《人體對(duì)食物的消化吸收》教學(xué)設(shè)計(jì)

人體對(duì)食物的消化吸收教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)要求：通過(guò)資料分析和探究活動(dòng)使學(xué)生了解食物在消化系統(tǒng)內(nèi)的消化和吸收過(guò)程，使學(xué)生明確食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)要通過(guò)消化系統(tǒng)吸收才能被人體利用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注消化系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)描述人體消化系統(tǒng)的組成。概述食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程。2 能力目標(biāo)通過(guò)探究小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過(guò)探究“暴飲暴食引起消化不良的原因”的活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生嘗試制訂探究計(jì)劃并按計(jì)劃實(shí)施探究，進(jìn)一步體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的一般過(guò)程和方法。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)   使學(xué)生關(guān)注自身的健康和發(fā)展，形成良好的飲食習(xí)慣，培養(yǎng)關(guān)愛別人、熱愛生活的情感。三、重難點(diǎn)分析：本節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，暴食暴飲引起消化不良的現(xiàn)象在學(xué)生生活中是比較常見的，“探究暴食暴飲引起消化不良的原因”這一探究活動(dòng)的開展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到暴食暴飲對(duì)健康的影響，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)飲食的重要性，形成自我保健意識(shí)，改變不良的飲食習(xí)慣。本節(jié)重點(diǎn)為通過(guò)探究活動(dòng)“探究暴食暴飲引起消化不良的原因”，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。難點(diǎn)為制訂“探究暴食暴飲引起消化不良的原因”的探究計(jì)劃。四、設(shè)計(jì)思路： 第1課時(shí)：授之以魚，不如授之以漁，教會(huì)學(xué)生單純的幾點(diǎn)生物學(xué)知識(shí)不是我們的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)生物學(xué)才是我們的工作重點(diǎn)。閱讀、思考、分析是學(xué)習(xí)的基本方法。本課將著重培養(yǎng)學(xué)生這些方面的能力。通過(guò)簡(jiǎn)單的談話式教學(xué)拉近師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考和分析問(wèn)題，并輔以直觀的多媒體課件使學(xué)生了解食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程。另外，本課將以擬人的手法描述“食物在人體的旅行”，并結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)作表演以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第2課時(shí)：新課程倡導(dǎo)學(xué)生主體性教學(xué)，要求改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)中主要起引導(dǎo)作用，而不是灌輸，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)這一特征。探究“探究暴食暴飲引起消化不良的原因”，是教材中的第四個(gè)探究，重在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中的提示制定探究計(jì)劃，學(xué)生需通過(guò)討論，確定探究主題、探究方法、材料用具、實(shí)施步驟等。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)：第1課時(shí)  教學(xué)進(jìn)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo)及說(shuō)明創(chuàng)造情境，引入課題 1 溫故而知新。2提出問(wèn)題：合理的膳食能提供人體一天所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，但做到膳食合理，食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)就一定能為人體所用嗎？3出示課題。 小組討論、交流得出結(jié)論：還需要人體的消化和吸收。 1 1關(guān)于消化和吸收學(xué)生并不陌生，所以讓學(xué)生討論、交流能得出結(jié)論。2 營(yíng)養(yǎng)的全面固然重要，但人體是否能消化和吸收才是關(guān)鍵。