《綜合應(yīng)用能力》之案例分析解題方法.doc

綜合應(yīng)用能力之案例分析解題方法材料閱讀的解題步驟：“三遍四步五問” 拿到案例分析題材料首先要做到“五問”：一問材料反映信息角度是什么，二問材料與材料之間，材料中個主體之間關(guān)系是什么，三問材料要反映的問題是什么，四問問題的原因是什么，五問問題的對策是什么。 “三遍四步五問”就是帶著這五問，迅速將材料閱讀三遍，第一遍閱讀時瀏覽材料主要信息，完成勾畫關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句、總結(jié)材料的邏輯結(jié)構(gòu)和主旨內(nèi)容。第二遍閱讀是精讀，結(jié)合材料之后的題目進行案例分析建模。第三遍閱讀時有針對性的概括性閱讀，通過對材料中的有用信息進行加工整合，最終形成分析答案。 第一步，勾畫關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句：首尾句原則、關(guān)聯(lián)句原則【因為所以，雖然但是，不但而且，然而，同時，于是，其實，還等】、常見詞原則【根源、危害、教育、體制機制、領(lǐng)導(dǎo)、法律法規(guī)、監(jiān)督、落實、經(jīng)驗教訓(xùn)等】 第二步，根據(jù)材料進行案例分析建模：分別從宏觀、中觀和微觀三個切入視角進行層面分析，同時確立材料中涉及的主體以及邏輯結(jié)構(gòu)，并置于政治經(jīng)濟社會文化生態(tài)五位定位中，對材料所反映的問題進行定位定向的發(fā)散性分析。 第三步，提取材料核心信息：提煉出的信息含量要高、角度要準(zhǔn)確、邏輯結(jié)構(gòu)要清晰、看問題的角度要全面。 第四步，整合綜述：通過對建模分析和提出的關(guān)鍵信息進行合理整合組成答案，要有一定的邏輯性，與題目一脈相承，體現(xiàn)出演繹過程的分析，同時要體現(xiàn)出。其他幾種解題方法： 提出問題講技巧：“黃金框架” 第一、分析特定事實產(chǎn)生問題的原因 追根溯源的因果分析法是查找問題原因的根本方法。運用辯證思維找到問題產(chǎn)生的各種原因，深層挖掘問題產(chǎn)生的根源，這是能夠提出解決問題的對策的前提和關(guān)鍵。 在尋找原因的過程中要善于運用辯證思維分析。辯證思維分析就是在認(rèn)識問題和分析問題時，從客觀實際出發(fā)，而不是從現(xiàn)成的理論出發(fā)；用發(fā)展的眼光，歷史地看問題，而不是僵化靜止地看問題；用普遍聯(lián)系的觀點看事物，而不是簡單孤立地看事物。具體包括兩個方面： 一是要堅持重點論，即要抓住事物的主要矛盾，抓住矛盾的主要方面，抓住問題產(chǎn)生的根源。矛盾的主要方面決定了事物的性質(zhì)，抓住了矛盾的主要方面，就抓住了事物的本質(zhì)，也就找到了材料所反映問題產(chǎn)生的根源。 二是要堅持兩點論，進行多項求異分析。在尋找問題根源時不但要抓住事物的主要矛盾，也要看到事物的非主要矛盾；不但要看到內(nèi)部性矛盾(內(nèi)因)，還要看到外部性矛盾(外因)。產(chǎn)生某個社會現(xiàn)象或問題的原因往往是多方面的，多角度的，對宏觀問題來說，有政治原因、經(jīng)濟原因、文化原因和社會原因等等。對于微觀具體社會問題來說，有思想層面的原因、制度層面的原因和人的素質(zhì)方面的原因以及其他具體方面的原因。因此，要全面地、多方位地進行原因分析。 常用的因果分析方法主要有以下三種： 1、多層次分析，尤其是內(nèi)外因分析 產(chǎn)生問題的原因有直接和間接之分，有主要和次要之分，因此，分析原因時要分層次。最常用的層次分析法就是內(nèi)外因分析。內(nèi)外因分析是我們在提出對策和論證對策時最常用的一種方法。我們知道，內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的內(nèi)因，外部矛盾是事物發(fā)展的外因。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因起作用。內(nèi)因和外因相互依存，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。熟練掌握內(nèi)外因的辯證關(guān)系原理對迅速找到解題思路具有事半功倍的作用。 