已磨課版本部編六下語文《綜合性學習 回憶往事》公開課教案教學設計二【一等獎】.docx

綜合性學習回憶往事本教案為省級小學語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎一、教學目標(一) 借助時間軸回憶和整理往事，學會有序整理資料的方法。(二) 通過整理圖式的拓展延伸，養(yǎng)成良好的整理習慣和意識。(三) 在回憶、交流往事中增進集體情感，提升合作能力。二、教學準備課件，照片，記號筆，卡片，彩筆。三、教學過程(-)創(chuàng)設情境，激活回憶1. 觀看對比照，撬動思緒。(1) 出示一年級和六年級典型對比照片，回憶一年級拍攝照片 時的場景。(2) 學生交流感想。照片上的同學有哪些變化，其間發(fā)生哪些故事？(3) 小結(jié)。六年的時間里，從陌生到相識，從稚嫩到成長，時光匆匆中有歡 笑，有淚水，共同交織成了我們的成長記憶。2. 播放代表照，暢談往事。(1) 交流在六年的成長記憶中，還有哪些人、哪些事讓你印象深刻?(2) 播放代表性照片。預設：入學禮、入隊禮、運動會、研學、班級活動等照片。（3）相機提問。你當時印象最深的是誰，你覺得最有意思的又是什么？（4）形成關鍵詞，用記號筆寫在卡片上并板貼。預設：“入學典禮，“某某奪冠啦” “精彩的辯論賽”“幸福谷 秋游”等。（二）貼時間軸，學習整理1. 填寫時間軸，發(fā)現(xiàn)有序。（1）質(zhì)疑提問?，F(xiàn)在，如果將這么多的回憶做整理，你會如何整理呢？（2）出示課本中時間軸的范例，（課件出示“樹型時間軸”） 思考：為什么以一棵綠樹作為圖式？仔細觀察，認真思考，說說它的 含義。（教師點撥：樹象征著我們茁壯成長，由下至上是按年級逐年 遞增排列）（3）板畫樹型時間軸，將黑板上的關鍵詞做一次整理。（指生 上來貼一貼）（4）比較整理前后異同。經(jīng)過整理，對比之前的板貼，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）小結(jié)。剛才，我們的回憶是散亂的，用時間軸整理后更加 有序，清晰呈現(xiàn)了成長的過程一一看來，合理的整理很重要。2. 討論更多方式，拓展延伸。（1）引導思考。除了樹型時間軸，你還能想到哪些整理方式，能使回憶脈絡更加 清晰，更好地呈現(xiàn)我們的成長軌跡呢？（2）范例學習，鼓勵創(chuàng)意。（出示“成長號”時光列車圖）“成長號”時光列車（3）引導學生打開思路。想想還可以采用什么樣的方式來整理。（出示“六年時光”魚骨（三）小組合作，整理材料1. 自由組合，明確任務。（出示活動引導）自由組成六人小組，給自己的小組取名，如“云朵棉花糖”。共同回憶六年中印象深刻的人、事、物，并以關鍵詞的形式記 錄下來。商量你們想用的整理方式，合作完成整理。（1）指名學生讀，強調(diào)任務要點。預設：給小組取名，共同回憶，討論整理方式，合作整理。（2）學生自由組合成小組，選一名當組長，負責主持小組交流。（3）組長領取一張4k美術(shù)紙，作為繪制整理圖式用。2. 小組回憶，共同整理。（1）對照步驟要求和任務要求，完成整理。（2）教師巡視并現(xiàn)場指導。預設：對材料的選擇、關鍵詞提煉、整理方式的選擇等作點撥指 導。（四）展示交流，豐富材料1 .師生互評，形成要求。（1）請一個小組展示并介紹自己的整理圖式。（2）評價交流，以教師采訪、學生回答的形式進行。 你們采用的整理方式是什么？為什么采用這樣的方式？評價：這樣的整理很有序，還特別有創(chuàng)意和意義。 