3 既鞏固了上一堂課的知識(shí)又引出了課題，一舉兩得。認(rèn)識(shí)人體的消化道 1食物在人體內(nèi)“旅行”都經(jīng)過(guò)哪些地方？是不是都留在了人體內(nèi)？ 2播放食物在消化道“旅行”的flash動(dòng)畫。3引導(dǎo)學(xué)生看圖。 1看flash動(dòng)畫。2對(duì)照課本P60頁(yè)圖3-5找到并記住消化道的組成 1提到食物，學(xué)生很容易想到嘴和胃，干脆就先讓學(xué)生了解人體的消化道。2動(dòng)畫直觀、有趣，感官刺激強(qiáng)，有利于學(xué)生對(duì)消化道組成的了解。為什么要消化 1引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文。2提出問(wèn)題：（1）是不是所有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都能被直接吸收？（2）哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不能被直接吸收？（3）它們是些什么樣的物質(zhì)？（4）什么樣的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)能夠被直接吸收？  1閱讀課本P59頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。2思考問(wèn)題。3回答。  1引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2明確食物需要被消化的原因。怎樣消化 1引導(dǎo)學(xué)生分析課本P59頁(yè)圖3-4理解食物是如何被消化的。2提出問(wèn)題：（1）這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被什么分解？ （2）食物為什么要經(jīng)過(guò)牙齒的咀嚼？ （3）消化可以分為幾個(gè)過(guò)程？（4）消化液是在哪兒產(chǎn)生的？3引導(dǎo)學(xué)生看圖3-5了解人體的消化腺并建立消化系統(tǒng)的概念。4引導(dǎo)學(xué)生分析圖3-7了解食物消化的過(guò)程和最終產(chǎn)物。5食物消化的主要場(chǎng)所在哪兒？ 1小組合作分析圖3-4理解食物消化的過(guò)程并回答問(wèn)題。2看圖說(shuō)出消化系統(tǒng)的組成。3小組合作分析圖3-7，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出食物消化的過(guò)程和最終產(chǎn)物。 1通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和合作精神2通過(guò)交流和回答問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。吸收 1引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P63頁(yè)內(nèi)容，了解營(yíng)養(yǎng)吸收的過(guò)程。2營(yíng)養(yǎng)吸收的主要場(chǎng)所在哪兒？ 閱讀和交流 讓學(xué)生先了解小腸是食物消化和營(yíng)養(yǎng)吸收的主要場(chǎng)所，以激發(fā)學(xué)生探究小腸結(jié)構(gòu)的熱情。探究小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：為什么小腸是吸收的主要部位？2資料：體小腸大約長(zhǎng)5-7米，直徑約3厘米，以此可計(jì)算出小腸的外表面積大約是0.67平方米，然而小腸的內(nèi)表面積則有200平方米以上。3組織學(xué)生觀察小腸內(nèi)表面具有的皺襞和小腸絨毛的結(jié)構(gòu)圖。4組織交流、評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充。5組織學(xué)生總結(jié)小腸適于吸收的特點(diǎn)。 1分析資料后產(chǎn)生疑問(wèn)：小腸的內(nèi)外表面積為什么差異這么大？2討論：小腸具有環(huán)形皺襞和小腸絨毛（皺襞表面的細(xì)小突起），有何意義？3討論：小腸絨毛有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與小腸的吸收功能相適應(yīng)？4交流、總結(jié)：（1）吸收面積大（小腸內(nèi)表面具有的皺襞和小腸絨毛）；（2）具有吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)：有豐富的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管小腸絨毛壁、毛細(xì)血管壁、毛細(xì)淋巴管壁都很薄。 1激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的熱情。2使學(xué)生了解皺襞和小腸絨毛能增加小腸吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的總面積。3使學(xué)生理解小腸絨毛適于吸收的特點(diǎn)：壁薄（有利于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)）；有豐富的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管（運(yùn)輸脂肪酸）4使學(xué)生加深對(duì)小腸適于吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。