二年級(jí)語(yǔ)文刻舟求劍.doc

刻舟求劍教學(xué)目標(biāo):1. 能正確理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍”等詞語(yǔ)意思。2能理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求不到劍的道理，明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過(guò)理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。2.理解課文最后一段，明白那個(gè)人的想法錯(cuò)在哪里。教學(xué)教具：貼圖、生詞卡片教學(xué)方法：品詞品讀法、想象描述法、直觀演示法教學(xué)過(guò)程：一、帶入情境，揭題初讀。1全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行“成語(yǔ)接龍”競(jìng)賽。師總結(jié)：比賽進(jìn)行得非常激烈，同學(xué)們不僅把學(xué)過(guò)的成語(yǔ)記得很牢，而且還記住了許多自己學(xué)會(huì)的成語(yǔ)。2揭題：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)“刻舟求劍”。師邊書(shū)寫(xiě)課題邊強(qiáng)調(diào)：看清“求”的第三、四筆，“劍”的第七筆。3出示生詞卡片，認(rèn)讀正音。4師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：課文講的是什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)的什么事？（這個(gè)放事發(fā)生在江上。貼圖：先貼“大江”，江水滔滔，遠(yuǎn)處是河岸。再在江中貼一“小船”，船上立一佩劍之人。）5看圖，再自讀課文，弄懂“刻舟求劍”字面上的意思。（在船舷上刻記號(hào)撈寶劍。）6默讀課文，在不理解的地方標(biāo)上記號(hào)，四人小組互助解答，仍不理解的向老師提問(wèn)?？赡芴岢龅膯?wèn)題：“船舷”是指什么地方？“催”是什么意思？那個(gè)人為什么會(huì)撈不到劍呢？7師總結(jié)：通過(guò)剛才的小組學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅弄懂了一些問(wèn)題還提出了學(xué)不懂的問(wèn)題，讓我們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中一起弄懂它們。二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析局1學(xué)習(xí)第一自然段：齊讀本段。學(xué)習(xí)“寶劍”一詞：結(jié)合“劍”字的“u”旁理解詞意。用換詞法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）?？磮D想象這個(gè)人是怎么“一不小心”把寶劍掉進(jìn)江里的。（移動(dòng)“寶劍”，演示掉進(jìn)江里的情景說(shuō)說(shuō)你想象到的情景。指導(dǎo)朗讀：讀出意外、惋惜的語(yǔ)氣。2學(xué)習(xí)第二自然段：寶劍掉進(jìn)水里，讓人多著急啊，那個(gè)人會(huì)怎樣做呢？聽(tīng)老師讀課文，注意老師讀的哪些地方跟課文不一樣，用筆劃下來(lái)，然后說(shuō)一說(shuō)。（老師省讀了“一點(diǎn)兒”和“船舷”的“舷”字）這兩個(gè)詞能省去嗎？（不能。“一點(diǎn)兒”強(qiáng)調(diào)那個(gè)人很不著急的樣子?！按稀敝复瑑蓚?cè)的邊（結(jié)合貼圖理解），講清了那個(gè)人拿小刀刻記號(hào)的具體位置，用詞很準(zhǔn)確。）指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速稍慢，拖長(zhǎng)音，強(qiáng)調(diào)出那人一點(diǎn)也不著急的樣子。第二句是個(gè)長(zhǎng)句，劃出停頓號(hào)，練習(xí)朗讀。3學(xué)習(xí)第三自然段：別人看到了，是怎么說(shuō)的？自讀課文，然后用“別人認(rèn)為：_”的句式說(shuō)一說(shuō)。（別人認(rèn)為：寶劍掉進(jìn)江中，就得馬上停船打撈，不去撈劍，光顧著在船舷上刻記號(hào)，是沒(méi)有用的。）別人說(shuō)這話時(shí)心情怎樣？（十分著急）。從課文哪些地方看出來(lái)？為什么？分四人小組討論、補(bǔ)充，并請(qǐng)代表匯報(bào)發(fā)言。（“催”說(shuō)明他心里很急，說(shuō)話又快又大聲。“趕快”強(qiáng)調(diào)要快，不然就來(lái)不及了，撈不著了。句末的“！”強(qiáng)調(diào)刻記號(hào)是沒(méi)有用的，要馬上撈。）指導(dǎo)朗讀。用大聲急促的語(yǔ)調(diào)，配合著急的表情讀好句子。4.學(xué)習(xí)第四自然段：別人那么著急，那個(gè)人仍然一點(diǎn)兒也本著急，課文用哪個(gè)詞來(lái)形容？學(xué)習(xí)“不慌不忙”。（結(jié)合“慌”和“忙”的左旁來(lái)理解詞意）用“不慌不忙”的語(yǔ)氣練讀那個(gè)人說(shuō)的話?？纯此氲氖鞘裁崔k法？根據(jù)回答板書(shū)：（板書(shū)：從這兒掉從這兒撈）在畫(huà)面上演示這種撈劍的方法，并看圖討論：a“寶劍從這兒掉下去”一句中的“這兒”指哪兒？（板書(shū)：江中）b（師操作：移動(dòng)“小船”至“岸邊”）“我從這兒跳下去撈”句中的“這兒”指哪兒？（板書(shū)：岸邊）C這種方法能撈著寶劍嗎？為什么？（在江中掉的寶劍卻在岸邊打撈，當(dāng)然撈不著。）d他的想法錯(cuò)在哪兒？（雖然記號(hào)還在，但船在動(dòng)，撈劍的地方已經(jīng)不是掉劍的地方了！師歸納出：情況變了，方法卻不變，就辦不好事情。）5那么怎么做才能撈著寶劍呢？誰(shuí)能將黑板上的畫(huà)面重新移動(dòng)一下，然后說(shuō)一說(shuō)。（只有立即停船，馬上從掉寶劍的地方跳入水中打撈，才能撈著寶劍。）三、想象情境，領(lǐng)悟寓意1有感情地齊讀課文。2.引導(dǎo)想象，續(xù)說(shuō)故事。（船靠岸后，那個(gè)人會(huì)怎樣做？結(jié)果如何？他的心情樣？）3. 進(jìn)一步領(lǐng)悟寓意：是啊，他這樣撈永遠(yuǎn)也撈不著寶劍?？伤麉s不明白。（貼頭像特寫(xiě)圖：畫(huà)面上掉劍之人一臉困惑、失望之意。）誰(shuí)愿意幫助他，給他說(shuō)說(shuō)道理？（模擬情境表演說(shuō)話。）4這個(gè)成語(yǔ)故事，說(shuō)的是生活中的哪種人？你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？快速開(kāi)火車(chē)口述