北師大版六年級數(shù)學(xué)《生活中的比》教學(xué)設(shè)計.doc

北師大版六年級數(shù)學(xué)生活中的比教學(xué)設(shè)計甘州區(qū)上秦鎮(zhèn)中心學(xué)校 管宏【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級（上冊）第四單元第4750頁“生活中的比”?！窘虒W(xué)目標】1、 經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。2、 能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分數(shù)的關(guān)系。3、 能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在?！窘虒W(xué)重點】1、比的意義。2、理解比與除法、分數(shù)的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點】理解比與除法、分數(shù)的關(guān)系【教具準備】CAI課件【教學(xué)設(shè)計】教 學(xué) 過 程教 學(xué) 過 程 說 明智慧是可以分享的，而分享是一種快樂！ 當你困惑時，你已在思考了；當你在思考時，你已在悄悄成長了！一、 情境引入（一）出示47頁圖示1、出示47頁1（1）情境圖。教材提供了4名同學(xué)的比賽情況，這里4名同學(xué)的比賽場數(shù)是一樣的，都是各賽8場。學(xué)生小組討論：由于比賽場數(shù)相同，你能直接排出他們的名次嗎？2、出示47頁1（2）情境圖。教材提供了小強和小林兩人進行的四次練習(xí)的結(jié)果，每次比賽場數(shù)不同，獲勝的場數(shù)也不同。 你是怎樣想的？與同伴說一說？（二）出示48頁圖示（2） 教材向?qū)W生提供了馬拉松選手賽跑的路程和時間的數(shù)據(jù)，以及某人騎車的路程和時間的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會到比較誰的速度快，實際上就是要算出路程與時間的比，看哪個比值大。 （三）出示48頁圖示（3）教材向?qū)W生分別提供了三個水果攤位出售蘋果的價錢的情況，使學(xué)生體會到比較哪個攤位的蘋果便宜，實際上就是要算出總價與數(shù)量的比，看哪個比值小。（四）出示49頁圖示 1、將圖A的長和寬都擴大為原來的3倍，得到圖B； 2、將圖A的長擴大為原來的1.5倍，寬擴大為原來的4倍，得到圖C； 3、將圖A的長縮小為原來的1/2，寬擴大為原來的2倍，得到圖D； 4、將圖A的長和寬都縮小為原來的1/2，得到圖E。 二、 認一認1、 介紹比的讀法和寫法。2、 認識比的各部分名稱。三、想一想比與除法、分數(shù)有什么關(guān)系？三、 說一說1、呈現(xiàn)生活中的“比”，使學(xué)生進一步體會比是廣泛存在的。2、計算比值。四、練一練 把前面有關(guān)問題中的數(shù)量關(guān)系寫成比。五、 全課小結(jié) 1、“比”的概念。 2、比的各部分名稱以及求比值。 3、比與除法、分數(shù)有什么關(guān)系？六、【板書】 兩個數(shù)相除，又叫做這兩個數(shù)的比。如：64寫作6：4，讀作6比4。 6：4=64=1.56是這個比的前項，4是這個比的后項，1.5是6：4的比值。比與除法、分數(shù)有什么關(guān)系？通過討論，為后面學(xué)習(xí)“比”的知識作鋪墊學(xué)生填表。在引入比的概念后，教師組織學(xué)生說一說、寫一寫。再由學(xué)生說說求比值的方法。學(xué)生對比的概念的認識以及比的各部分名稱的了解，會求比值等。引導(dǎo)學(xué)生舉例說明他們的關(guān)系，并小組討論。小組合作完成。小組探究后回答。對比的有關(guān)知識的掌握設(shè)計了系列情境，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生體會引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。這一系列情境也為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。