小結(jié)與鞏固 1播放“食物的消化和吸收過(guò)程”的flash動(dòng)畫。2組織學(xué)生創(chuàng)作并表演“食物的人體旅行”。 1看動(dòng)畫。2創(chuàng)作并表演“食物的人體旅行”。 通過(guò)看和創(chuàng)作表演加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。拓展 引發(fā)學(xué)生思考：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)給我們的日常生活以什么樣的啟示呢？ 學(xué)生思考并作答 使學(xué)生關(guān)注自身的健康和發(fā)展，形成良好的飲食習(xí)慣，培養(yǎng)關(guān)愛別人、熱愛生活的情感。   第2課時(shí)教學(xué)進(jìn)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo)及說(shuō)明新課引入 設(shè)問(wèn)：1人體的消化系統(tǒng)由哪些器官組成？2小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有哪些？3食物在人體內(nèi)是如何被消化和吸收的？ 描述：1消化系統(tǒng)包括消化道和消化腺兩部分，消化道有口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸等器官，消化腺有唾液腺、胃腺、肝臟和胰腺；2小腸很長(zhǎng)，內(nèi)表面有許多皺襞和絨毛。 從學(xué)生較熟悉的已學(xué)知識(shí)入手，引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，易被學(xué)生接受。食物消化吸收的過(guò)程 用PowerPoint和Flash動(dòng)畫展示：食物在人體內(nèi)消化和吸收的過(guò)程。組織學(xué)生討論： 1淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪分別在什么部位開始被消化？最終被消化成的小分子分別是什么？ 2食物消化吸收的主要部位在哪里？它能吸收哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)？3消化道中還有哪些部位能吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)？又分別吸收哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)？組織學(xué)生閱讀、分析P63課文，設(shè)問(wèn)：淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在體內(nèi)分別是如何被消化和吸收的？  觀看后討論、交流： 1淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪分別在口腔、胃和小腸開始被消化，最終分別被消化成葡萄糖、氨基酸以及甘油和脂肪酸；2食物消化吸收的主要部位在小腸，小腸能吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸以及大部分的水、無(wú)機(jī)鹽和維生素；3胃和大腸也能吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，胃能吸收少量的水、無(wú)機(jī)鹽，大腸能吸收少量的水、無(wú)機(jī)鹽和部分的維生素。甲、乙、丙三位學(xué)生分別扮演三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，描述各自在消化道內(nèi)被消化和吸收的全過(guò)程。 1使學(xué)生認(rèn)識(shí)食物在人體內(nèi)消化和吸收的過(guò)程。 2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)和交流能力。       探究暴食暴飲引起消化不良的原因 人的消化系統(tǒng)由于各種因素的影響，有時(shí)不能正常發(fā)揮其功能。組織學(xué)生討論：你在日常生活中得過(guò)哪些消化系統(tǒng)疾病呢？青少年暴食暴飲常常會(huì)引起諸如消化不良這樣的消化道疾病。設(shè)問(wèn)：暴食暴飲為什么會(huì)引起消化不良呢？引出問(wèn)題的探究 討論后交流：拉肚子、腹脹、腹痛、嘔吐、胃炎、胃酸過(guò)多等。 交流、發(fā)表自己的看法。 用身邊事作為話題，學(xué)生參與熱情高，主動(dòng)性強(qiáng)。 指導(dǎo)學(xué)生查閱P67-68關(guān)于人體主要的消化器官和P69關(guān)于唾液、膽汁消化作用的介紹，分析為什么暴食暴飲會(huì)引起消化不良。 小組內(nèi)討論，嘗試提出探究問(wèn)題。 1使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)探究的一般過(guò)程和方法。2培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，從而懂得養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。3學(xué)習(xí)生物學(xué)，很重要的方法是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中往往能學(xué)到知識(shí)，鍛煉能力，而且能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后要展開討論，提出可能的假設(shè)，再制定計(jì)劃，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，又能解決問(wèn)題，這樣循序漸進(jìn)，在做中學(xué)，學(xué)中做，不僅豐富知識(shí)，發(fā)展能力，而且開發(fā)了智力，獲得了新發(fā)現(xiàn)。