《種子變成了幼苗》教案

教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第一單元4.種子變成了幼苗【教材分析】種子出土以后，子葉枯萎，莖逐漸變粗變高，葉子也越來越多，這時種子發(fā)育成了幼苗，本節(jié)課重點(diǎn)是組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。教科書首先安排了交流活動。一是交流前三周觀察、記錄到的鳳仙花生長變化現(xiàn)象，二是交流生長了四周的鳳仙花的樣子。進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)時，植物的樣子已經(jīng)脫落，并且長出了許多真葉，而且學(xué)生已經(jīng)注意到植物在長高長大。教科書將學(xué)生的交流和觀察活動聚焦到對出土后植物莖的顏色和植物葉的生長變化上，植物是利用葉綠體進(jìn)行光合作用制造植物生長發(fā)育所需養(yǎng)料的。但是要想通過觀察、試驗(yàn)等方式幫助學(xué)生建立這樣的認(rèn)識，對小學(xué)生來說是十分困難的。通過收集和閱讀分析資料對問題獲得合理的解釋，也是科學(xué)研究的方法之一?！緦W(xué)生分析】到現(xiàn)在為止，距離學(xué)生的鳳仙發(fā)芽已經(jīng)有4周左右的時間，很多幼苗都長出了更多的鑲嵌排列的比較茂盛的葉子，孩子手里有了部分關(guān)于鳳仙花幼苗生長發(fā)育的記錄。如果條件不夠允許，教師也可以重點(diǎn)培養(yǎng)一個小組，帶領(lǐng)這個小組及時觀察記錄，保證有一組記錄能夠堅持下來。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1 .植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。2 .植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。過程和方法：1 .根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題。2 .通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。情感、態(tài)度與價值觀：1 .體會到科學(xué)研究是艱辛的過程。2 .激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。難點(diǎn)：研究植物葉的作用。課時安排1課時【教學(xué)方法】本課主要是采用講授法、觀察法、動手操作法。【課前準(zhǔn)備】（教師準(zhǔn)備）剛出土的鳳仙花照片或鳳仙花課件、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關(guān)資料。（學(xué)生準(zhǔn)備）生長四周的鳳仙花、記錄單。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1、談話：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，今天我們就來學(xué)習(xí)新課一一種子變成了幼苗。二、學(xué)習(xí)新課（一）出土后幼苗的變化1 .交流一下你觀察到的鳳仙花幼苗生長變化情況。我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點(diǎn)交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況?；顒又笇?dǎo)：（1）全面檢查學(xué)生的觀察記錄，及時進(jìn)行反饋，引領(lǐng)學(xué)生在以后的時間里堅持進(jìn)行觀察。（2）組織學(xué)生交流。（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鳳仙花。（4）指導(dǎo)學(xué)生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。2 .小結(jié)。（二）我們的思考提出問題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽說綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？（三）葉為植物提供“食物”1 .植物生長所需要的食物是從哪里來的？2 .科學(xué)家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物”一一養(yǎng)料。3 .（利用多媒體課件）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁上內(nèi)容。4 .板書：陽光二氧化碳+水>氧氣+養(yǎng)料5 .總結(jié)：植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣游镏圃祓B(yǎng)料和氧氣。三、拓展小結(jié)小結(jié)：植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣游镏圃祓B(yǎng)料和氧氣。【板書設(shè)計】4.種子變成了幼苗陽光二氧化碳+水>氧氣+養(yǎng)料