云南省臨滄市滄源佤族自治縣勐董中學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 第二章 第4節(jié) 噪聲的危害和控制教案 新版（新人教版）

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1、噪聲的危害和控制 說教材 《噪聲的危害和控制》是人教版八年級(jí)第二章第四節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生、傳播、特性之后學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課的物理知識(shí)不多，主要是從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，要學(xué)生了解噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)三維目標(biāo) 知識(shí)與技能：了解噪聲的來源和危害，知道防治噪聲的途徑。 過程與方法：通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)；培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的觀念。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：噪聲的來源與危害及減弱噪聲的途徑。 難點(diǎn)：噪聲的等級(jí)。 教法與學(xué)法 教法：講授法、小組合作法 學(xué)

2、法：小組合作學(xué)習(xí)法和引導(dǎo)歸納法 預(yù)習(xí)提綱 噪聲的定義： 從物理學(xué)角度： 從環(huán)境保護(hù)角度： 2、噪聲的等級(jí)與危害： 聽到聲音的條件： 防止噪聲的三個(gè)基本途徑 （1） （2） （3） 六、教學(xué)過程 （一）情景導(dǎo)入 生活中處處有物理，物理知識(shí)來源于生活。因此，我從學(xué)生熟知的生活情景引入新課：假如你正在午休，有同學(xué)在走廊大聲歌唱，你感覺怎樣？一下子將學(xué)生帶到生活中。 由于情景是學(xué)生熟知的，學(xué)生就會(huì)有話說，將自己的感受說出來，“這種令人心煩的聲音就是噪聲”達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。 （二）探索新知

3、1、噪聲的來源 在理解樂音的基礎(chǔ)上，通過比較樂音和噪聲的波形圖（黑板上畫出圖），總結(jié)出噪聲的物理意義。并讓學(xué)生說一說生活中令人心煩的聲音，從而概況出噪聲在環(huán)境保護(hù)角度的概念。 2、噪聲的等級(jí)和危害 噪聲的等級(jí)是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生看“小資料”，并找出幾個(gè)聲音的強(qiáng)弱。學(xué)生通過看書查找所需信息，充分參與到課堂教學(xué)中來，從中提高了學(xué)生提取信息的能力。 噪聲的危害課本上講得比較少，但它又是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)噪聲的控制埋下伏筆。因此，我在讓學(xué)生看書的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納了噪聲危害的二個(gè)方面：心理效應(yīng)、生理效應(yīng)、。學(xué)生通過教師的講解，了解了噪聲的危害，從而產(chǎn)生了減少噪

4、聲，保護(hù)環(huán)境的情感，達(dá)到了本節(jié)課的情感教育目標(biāo)。 學(xué)生通過閱讀課本，弄清楚以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)： （1）聲音強(qiáng)弱等級(jí)的單位： （2）了解幾個(gè)聲音強(qiáng)弱的等級(jí)。（課本上勾畫） 3、噪聲的控制 （1）先復(fù)習(xí)聽到聲音的條件： （2） 設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：假如你正在學(xué)習(xí)，而樓下音樂的吵鬧聲影響了你，你會(huì)怎么辦？學(xué)生通過討論交流，得出很多方法，突出了學(xué)生的主體地位。最后，由教師和學(xué)生共同總結(jié)歸納控制噪聲的方法。 減弱（控制）噪聲的方法： ①在聲源處減弱（防止噪聲的產(chǎn)生） ②在傳播過程中減弱（阻斷噪聲傳播） ③在人耳處減弱（防止噪聲進(jìn)入耳朵） 4、噪聲的利用 這一知識(shí)點(diǎn)屬于知識(shí)的拓展，讓學(xué)生知道事物是一分為二的，噪聲也有可利用的一面，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)查找有關(guān)資料，了解噪聲的相關(guān)知識(shí)，將課堂延伸到課外。