提高學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物的興趣，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。 視頻呈現(xiàn)：1馬叮啉廣告片段； 2唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用實(shí)驗(yàn)。組織學(xué)生討論、分析，對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)。 對(duì)于問(wèn)題作出如下假設(shè)：暴食暴飲，過(guò)量食物影響了消化器官的功能；暴食暴飲，過(guò)多的食物不能被有限的消化液全部消化；暴食暴飲，消化液被大量食物沖淡，對(duì)食物的消化作用減弱；暴食暴飲，食物在口腔內(nèi)未被充分研磨、混合；暴食暴飲影響了胃的正常蠕動(dòng)，食物未能與胃液充分混合。  指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，評(píng)價(jià)學(xué)生的探究設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究：唾液對(duì)淀粉糊的消化。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，討論問(wèn)題：各組設(shè)置的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組分別是什么？實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組中的淀粉糊都變藍(lán)，什么原因？如何充分利用好手邊的實(shí)驗(yàn)器材和藥品？提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在全班交流，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論，進(jìn)行全班交流。 制定探究計(jì)劃，實(shí)施探究。提出如下較為合理的實(shí)驗(yàn)方案：1取4支試管，分別編號(hào)為A、B、C、D，各注入2ml淀粉糊；2用涼開水漱口后，用小燒杯收集唾液；3向A試管內(nèi)滴加清水2ml，向B、C試管各滴加2ml唾液，向D試管滴加1ml唾液；4振蕩，將4支試管同時(shí)放入約37水中恒溫保存10min，同時(shí)取出4支試管冷卻；5向4支試管中各加2滴碘液，觀察4支試管內(nèi)溶液顏色的變化情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)果： A試管內(nèi)溶液變成藍(lán)色，B試管不變色，C試管變成淡藍(lán)色，D試管不變色。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：唾液能消化淀粉。唾液過(guò)少，或與食物沒有充分?jǐn)嚢?，都?huì)影響消化，也就證明了暴食暴飲會(huì)使食物不能與消化液充分混合，消化液有限，不能消化過(guò)多的食物，從而引起消化不良。 課堂小結(jié) 小結(jié)、評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：暴食暴飲后會(huì)出現(xiàn)頭暈?zāi)X脹、精神恍惚、腸胃不適、胸悶氣急、腹瀉或便秘，嚴(yán)重的，會(huì)引起急性胃腸炎，甚至胃出血；大魚大肉、大量飲酒會(huì)使肝膽超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，肝細(xì)胞加快代謝速度，膽汁分泌增加，造成肝功能損害，重癥者可致人非命。研究發(fā)現(xiàn)，暴飲暴食后2小時(shí)，發(fā)生心臟病的危險(xiǎn)幾率增加4倍；發(fā)生腹瀉時(shí)，老年人因大量丟失體液，全身血循環(huán)量減少，血液濃縮粘稠，流動(dòng)緩慢，而引發(fā)腦動(dòng)脈閉塞，腦血流中斷，腦梗塞形成。一旦出現(xiàn)上述不良后果，也不必驚慌失措，癥狀重者應(yīng)及時(shí)就醫(yī)，進(jìn)行正確處理，以防延誤。 1回顧食物的消化吸收過(guò)程。 2回顧探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程和方法。 知識(shí)鞏固，既體驗(yàn)了探究學(xué)習(xí)的一般過(guò)程和方法，又懂得了消化系統(tǒng)的衛(wèi)生保健常識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，關(guān)注自身的健康和發(fā)展，形成關(guān)愛別人，熱愛生活的情感。    第4節(jié)  人體對(duì)食物的消化吸收教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能（1）描述人體消化系統(tǒng)的組成。（2）理解小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，知道小腸是食物消化吸收的主要部位（3）概述食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程。