教師言傳身教的作用.doc

教師言傳身教的作用一位優(yōu)秀教師除了工作過(guò)程中的嚴(yán)于律己之外，平時(shí)還得不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。具有良好風(fēng)度儀表的教師，很重于衣著講究，儀表堂堂，風(fēng)度瀟灑，氣宇不凡，很有些正人君子的味道。其實(shí)知識(shí)貧乏，思想頹廢，品格低下，空有一副漂亮的外表的教師，往往追求的是些低級(jí)趣味的東西，極具欺騙性，更容易把學(xué)生引入歧途，可謂教育的悲哀。表情要豐富。表情是教師通過(guò)自己的行為變化來(lái)表達(dá)感情，是教師儀表的一個(gè)不可或缺的重要組成部分。教師的面部表情、身體動(dòng)作表情和言語(yǔ)手勢(shì)表情，一般都是在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)課堂教學(xué)要求，或者在跟學(xué)生的交往過(guò)程中依據(jù)學(xué)生的實(shí)際變化所流露的不同表情，以產(chǎn)生對(duì)學(xué)生的一定暗示作用、影響作用、教育作用。當(dāng)然，并不是要教師像演員那樣善于表演，但如果教師不顧教學(xué)要求和學(xué)生的變化，總是冷若冰霜的面孔，簡(jiǎn)單生硬的語(yǔ)調(diào)，呆板固執(zhí)的手勢(shì)，幾近僵化的動(dòng)作，勢(shì)必使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感到壓抑，也不利學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。教態(tài)要自然。教態(tài)是教師的一種工作狀態(tài)，在教育過(guò)程特別是課堂教學(xué)中，教師為了準(zhǔn)確無(wú)誤地向?qū)W生表達(dá)自己的思想感情，傳授知識(shí)，除了上述儀表外，還必須做到教態(tài)自然、從容、典雅、活潑、熱情、真誠(chéng)等等。只有這樣，一個(gè)完美的教師形象才能聳立于學(xué)生面前，才能正確有效地發(fā)揮教師言傳身教的作用，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)?？墒怯械慕處熢趯W(xué)生的眾目睽睽之下，神情失落，手腳無(wú)措，或者故弄玄虛，無(wú)中生有，諸如此類，很容易讓學(xué)生對(duì)教師望而生畏，敬而遠(yuǎn)之，對(duì)學(xué)習(xí)沉悶枯燥，沒(méi)有興趣，對(duì)生活懶散懈怠，反復(fù)無(wú)常，從而嚴(yán)重影響教育效果和教學(xué)質(zhì)量。誠(chéng)然，教師儀表不僅具有時(shí)代性、社會(huì)性和民族性，而且具有與教師職業(yè)密切相關(guān)的審美特征。并且有著無(wú)限的內(nèi)容，絕非片言只語(yǔ)所能概括清楚的。教師良好的儀表不是硬貼在教師身上的，也不是輕而易舉地可以信手拈來(lái)的，而是教師個(gè)人內(nèi)心世界職業(yè)理想、知識(shí)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的自然流露，是一種文化現(xiàn)象，有很深厚的歷史積淀，而且這種帶著濃厚文化氣息的約定俗成的規(guī)范世代相襲。