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《樹和喜鵲》公開課第一課時(shí).doc

  • 資源ID:6438045       資源大小:20.50KB        全文頁(yè)數(shù):3頁(yè)
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《樹和喜鵲》公開課第一課時(shí).doc

樹和喜鵲公開課第一課時(shí)第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“只、種、”的讀音;會(huì)寫“單、居”2個(gè)字。(重點(diǎn)) 2.通過聯(lián)系上下文,了解“只有”“孤單”“鄰居”的意思。(重難點(diǎn)) 3.借助拼音,能正確朗讀課文,借助插圖,能體會(huì)人物心理的變化,對(duì)比朗讀,初步體會(huì)有朋友的快樂(難點(diǎn))【教學(xué)過程】 一、謎語(yǔ)激趣,揭示課題 同學(xué)們,在上新課之前,老師先來和大家猜一個(gè)謎語(yǔ):“頭黑肚白,尾巴長(zhǎng),站在樹上叫喳喳,因?yàn)槌韴?bào)吉祥,人們看見都愛他?!辈虏滤钦l(shuí)?1、同學(xué)們猜的很對(duì),就是喜鵲。喜鵲是一種鳥,以前呀,他的名字只有一個(gè)字,鵲,傳說聽了喜鵲的叫聲,就會(huì)有喜事發(fā)生,所以人們親切的稱她為喜鵲。2、這樣的喜鵲你喜歡嗎?那我們一起來打打招呼吧。讀兩遍。3、今天喜鵲要帶我們走進(jìn)一篇童話故事,伸出手和老師一起寫課題。跟老師齊讀課題。注意不要拖音,再讀。4、讀完課題,我們就知道這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事?(樹和喜鵲)二、整體感知,解決生字詞語(yǔ)(一)整體感知 1、這個(gè)故事就藏在我們的語(yǔ)文書中,請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書32 頁(yè)出示讀書要求: 請(qǐng)同學(xué)們用你的手指著(左手扶書,右手指字) 把手當(dāng)小汽車開起來,讀到哪兒你就指到哪兒。聲音要哄亮,把字音讀正確。讀完后給課文標(biāo)好自然段。2、讀完的同學(xué)用你的坐姿告訴老師。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能按照要求標(biāo)了自然段號(hào)還因出了會(huì)認(rèn)讀的字同學(xué)們都標(biāo)了多少個(gè)自然段呀? (6個(gè)自然段) 請(qǐng)看大屏幕對(duì)照一下你標(biāo)的對(duì)不對(duì),錯(cuò)的迅速改正過來。3、下面老師想請(qǐng)六位聲音響亮的同學(xué)接讀課文,誰(shuí)想來試一試?(樹和喜鵲,開始)隨機(jī)點(diǎn)評(píng):你們讀的可真響亮啊、很會(huì)傾聽、很會(huì)觀察、)(二)隨文識(shí)字1-2自然段1、請(qǐng)生第讀第1.2自然段,隨文識(shí)字。(1)、指名學(xué)生朗讀,隨機(jī)評(píng)價(jià),預(yù)設(shè):你讀的可真棒。 (2)、出示”只有”和”一只喜鵲”,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它們? 學(xué)習(xí)多音字,讀一讀這兩個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?隨機(jī)評(píng)價(jià) 除了我們?cè)葘W(xué)過zh,一只、幾只,今天我們又碰到了他的新讀音zh,只有,我們還可以組詞只要、只能、只是。(3)、下面我們來玩一個(gè)看圖說詞語(yǔ)的游戲:(出示鳥窩圖片),看這是什么?生齊答:鳥窩。師:“窩”這個(gè)字比較難記,明字理:上面的“穴寶蓋”表示巢穴,下面的“咼”表示讀音。 “窩”是很多小動(dòng)物的家,鳥的家叫“鳥窩”,那么雞的家叫(雞窩),狗的家叫(狗窩),狼的窩就叫(狼窩),蜜蜂的窩就叫(蜂窩),鳥的家叫(鳥窩)。讓我們一起再來讀準(zhǔn)這五個(gè)詞。生齊讀。(4)體會(huì)“孤單”。誰(shuí)來和他們打打招呼?(請(qǐng)兩個(gè),齊讀)小朋友們,請(qǐng)觀察它的偏旁。子,作為單獨(dú)的一個(gè)字時(shí),和它作為偏旁時(shí)有什么不一樣?