（4）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力，提高分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步體驗(yàn)探究的一般過(guò)程和方法。2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)描述小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合能力。（2）通過(guò)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （1）通過(guò)小腸結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)，理解小腸是消化和吸收的主要場(chǎng)所，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，體會(huì)在活動(dòng)中與他人合作的重要性。（3）使學(xué)生關(guān)注自身的健康和發(fā)展，培養(yǎng)關(guān)愛別人、熱愛生活的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）描述人體消化系統(tǒng)的組成。（2）說(shuō)出小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！緦?dǎo)入新課】由一粒西瓜種子在人體內(nèi)的旅程導(dǎo)入新課。小紅吃西瓜不小心將西瓜子也咽了下去，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)粒西瓜種子在人體內(nèi)的旅程。對(duì)照教材分組討論。匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生：先進(jìn)口腔，經(jīng)舌頭攪拌和品味。學(xué)生：口腔里有牙齒。有切、撕、磨的功能，使食物便于消化。學(xué)生：口腔里還有唾液。教師：唾液是人體唾液腺分泌的一種消化液，其中含有的唾液淀粉酶能夠?qū)⒌矸圻M(jìn)行初步消化成麥芽糖。教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材學(xué)習(xí)消化的概念，消化包括牙齒的咀嚼、舌的攪拌等的物理性消化，以及因?yàn)橥僖旱膮⑴c，使食物中的營(yíng)養(yǎng)成分發(fā)生變化的化學(xué)性消化。那么消化最終的目的是什么呢？（吸收）學(xué)生：然后經(jīng)咽到達(dá)食管，再到胃。學(xué)生：胃里的液體是胃液，他們是胃腺分泌的。教師：很好。展示胃在人體中的位置（左上腹部），同時(shí)胃也是食物經(jīng)過(guò)的最膨大的器官。胃里的胃液是胃腺所分泌的一種消化液，其中含有的胃蛋白酶能夠?qū)Φ鞍踪|(zhì)進(jìn)行初步消化。總結(jié)：（板書）    口腔    咽     食道     胃唾液                   胃液                    唾液腺                 胃腺教師講述：當(dāng)瓜瓜被搖晃了幾個(gè)小時(shí)后，來(lái)到了一個(gè)拐彎口。接著又來(lái)到了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“迷宮”中，瓜瓜好不容易走出了迷宮，卻又遇上了一個(gè)“岔路口”，一邊是“死胡同”，于是瓜瓜選了一條寬敞的大路，只是這一路的味兒聞著不是太愉快。再經(jīng)歷了一斷漫長(zhǎng)的征程，瓜瓜發(fā)現(xiàn)自己實(shí)在太累了，于是就坐下來(lái)休息了一會(huì)兒。教師提問(wèn)：從這里你捕捉到了哪些信息呢？學(xué)生：長(zhǎng)長(zhǎng)的迷宮是小腸。由肝臟分泌膽汁，由胰腺分泌胰液，都進(jìn)入小腸。教師：完全正確。展示肝臟、胰腺和小腸的位置關(guān)系圖。小資料肝臟所分泌的膽汁不含消化酶，但是可以起到將脂肪乳化成微粒，使脂肪的分解作用加速。胰腺分泌的胰液能夠分解淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪。學(xué)生：小腸有皺襞和絨毛，內(nèi)有的腸液。教師：腸液是腸腺所分泌的一種消化液，其中含有多種消化酶能夠分解淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪。過(guò)了小腸，瓜瓜似乎遇到了麻煩，誰(shuí)能解釋一下岔路口是怎么一回事呢？它又是怎樣選擇的呢？學(xué)生：“岔路口”是小腸、大腸和闌尾。瓜瓜選擇了去大腸，沒去闌尾。教師：展示大腸的位置圖及岔路口解析圖。      現(xiàn)在，請(qǐng)大家比較一下口腔、胃、和小腸里的消化液，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生：小腸里的消化液最多，消化能力最強(qiáng)。教師：很好。（板書）消化液消化能力強(qiáng)。這是小腸的重要特點(diǎn)。小腸還有哪些特點(diǎn)呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)說(shuō)話。各位同學(xué)兩人一組，一位同學(xué)負(fù)責(zé)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)步驟和要求操作實(shí)驗(yàn)，一位同學(xué)負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。注意區(qū)分小腸的內(nèi)壁和外壁。