介紹記錄的關鍵詞。評價：用一句話說清了關鍵詞背后的故事及難忘的原因。 同學們覺得他們介紹得怎樣，還可以做得更好嗎？提提建議。點撥：聲音要響亮，態(tài)度要大方，連接要清楚；介紹完畢時用上 禮貌用語（3）根據(jù)師生的交流，形成小組匯報要求。（出示交流要求）介紹內(nèi)容（1）介紹自己組的整理方式；（2）用一句話說清關鍵詞背后的事件及難忘的原因。介紹要求（1）聲音響亮，態(tài)度大方；（2）開場和結(jié)束有禮貌用語。小貼士每個小組可指定一個人匯報，也可以合作匯報。2.班級交流，整理添加。（1）整理完畢的小組，對照要求小組內(nèi)試講。（2）小組上臺展示，其余學生對照要求互評。預設：有無將介紹內(nèi)容講得完整，有無達到介紹要求。（3）學生交流：哪些事例引起了你的共鳴？ 說說理由，可以對事例進行補充。 老師將事例關鍵詞添加到黑板上的“樹型時光軸”中。 學生將事例關鍵詞添加到小組的“整理圖式”中。（4）聚焦“難忘”，準備素材。（出示分享難忘回憶的要求） 分享難忘回憶選取時間軸上有代表性的內(nèi)容與同學分享，如令人難忘的集體 活動，舍不得的人，有特殊意義的物品，或者一兩個關于成長的關 指名讀，聽清要求。 聚焦“難忘”。你認為哪些事是“難忘”的，是值得分享的？點撥：發(fā)生在時間節(jié)點上的，如第一堂科學課、第一次參加比賽； 通過比較出來的，如在眾多的人或事件中印象最深刻的、關系最親密 的等；對自己具有重大意義的，如對自己的成長產(chǎn)生過觸動、具有珍 貴的意義等。3. 布置任務，開展活動。每人從小組的“整理圖式”中選擇一種，參考閱讀材料老師領 進門作文上的紅雙圈的形式寫一寫。如果是實物，還可以帶到 教室，說說其背后的故事。附板書：回憶往事評價：用一句話說清了關鍵詞背后的故事及難忘的原因。 同學們覺得他們介紹得怎樣，還可以做得更好嗎？提提建議。點撥：聲音要響亮，態(tài)度要大方，連接要清楚；介紹完畢時用上 禮貌用語(3)根據(jù)師生的交流，形成小組匯報要求。(出示交流要求)介紹內(nèi)容(1) 介紹自己組的整理方式；(2) 用一句話說清關鍵詞背后的事件及難忘的原因。介紹要求(1) 聲音響亮，態(tài)度大方；(2) 開場和結(jié)束有禮貌用語。小貼士每個小組可指定一個人匯報，也可以合作匯報。2.班級交流，整理添加。(1) 整理完畢的小組，對照要求小組內(nèi)試講。(2) 小組上臺展示，其余學生對照要求互評。預設：有無將介紹內(nèi)容講得完整，有無達到介紹要求。(3) 學生交流：哪些事例引起了你的共鳴？ 說說理由，可以對事例進行補充。 老師將事例關鍵詞添加到黑板上的“樹型時光軸”中。 學生將事例關鍵詞添加到小組的“整理圖式”中。(4) 聚焦“難忘”，準備素材。(出示分享難忘回憶的要求)分享難忘回憶選取時間軸上有代表性的內(nèi)容與同學分享，如令人難忘的集體活動，舍不得的人，有特殊意義的物品，或者一兩個關于成長的關 指名讀，聽清要求。 聚焦“難忘” O你認為哪些事是“難忘”的，是值得分享的？點撥：發(fā)生在時間節(jié)點上的，如第一堂科學課、第一次參加比賽； 通過比較出來的，如在眾多的人或事件中印象最深刻的、關系最親密 的等；對自己具有重大意義的，如對自己的成長產(chǎn)生過觸動、具有珍 貴的意義等。3. 布置任務，開展活動。每人從小組的“整理圖式”中選擇一種，參考閱讀材料老師領進門作文上的紅雙圈的形式寫一寫。進門作文上的紅雙圈的形式寫一寫。如果是實物，還可以帶到教室，說說其背后的故事。附板書:回憶往事