人教版二年級數(shù)學上冊《加減混合》說課稿.doc

人教版二年級數(shù)學上冊加減混合說課稿芒棒中心小學 孫芬彬本節(jié)課，我將從說教材、說教學目標、說教學重點難點、說教法、說教學過程和板書設計等幾個方面進行說課。一、說教材加減混合是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）二年級上冊第28頁的例3和例4。這個知識點是在上一課時連加、連減知識的基礎上進行的一個提升和知識點的整合。 二、教學目標1、結合具體的情境，讓學生經(jīng)理探索加減混合運算的計算方法的過程。2、使學生掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運算的計算方法，并學習筆算的書寫格式，掌握簡便寫法。3、讓學社在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。三、說教學重點難點重點：正確計算加減混合式題。難點：優(yōu)化算法，正確計算加減混合式題。四、說教學程序根據(jù)本節(jié)課的特點，我準備采用演示法、比較法、談話法、討論法和練習法等多種教學方法，設計了如下教學過程：（一）問題創(chuàng)設情境。師：同學們，大家都喜歡講故事，現(xiàn)在，誰能請看情境圖給大家講講故事？（課件出示教材第28頁的情境圖）學生講故事，關注學生們是否發(fā)現(xiàn)了情境圖中主要的數(shù)學信息師：引導學生用一句完整的話說出圖意：車上原有67人，下車25人，又上車28人。師：根據(jù)以上的數(shù)學信息，誰能提出數(shù)學問題？對學生提出的一步計算的簡單問題老師現(xiàn)場解答，如果有學生提出來“現(xiàn)在有多少人”的問題，教師注意引導進入下一環(huán)節(jié)；如果學生提不成這樣的問題，教師參與啟發(fā)學生提出。（二）自主探究1、教學例3：師：求“現(xiàn)在有多少人？你會列式嗎？學生列出計算式：672528教師啟發(fā)學生們都來說一說自己是怎么想的？對部分學生列出的兩個算式6725=42（人）和4228=70（人）要給學生肯定，師生一起引導把兩個算式改成一個算式：672528，這時教師強調(diào)像這樣有加法也有減法的運算，叫做加減混合運算，這節(jié)課我們來學習加減混合運算。板書課題：加減混合師：像這樣有加法有減法的加減混合式題，你們能不能結合前面所學的知識試著來計算一下？試一試？引導學生在小組內(nèi)開展合作學習，教師及時巡視，一方面發(fā)現(xiàn)學習有困難的給予及時的鼓勵和必要的指導，另一方面，了解學生應用的算法及算法中出現(xiàn)的問題，準備下一步的交流。師：把你們小組的算法和結果向大家介紹一下，并說說先算什么，再算什么，結果是多少。學生的一般方法是：先算67減25，再加上28，結果等于70。如果學生出現(xiàn)先算67加28，再減去25，可讓學生說說自己的想法和看法。師強調(diào)：加減混合運算，一般情況下從左往右依次計算。師：誰愿意把你用豎式計算的方法和大家分享一下？這個時候?qū)W生多數(shù)會用兩個豎式來計算，如果發(fā)現(xiàn)有學生出現(xiàn)用一個豎式計算的，老師就直接指導；如果沒有出現(xiàn)的，教師直接主動介紹：加減混合運算也可以用一個豎式進行計算加減混合運算的豎式計算是教學計算的基本技能，教師要重點指導。2、教學例4師：同學們看著這道加減混合運算的題，請你自己算一算，看你會了嗎？（多媒體呈現(xiàn)例4:72（4716）= 學生自主計算，教師巡視，巡視時特別關注學習有困難的學生，必要時提示：在有小括號的算是里，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。學生完成后讓幾名學生交流自己的計算結果。（三）小結提升師：加減混合運算，一般按照從左到右的順序計算，有小括號的，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。布置課后習題：563420= 78（2419）=五、板書設計加減混合例3：672528=70（人） 例4：72（4716）=947 216 63 63 9672542287067 4225 28 42 70簡便寫法加減混合運算，一般情況下從左到右計算，有小括號的先算小括號里面的。