2019國開《基礎(chǔ)寫作》16形考任務(wù)答案.doc

形考任務(wù) 1作業(yè)要求請同學(xué)們回答以下問題（每題5 分）：1. 教材中談到寫作要“言之有物”，此中之“物”，包括哪兩個部分內(nèi)容？請結(jié)合教材予以具體論述。2. 有人說“材料重在選擇，思想重在提煉”，結(jié)合自己的寫作或閱讀經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓Υ怂挚捶ā?. 閱讀散文謝天，談?wù)劦湫筒牧系倪x用對文本思想的表達(dá)所具有的重要作用。形考任務(wù) 2作業(yè)要求請同學(xué)們回答以下問題（每題5 分）：1 教材中談到寫作要“言之有序”，這一命題中的“序”主要是指什么？請結(jié)合教材予以具體論述。2 文本的結(jié)構(gòu)安排能否達(dá)到一定的審美要求，從而產(chǎn)生一定的審美效果，對于能否有效地實(shí)現(xiàn)寫作者與閱讀者之間的精神交流具有不容忽視的制約作用。請結(jié)合自己的閱讀或?qū)懽鲗?shí)踐，談?wù)勀銓Α敖Y(jié)構(gòu)安排要具有一定的審美效果”的理解。3 層次和段落時結(jié)構(gòu)安排的核心問題，層次安排好了，文本的結(jié)構(gòu)框架就確定了。閱讀小說大年初一沒下雪，談?wù)勑≌f圍繞情感變化安排層次的藝術(shù)特征。形考任務(wù) 3作業(yè)要求請同學(xué)們回答以下問題（每題5 分）：1 教材中談到寫作要“言之有文”，這里的“文”包含多層次的內(nèi)涵，請結(jié)合教材內(nèi)容，作簡要分析、梳理。2 運(yùn)用教材有關(guān) “言之有文”的相關(guān)理論解釋， 閱讀文章 在馬克思墓前的講話 ，對文本語言的準(zhǔn)確、暢達(dá) 、簡潔等基本特征進(jìn)行分析。開始閱讀3 運(yùn)用教材有關(guān)“言之有文”的相關(guān)理論解釋，閱讀散文雪野里的精靈，對文本語言的文采之美進(jìn)行分析。形考任務(wù) 4作業(yè)要求請同學(xué)們回答以下問題（每題5 分）：1 寫作者的寫作目的和文本的表現(xiàn)內(nèi)容要求語言運(yùn)用一定的手段和方法，我們稱之為表達(dá)方式。 請結(jié)合不同的文體，選擇文本， 有所側(cè)重地談?wù)勀銓⑹?、描?、說明、議論 、抒情等不同表達(dá)方式的理解。2 表達(dá)方式在其具體運(yùn)用過程中，會因?qū)懽鞯木唧w需要而在寫作者的靈活運(yùn)用中形成許多特殊方法，即通常所說的“表現(xiàn)技巧”。請選擇文本，結(jié)合相應(yīng)的表達(dá)方式，分別介紹最主要的表現(xiàn)技法。3 閱讀明末文學(xué)家張岱西湖七月半，對其中所涉及的敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式進(jìn)行分析。形考任務(wù) 5作業(yè)要求請同學(xué)們回答以下問題（每題5 分）：1 從言之有物、言之有文、言之有序等不同角度，全面闡述你對文體差異的理解。2 試述你對文體分類及其標(biāo)準(zhǔn)的理解；以人的意識功能作為文體分類的依據(jù)，你認(rèn)為合理性體現(xiàn)在哪些方面。3 依據(jù)教材， 人的意識功能有三種基本分式； 據(jù)此，我們可以對文體分為三大類別。請根據(jù)自己的閱讀實(shí)踐，為三種類別的文本各尋找不少于三篇例文。形考任務(wù) 6作業(yè)要求請同學(xué)們回答以下問題（每題5 分）：1 結(jié)合教材關(guān)于三種基本文體類型的相關(guān)知識，分別找出一篇例文，有針對性地結(jié)合文本分析各自的文體特征。2 結(jié)合自己的閱讀或?qū)懽鲗?shí)踐，談?wù)勀銓ι⑽摹⒃姼?、小說等審美性文體特征的理解。3 閱讀下面這篇微型小說燭心，嘗試寫一篇不少于600 字的文藝短論。