不善于評價(jià)自己，幼兒的自我評價(jià)也是逐漸從輕信他人的評價(jià)發(fā)展到可以獨(dú)立評價(jià)自己的。為此，教師在第二環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓同伴互相評價(jià)的環(huán)節(jié)，讓幼兒認(rèn)識到同伴眼中自己的獨(dú)一無二之處，從而產(chǎn)生積極的自我體驗(yàn)。當(dāng)幼兒去評價(jià)同伴或從同伴那里聽到對自己的評價(jià)時(shí)，他們都是在學(xué)習(xí)建立自己的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系，這也為第三環(huán)節(jié)的自我評價(jià)做好了鋪墊。在第三環(huán)節(jié)中，教師給幼兒創(chuàng)造機(jī)會用多種形式表達(dá)對自我的認(rèn)識，而最后的散文詩接龍創(chuàng)編和朗誦可以說是點(diǎn)睛之筆，渲染了積極向上的氛圍，增進(jìn)了同伴之間的相互了解，強(qiáng)化了幼兒積極的自我體驗(yàn)，將整個(gè)活動推向了高潮?？梢哉f，這是一個(gè)依據(jù)幼兒自我意識發(fā)展特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的高質(zhì)量的教育活動。 三、教學(xué)過程中教師積極、智慧的應(yīng)答提升了幼兒的自我評價(jià)水平 教師的兒童觀、教育觀是否正確直接影響教育活動的效果和師幼互動的質(zhì)量。特級教師蔣靜在教學(xué)活動中時(shí)常用親切的話語表達(dá)對幼兒的接納，用肯定的話語激勵(lì)幼兒，用熱情的話語感染幼兒。如，現(xiàn)場有一個(gè)孩子在被教師問到“你有什么興趣愛好和本領(lǐng)”時(shí)，語言組織得不太流暢，還有些答非所問，他說：“我想”教師回應(yīng)說：“看來你是一個(gè)有夢想的孩子，堅(jiān)持自己的夢想，你一定會成功。”又有一個(gè)孩子在現(xiàn)場展示武術(shù)動作時(shí)，由于用力過猛摔倒在地，其他幼兒哄堂大笑，教師馬上扶起孩子，對他說：“武術(shù)是我們的國粹，既可以強(qiáng)身健體，又可以為國增光，但我們需要刻苦練習(xí)才能掌握高難度的動作和技術(shù)。你喜歡武術(shù)，我非常高興，你們都是熱愛祖國的好孩子，要想掌握武術(shù)還需要刻苦練習(xí)，慢慢來，別著急?！边@番話既是隨機(jī)的愛國主義教育，又是對孩子的安慰、鼓勵(lì)和接納。在活動過程中，蔣老師真誠地對待每一個(gè)孩子，無論孩子回答得如何，她都耐心傾聽，予以肯定和接納，用自己的言行表明在她眼里每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的。在最后的散文詩接龍創(chuàng)編環(huán)節(jié)，蔣老師記住了每個(gè)孩子現(xiàn)場自我評價(jià)的內(nèi)容，并將其自然地編入詩歌中。當(dāng)孩子們聽到教師朗誦的詩歌中提及自己時(shí)，他們感受到了教師的深情和贊賞，臉上露出了驚喜和自豪的笑容。 要讓每個(gè)孩子都能在這樣一種被肯定、接納、鼓勵(lì)、信任的環(huán)境中健康成長，就需要教師發(fā)自內(nèi)心地相信每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，并采用適宜的教育方法。