22《調(diào)控情緒》教案（第一課時(shí)）

白花莆田學(xué)校參評(píng)教案所在學(xué)校： 惠東縣白花莆田學(xué)校 姓 名： 朱華山 學(xué) 科： 七年級(jí)思想品德上冊 教學(xué)內(nèi)容： 2.2調(diào)控情緒第1課時(shí) 版 本： 廣東教育出版社 2011年6月27日2.2調(diào)控情緒教案（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：知道情緒的含義；知道情緒的產(chǎn)生與個(gè)人的經(jīng)歷和心態(tài)有關(guān)；認(rèn)識(shí)情緒的多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒包括積極情緒和消極情緒以及各自對(duì)個(gè)人的影響。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得積極樂觀、向上的情緒狀態(tài)對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性，保持樂觀向上的情緒狀態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：情緒的影響教學(xué)難點(diǎn)：如何利用情緒的作用教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本，思考問題，分組討論解決問題，合作釋疑，提高能力。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入：佛曰:前世五百年的回眸才換得今世的擦肩而過!我們在這里相聚45分鐘，說明我們很有緣分啊。今天和大家一起學(xué)習(xí)知識(shí)我感到非常高興。同學(xué)們有信心一起學(xué)好這一課嗎？學(xué)生略。師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本32頁，齊讀第1課時(shí)心靈導(dǎo)航。二、講授新課同學(xué)們有沒有聽說過“觸景生情”這個(gè)詞，“情”就是“情緒”，“景”就是引起情緒變化的外界刺激。（一）、情緒是一種內(nèi)心體驗(yàn)。過程：展示圖片，搞笑、憤怒（釣魚島、我爸是李剛）、害怕（鯊魚）、悲傷（汶川、玉樹地震）注：讓學(xué)生講述事件、問感受教師總結(jié)：情緒是一種內(nèi)心體驗(yàn)（感受）（二）、情緒的特點(diǎn)1、多樣性（1）、快樂、興奮、憤怒、害怕、悲傷情緒的豐富多彩（2）、人的基本情緒：喜、怒、哀、懼情緒在基本的四種類型的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步發(fā)展，有時(shí)候，情緒的種類不是單一出現(xiàn)，而是多種同時(shí)出現(xiàn)，這體現(xiàn)了情緒的另外一個(gè)特性，復(fù)雜性。2、復(fù)雜性又驚又怒：蘇東坡佛印蘇東坡在江北瓜州任職時(shí)，和一江之隔的金山寺住持佛印祥師是至交，兩人經(jīng)常談禪論道。 一日，東坡居士自覺修持有得，即撰詩一道，稽首天中天，毫光照大千，八風(fēng)吹不動(dòng)，端坐紫金蓮。詩成后遣書童過江，送給佛印禪師品賞，禪師看后，拿筆批了兩個(gè)字，即叫書童帶回。蘇東坡以為祥師一定是對(duì)自己的禪境大表贊賞，急忙打開，一看只見上面寫著兩個(gè)字：放屁。這下東坡居士真是又驚又怒，即刻乘船過江找佛印理論。船至金山寺，禪師早已在江邊等候，蘇東坡一見佛印立即怒氣沖沖的說：“佛印，我們是知交道友，你即使不認(rèn)同我的修行，我的詩，也不能罵人啊！”禪師大笑說：“咦，你不是說八風(fēng)吹不動(dòng)嗎，怎么一個(gè)屁字，就讓你過江來了？”蘇東坡聽后恍然而悟，慚愧不已。喜憂參半：一父親生四子3、不同情緒帶給人不同的影響課本31頁：“法拉第”的故事，學(xué)生分組討論結(jié)論：從開始的“工作緊張、用腦過度”，以至于“身體虛弱”，說明情緒對(duì)人的身體和生活有消極影響；從后來的“經(jīng)常保持愉快的情緒”，以至于“身體逐漸康復(fù)了”說明情緒對(duì)于人的身體和生活有積極影響。即情緒對(duì)身體既有積極影響又有消極影響。4、總結(jié)回顧本節(jié)課所講內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。（看教學(xué)目標(biāo)）三、課堂小結(jié)做練習(xí)題第8題答案：材料主要體現(xiàn)了不同情緒對(duì)人的作用不同，前一個(gè)班的老師通過激勵(lì)、鼓舞的手段，把學(xué)生的情緒調(diào)整到良好狀態(tài)。這一良好的情緒狀態(tài)，使得學(xué)生容易發(fā)揮出自己的水平。后一個(gè)班的老師通過批評(píng)、斥責(zé)使學(xué)生的情緒落到了消極狀態(tài)，這種消極情緒阻礙了學(xué)生水平的發(fā)揮。4