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：1、用解剖剪縱向剪開小腸，露出小腸內(nèi)表面；2、放在盛水的培養(yǎng)皿中觀察內(nèi)表面結(jié)構(gòu)；3、用手指撫摸小腸內(nèi)表面并用放大鏡觀察。注意記錄結(jié)果。實(shí)驗(yàn)開始。教師：好了，所有小組基本已完成了實(shí)驗(yàn)，下面我們一起來(lái)看看大家的結(jié)論是怎樣的？哪個(gè)小組的代表先說(shuō)說(shuō)看，你從實(shí)驗(yàn)中得到了什么信息？學(xué)生：小腸內(nèi)壁有皺襞和絨毛，表面很粗糙。教師：很好，誰(shuí)能告訴我，這些皺襞和絨毛有什么作用呢？學(xué)生思考中  展示兩個(gè)裙子予以引導(dǎo)學(xué)生：皺襞和絨毛增大了小腸的表面積教師：是的，你真棒。（板書）皺襞和絨毛增大了小腸表面積。下面我們來(lái)看一下小腸絨毛的結(jié)構(gòu)圖，結(jié)合以下圖片，認(rèn)為小腸具有適應(yīng)消化和吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)還有哪些？小組討論。學(xué)生：小腸絨毛的壁、絨毛里的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管壁都很薄。教師：很好（板書）小腸絨毛薄、毛細(xì)血管及毛細(xì)淋巴管壁薄現(xiàn)在，我們一起來(lái)總結(jié)一下小腸適于消化吸收的特點(diǎn)。學(xué)生： 1、小腸很長(zhǎng)。              2、絨毛壁及血管壁都很薄。3、皺襞和絨毛增大了表面積。4、消化液消化能力很強(qiáng)。（板書）小腸適于消化吸收的特點(diǎn)請(qǐng)大家考慮一個(gè)問(wèn)題。瓜瓜最后能在大腸里一直這么歇下去嗎？它將何去何從呢？學(xué)生：它將會(huì)從肛門排出體外教師：是的。（板書）口腔    咽     食管     胃       小腸     大腸     肛門  消化道    消化唾液                   胃液                                          系統(tǒng)       唾液腺                  胃腺 肝臟 胰腺 腸腺               消化腺教師：瓜瓜沒有被消化，是因?yàn)樗姆N皮中含有豐富的膳食纖維（被稱為第七類營(yíng)養(yǎng)素），而這些膳食纖維不能被消化液分解。教師：瓜瓜最終沒有被消化系統(tǒng)所吸收，那么其他食物會(huì)不會(huì)也像瓜瓜一樣呢？學(xué)生：不會(huì)教師：那么其他食物是如何被人體消化系統(tǒng)吸收的呢？請(qǐng)大家閱讀課本第63頁(yè)，仔細(xì)分析圖3-7，請(qǐng)每個(gè)小組成員共同來(lái)完成手中那份表格。要求：各自尋找答案組內(nèi)核對(duì)講解說(shuō)服達(dá)成共識(shí)。一會(huì)，我們請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)展示你們組的商討結(jié)論。表格如下：消化道 消化 吸收口腔               唾液淀粉酶（    ）                    麥芽糖基本無(wú)咽和食管 基本無(wú) 基本無(wú)胃                胃蛋白酶（    ）                     肽少量（    ）和（    ）小腸            酶            酶淀粉      （     ）     （     ）（        ） 大量水和無(wú)機(jī)鹽            酶            酶蛋白質(zhì)     （     ）     （     ）（        ）     （    ）        酶脂肪     脂肪顆粒     （     ）+（     ）（    ）（    ） 大腸 基本無(wú) 少量（    ）、（    ）和（    ）比對(duì)各組的填寫情況，生展示結(jié)果，師歸納。教師：對(duì)于消化系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，小腸只是消化系統(tǒng)其中一個(gè)組成部分，消化系統(tǒng)發(fā)揮正常發(fā)揮其生理功能還需要其他各種消化器官的協(xié)調(diào)配合才能完成。本課小結(jié)：這節(jié)課，通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人體的消化系統(tǒng)消化和吸收食物的過(guò)程的原理。但是消化系統(tǒng)的消化和吸收是有一定限度的，如果過(guò)多的進(jìn)食是會(huì)影響消化系統(tǒng)正常發(fā)揮其生理功能。 板書設(shè)計(jì)第4節(jié)人體對(duì)食物的消化吸收一、口腔    咽     食管     胃       小腸     大腸     肛門  消化道    消化唾液                   胃液                                          系統(tǒng)       唾液腺                  胃腺 肝臟 胰腺 腸腺               消化腺 二、          唾液淀粉酶                  淀粉酶淀粉                      麥芽糖   葡萄糖蛋白質(zhì)      胃蛋白酶 肽      蛋白酶 氨基酸   膽汁                       脂肪酶脂肪                    脂肪顆粒                    甘油、脂肪酸