品德課《吃飯有講究》一課觀課點(diǎn)評(píng).doc

品德課吃飯有講究一課觀課_老師為我們展示的是一年級(jí)道德與法制中吃飯有講究一課。李老師的我們都聽(tīng)過(guò)很多次了，每一次課堂上她都會(huì)用她溫文爾雅的姿態(tài)，引領(lǐng)孩子們進(jìn)行身體與心靈的愉悅交流。也總會(huì)帶給我們聽(tīng)課者以清新的感覺(jué)。今天聽(tīng)過(guò)課之后，在座的各位是否也和我一樣有著同樣的感受呢？是啊，李老師的課就像一顆天然的未被打磨的珍珠，卻總能散發(fā)出屬于它的無(wú)與倫比的獨(dú)特光芒。整節(jié)課李老師精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿激情的演繹，讓凝固的教材演化成了靈動(dòng)的課堂。我們驚喜地看到，孩子們?cè)谝粋€(gè)個(gè)活動(dòng)中不覺(jué)的走進(jìn)文本，回歸生活，體驗(yàn)深刻，思想升華?？v觀本節(jié)課我想用：“目標(biāo)準(zhǔn)；效果佳；媒體巧；氛圍和”來(lái)概括是最恰當(dāng)不過(guò)了。一、目標(biāo)準(zhǔn)：合理的目標(biāo)定位 吃飯有講究一課，李老師制定的目標(biāo)主要是要學(xué)生初步了解有關(guān)飲食健康的常識(shí),知道各種食物中蘊(yùn)含著豐富的營(yíng)養(yǎng)，能夠保證自己的健康成長(zhǎng)注重科學(xué)飲食，樹(shù)立健康的生活意識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。這與品德課的總目標(biāo)“促進(jìn)學(xué)生良好的品德形成”相得益彰。李老師對(duì)教材的把握張馳有度，這從她頗具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)中不難看出：她將教材原來(lái)的文本順序“干干凈凈吃飯餐桌禮儀食物訴說(shuō)、這樣吃好嗎？ “ 完全打破，通過(guò)她對(duì)文本的解讀進(jìn)行重新整合。被重新組合過(guò)的文本主要體現(xiàn)了品德課程設(shè)計(jì)的理念：一條主線，四個(gè)版塊，點(diǎn)面結(jié)合，螺旋上升。一條主線是吃飯有講究，三個(gè)版塊是1、認(rèn)識(shí)食物營(yíng)養(yǎng)，模擬科學(xué)配餐，2、品美食后講衛(wèi)生，3、明辨行為知禮節(jié)。點(diǎn)面結(jié)合的點(diǎn)是營(yíng)養(yǎng)健康、衛(wèi)生、文明、。而面是兒童逐步擴(kuò)大的社會(huì)生活領(lǐng)域，特別是將自助餐廳的美食、哈爾濱的特色食品：像紅腸、大列吧、格瓦斯一類被我們所熟視的食物請(qǐng)進(jìn)課堂。螺旋上升是整堂課顯得有梯度，層層深入，由感知到導(dǎo)行，塊狀分明又藕斷絲連。二、效果佳：有效的課堂教學(xué) 1、體現(xiàn)活動(dòng)性。學(xué)生品德是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的，活動(dòng)是學(xué)生品德形成的源泉。教學(xué)時(shí)，李老師能從生活實(shí)際出發(fā)，在課堂上圍繞目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)，采取多種教學(xué)形式，讓學(xué)生充分“動(dòng)起來(lái)”、“活起來(lái)”、“參與起來(lái)”，如課堂中讓學(xué)生根據(jù)對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)的認(rèn)識(shí)了解，進(jìn)行模擬的配餐。科學(xué)、正確的洗手方法的學(xué)習(xí)與練習(xí)。律動(dòng)音樂(lè)的承上啟下等都取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果?；顒?dòng)是孩子的最愛(ài)呀！它充當(dāng)著品德課堂的靈魂角色。吸引著孩子的心靈。充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念。2、體現(xiàn)生活性。實(shí)施品德課程，其中非常重要的一點(diǎn)，就是讓課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活區(qū)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的生活化?