誰(shuí)還能說一個(gè)帶子字旁的字?單,我們今天認(rèn)識(shí)的新偏旁是,倒八。跟老師一起來讀,倒八、倒八。誰(shuí)能給他找找朋友呢?當(dāng)你看到這些圖片你能說出關(guān)于生字單的詞語(yǔ)嗎?單的反義詞是誰(shuí)?單對(duì)雙一起說。接下來我們玩一個(gè)游戲,相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。師說雙的詞語(yǔ),生說單的詞語(yǔ)。我說雙人床,你說單人床。 過渡語(yǔ):詞語(yǔ)讀好了,放到句子中你能讀得更好嗎?再來讀一讀。2、樹很孤單,喜鵲也很孤單。(1)你有沒有感到孤單的時(shí)候呢?孤單就是指只有一個(gè)人,沒有其他人。(2)為什么樹和喜鵲會(huì)覺得孤單呢?只有一棵樹,只有一個(gè)鳥窩,只有一只喜鵲。(3)此時(shí)如果你是一棵樹,你會(huì)有怎樣的感受呢?同學(xué)們看,喜鵲嘴巴閉的緊緊的,沒有人和他們說話,和他們玩,他感到真孤單。提問:這棵小樹,你來說一說。(4)提問:這只小喜鵲,你來說一說。(傷心,難過,不開心)師:你是這樣讀的,是吧。甄老師想這樣讀。你們能像老師這樣讀嗎?師:是的,這就是孤單,那你能將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來嗎?你能帶著這種心情再把一二自然段讀一讀嗎?(隨機(jī)評(píng):讀的很好,聽得出你是將自己的理解讀出來了;我從你的朗讀中,感受到了樹和喜鵲的孤單)(5)那我們一起齊讀,把樹和喜鵲的這種悲傷表現(xiàn)出來讀出來。(三)隨文識(shí)字3-4自然段過渡語(yǔ):故事中的樹和喜鵲,就這樣一直孤單下去了嗎?后來發(fā)生了什么?1、出示3、4自然段。(1)誰(shuí)能讀好這一段?(2)誰(shuí)能讀好這個(gè)長(zhǎng)句子?讀完了細(xì)致的小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì),這里藏了一個(gè)多音字“種”。小老師帶讀。(3)瞧,還有一個(gè)生字兄弟想和大家認(rèn)識(shí)一下,來,輕輕的叫出他的名字(兩個(gè)學(xué)生,齊讀)你會(huì)用什么方法記住這個(gè)字?(熟字加偏旁,組詞,帶讀)(4)從前,是這個(gè)樣的后來,是這個(gè)樣子的2、出示從前和后來的變化圖問:你能說出他們發(fā)生了哪些變化嗎?3、誰(shuí)愿意來種樹?誰(shuí)愿意來放飛喜鵲?(1)記得從前這里只有一棵樹,后來他的旁邊種了好多好多的書,這些樹就住在它的附近,住在他的隔壁,那他們是,鄰居?(2)那么,有了樹,就有了喜鵲。誰(shuí)愿意上來為我們放飛喜鵲?是的,這只小喜鵲也有了好多鄰居呢。(3)請(qǐng)生認(rèn)讀,你會(huì)用什么方法記住這個(gè)字?(4)樹和喜鵲有了鄰居,他們的心情發(fā)生了什么變化?如果是你。樹和喜鵲都有了鄰居,他們真快樂呀,誰(shuí)能快樂的讀一讀這兩段。(隨機(jī)評(píng):你讀的真好聽,不過你要是加上表情就更好啦,不信你再試一試。)4、接下來我們來一起合作讀,男女對(duì)讀。第一遍,男生讀從前,女生讀后來。第二遍,女生讀從前,男生讀后來。第三遍,師生合作讀。5、學(xué)完了這四個(gè)自然段,你記住他們了嗎?我們?cè)囍鴣肀骋槐场?、我們玩?zhèn)€小游戲吧,小喜鵲飛來了,讀準(zhǔn)它們頭上的詞,就能放他們回家,大家一起來幫忙。小老師生跟讀。三、指導(dǎo)書寫。1、這節(jié)課還有兩個(gè)身子,寶寶要求我們會(huì)寫,看看是誰(shuí)?單、居2、生字結(jié)構(gòu)。單是上下結(jié)構(gòu),居是半包圍結(jié)構(gòu)。3、通過加輔助線的方式,發(fā)現(xiàn)都是上小下大的字。4、誰(shuí)能說一說書寫生字的,關(guān)鍵筆畫?5、師范寫,組詞。6、生,描紅一個(gè),寫兩個(gè)。四、小韻文,我們一起來讀一讀。一棵樹,一個(gè)窩,一只喜鵲很孤單。許多樹,許多窩,互做鄰居真快樂。結(jié)束語(yǔ):樹和喜鵲有了鄰居,以后生活的怎么樣呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 板書: 6、樹和喜鵲孤單沒有朋友 團(tuán)結(jié)友愛 快樂有了朋友 3 / 3

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