2、利益導(dǎo)向分析 利益分析方法是馬克思主義最主要的方法論之一。馬克思主義認(rèn)為對利益，尤其是物質(zhì)利益的追求，是一切社會矛盾運動和發(fā)展的最終動因。把歷史唯物主義的物質(zhì)利益原則轉(zhuǎn)化成考察社會現(xiàn)象的方法論，這就是利益分析法。利益分析法是研究人類社會現(xiàn)象的根本方法。人的需要經(jīng)過社會關(guān)系的過濾和滲透，就表現(xiàn)為人的利益。需求產(chǎn)生利益，利益引發(fā)動機，動機支配行為，行為導(dǎo)向利益目標(biāo)。當(dāng)行為主體的某個特定利益目標(biāo)實現(xiàn)以后，則會產(chǎn)生新的需要，派生新的利益要求，引發(fā)新的動機并支配新的行為，導(dǎo)向新的利益目標(biāo)，如此循環(huán)往復(fù)，這就是人的思想行為源于利益而又指向利益的規(guī)律。利益分析法尤其適用于涉及社會中利益矛盾的具體問題的解決。例如，當(dāng)前構(gòu)建社會主義和諧社會的根本措施就是要構(gòu)建有效協(xié)調(diào)各方利益的利益協(xié)調(diào)機制。使用利益分析法的前提是主體分析。只有找到利益主體，才能明確各方的利益需求，從而找到滿足不同主體的合理利益需求的途徑，最終解決社會矛盾。比如城市攤販的管理和整頓，小商小販、房地產(chǎn)商、政府都是不同角度的利益主體，要從不同角度進行分析。 3、多角度分析 唯物辯證法認(rèn)為，矛盾是多樣的，產(chǎn)生某個社會問題的原因往往是多方面的，多層次的。因此，我們在分析問題時，應(yīng)當(dāng)從不同的方面和不同的角度對矛盾的原因展開分析。對于宏觀的社會問題要分析其政治原因、經(jīng)濟原因、文化原因和社會原因；要分析現(xiàn)實原因，還要分析歷史原因；要分析內(nèi)在原因【主觀原因】，還要分析外在原因【客觀原因】等等。對于微觀的具體社會問題要分析其思想層面、制度制定和執(zhí)行層面以及人的素質(zhì)方面的原因?？傊且娴?、多方位地看待問題產(chǎn)生的原因。需要補充的是，我們這里所說的多維度的原因分析，并不是指一對矛盾中必須涉及上述的所有方面，而是提醒各位考生對問題的分析應(yīng)盡可能地全面到位。 例如造成當(dāng)前社會不公正的原因就是多方面的、復(fù)雜的。既有改革不完善和體制不健全的原因，又有政策執(zhí)行不到位的原因；既有現(xiàn)實因素，又有歷史因素；既有政治方面的原因，也有經(jīng)濟方面的原因，更有社會方面的原因。所以，要維護社會公正就必須根據(jù)以上原因提出一整套對策措施。 第二、分析評論兩個或兩個以上看似矛盾的觀點 這類題目的難點在于如何辯證地評價幾個看似矛盾的觀點，并且用清晰的邏輯語言將其表達出來。其中辯證分析的框架或模式就顯得尤為重要。因此，在考試中，只要能夠?qū)W會使用以下分析模式就能夠形成清晰的答題思路和問題答案。 分析模式 材料中提出的兩種思路觀點理念分別是A和B。A的積極性表現(xiàn)在在方面存在明顯的優(yōu)勢，但是在則存在明顯的局限性不足；B的積極性表現(xiàn)在在方面存在明顯的優(yōu)勢，但是在則存在明顯的局限性不足。因此，我認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)把A和B結(jié)合起來，在方面發(fā)揮A的優(yōu)勢，在方面發(fā)揮B的優(yōu)勢，使相輔相成，相互促進。 第三、分析社會某一特定社會現(xiàn)象 分析模式 事件既有合理性的一面，又有不合理的一面。其合理性表現(xiàn)在；其不合理性表現(xiàn)在。問題的實質(zhì)在于因此，我們應(yīng)當(dāng)辯證地看待問題，對于事件，要具體問題具體分析要因地制宜，要，不能一概而論。 第四、闡釋材料題【科級干部考試可能出現(xiàn)】 闡釋題對語言本來含義的發(fā)掘、說明，因此闡釋語言中蘊含的觀點，要注意客觀性，準(zhǔn)確解釋、說明，揭示其本來含義。難點在于透過表層意向，揭示深層內(nèi)容。 分析模式 該段材料實際上反映了人對于問題的態(tài)度看法。A意向說明，B意向說明(強調(diào)：如果A與B是相互矛盾的兩個方面，要善于使用辯證方法分析)。