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者”教學(xué)過(guò)程中，付老師層層深入，由生活引入學(xué)校，再由課堂回歸生活，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)鮮活的教育情境中，不斷通過(guò)自己的體驗(yàn)和感悟去進(jìn)行積極的道德構(gòu)建，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為有意義的生命過(guò)程，比如：學(xué)生們?cè)趨R報(bào)配餐成果時(shí)，第2組的小女生匯報(bào)時(shí)只選取了很少的食物有：草莓、雞蛋柿子、米飯、酸奶四種。大家評(píng)價(jià)時(shí)有的孩子認(rèn)為搭配的不夠理想時(shí)，教師追問(wèn)小女孩，為什么選的這么少呢？小孩子的回答是這樣節(jié)約、不浪費(fèi)。這也和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相吻合，同時(shí)教師還滲透了不暴飲暴食的觀念，這種品德的教育是那么的自然、水到渠成，不著痕跡。這也讓我先聯(lián)想到了昨天參加省里培訓(xùn)時(shí)，北師大的李曉東教授提及的德育學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)的達(dá)成應(yīng)是這樣的寓德育與生活之中的路徑。這里，李老師已經(jīng)在核心素養(yǎng)實(shí)施方面走在了專家的前面。我想，為你點(diǎn)個(gè)贊！3、體現(xiàn)綜合性。李老師把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，覆蓋面廣，生活與學(xué)習(xí)兩方面兼而有之。都說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容是開(kāi)放的；因地制宜的；與時(shí)俱進(jìn)的。我想以后不管孩子們?cè)谀睦锍燥垼倳?huì)想起與李老師共同學(xué)習(xí)到的：吃得營(yíng)養(yǎng)健康，飲食講衛(wèi)生，吃得文明?？傊燥堃兄v究。從課堂效果來(lái)看，學(xué)生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體會(huì)到學(xué)習(xí)與生活的快樂(lè)，我們也看了課堂生成的精彩。（三）媒體巧：恰當(dāng)?shù)拿襟w使用 提起香濱小學(xué)，大家都會(huì)不約而同的將信息技術(shù)與之聯(lián)系起來(lái)。在這方面，李老師也可謂我們香坊區(qū)品德學(xué)科的引路人，為我們?cè)谖⒄n制作等方面做了很多工作。本節(jié)課可以說(shuō)將信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容充分整合在一起，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)認(rèn)知、對(duì)接生活方面，課件起到了“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，無(wú)論是課前呈現(xiàn)自助餐廳美食畫(huà)面的短片還是包包老師介紹食物營(yíng)養(yǎng)寶塔的環(huán)節(jié)，都使學(xué)生的心靈受到震撼，使他們深刻地體會(huì)到食物的多樣對(duì)身體的營(yíng)養(yǎng)和健康有益。特別是聽(tīng)一首歌曲快來(lái)吃飯了的短片，還給學(xué)生一個(gè)這樣的信息：吃飯時(shí)不看電視，珍惜糧食很必要，更重要的對(duì)于低年級(jí)的孩子，放松一下，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊！達(dá)到一舉多得的效果。在這里，我有一點(diǎn)小思考：就是教學(xué)衛(wèi)生方面，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)照課件中教師創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行辨析對(duì)錯(cuò)時(shí)，教師所站的位置應(yīng)是屏幕的側(cè)面，而非正中間，影響了畫(huà)面的完整性。我也有一點(diǎn)小反思，就是當(dāng)我進(jìn)行這課的教學(xué)時(shí)，我不僅會(huì)像李老師那樣將孩子們生活中吃飯的情境帶進(jìn)課堂，也會(huì)將孩子們?cè)趯W(xué)校吃午飯時(shí)的生活畫(huà)面進(jìn)行采集，因?yàn)閷W(xué)校生活也是孩子們生活中很重要的方面，午飯吃得好對(duì)于每人三餐的重要性更是不言而喻的。同時(shí)剛?cè)雽W(xué)的孩子們更好地適應(yīng)學(xué)校生活也是我們道德與法制課程內(nèi)容的重要方面。我們教學(xué)中也注重單元的連續(xù)性。不知道大家是否認(rèn)同我的想法。綜上就是我對(duì)李老師這節(jié)吃飯有講究的不成熟的看法。謝謝！3 / 3