已磨課版本部編六下語文《語文園地三》公開課教案教學設計【一等獎】.docx

語文園地三本教案為省級小學語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎一、教學目標（一）在交流中感受課文開頭與結尾的特點，體會其好處；結合 自身習作，改進不足之處。（二）聯(lián)系讀過的古詩，了解哪些事物被賦予了人的品格和志向, 感受托物言志的表達方法。（三）體會外貌描寫和神態(tài)描寫對刻畫人物形象的作用。二、教學準備課件，學生課前從自己的習作中挑選滿意或有所不足的開頭和結 尾。三、教學過程（-）讀首尾，學以致用1. 揭題，進入新課。我們已經(jīng)學過了課文，實踐了口語交際和習作，今天，我們來學 習語文園地三，看看它對本單元的知識有怎樣的提煉和總結。2 .借名句認識文章首尾的重要性。（出示句子）做文章時，要有“鳳頭、豬肚、豹尾”。（1）說一說：你是怎樣理解這句話的？預設：寫文章時，開頭要像鳳頭那樣精彩，內(nèi)容要像豬肚一樣豐 富充實，結尾要像豹尾那樣有力。（2）過渡。一個好的開頭，可以激發(fā)讀者閱讀的興趣；一個好的結尾，可以增強文章的感染力，令人回味無窮一一接下來，我們就 一起研究文章的開頭和結尾的寫法，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。3. 學習例文，交流討論。（1）讀中感受“開頭”。（逐一出示語段）1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離 現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。十六年前的回憶世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的 呢？藏戲這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么 清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。草原（2）交流發(fā)現(xiàn)。預設一：十六年前的回憶開頭強調(diào)了時間，突出了我對這個 特殊時間的刻骨銘心，表達了我對父親逝世的悲痛。預設二：藏戲的開頭運用排比與反問，語氣強烈，既表現(xiàn)了 藏戲的特別之處，又表達了作者對藏戲文化的推崇。預設三：草原開門見山，簡潔明了，字里行間透露出了明快、 舒暢。（3）小結。文章是寫給別人看的，開頭就如見第一面，必須想 方設法引起讀者注意，激發(fā)讀者興趣。這三段開頭，各有千秋，值得 我們學習。（4）讀后交流“結尾”。（逐一出示語段）我又哭了，從地上撿起那張報紙，咬緊牙，又勉強看了一遍， 低聲對母親說：“媽,昨天是4月28So ”十六年前的回憶你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？匆匆男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上 眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。那個星期天預設一：十六年前的回憶再次強調(diào)了時間，首尾呼應，突出 “我”失去父親的悲痛，加深了讀者的印象。預設二：匆匆同樣采用了首尾呼應的寫作手法，雖然是問句， 但答案早己蘊藏于其中，余音繞梁。預設三：那個星期天的結尾處，抓住暮色，體現(xiàn)了孩子最后 的失望透頂一一借景抒情，情景交融。（5）小結。結尾和開頭一樣，也很重要，結尾應當新穎、有力， 既不畫蛇添足，又不草草收場，要做到言有盡而意無窮。4. 展示片段，評價修改。寫過那么多文章，你們一定有令自己得意或者自覺不足的開頭和結尾，誰愿意展示？(1) 說一說好在哪里。(2) 想一想你有哪些更好的建議。(3) 根據(jù)建議改一改。5. 小結。同學們，下筆前精心構思，反復琢磨，你一定能寫出一個精彩的 開頭和結尾，寫出一篇美文。(-)品詩文，體會寓意1. 過渡。今天的課堂上，不僅有精彩的開頭和結尾，還有中華文學瑰寶一 一古詩。趕緊來讀一讀吧！2. 品讀詩文。(出示詩句)千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。 不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。 荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。3. 交流發(fā)現(xiàn)。讀著這三句詩，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預設：三句詩都采用了托物言志的手法，第一句詩人鄭燮以竹子 的頑強，比喻自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的氣節(jié)；第二句王 冕通過贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，表達不向世 俗獻媚的人生態(tài)度；第三句盛贊了在寒風中傲霜挺立的殘菊，表達了 詩人孤高傲世的高潔品質(zhì)。4 .拓展積累。（1）引導交流。你還讀過類似的詩句嗎？（2）出示圖片：松樹、蟬、菊花等，以作提示。（3）出示課外拓展的詩句，引導讀。要知松高潔，待到雪化時。青松寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。一一畫菊無人信高潔，誰為表予心。一一在獄詠蟬（4）想一想。你從這些詩句中讀到了怎樣的高尚品格？（青松的堅韌不拔，菊花的孤傲清高、堅持理想和信念，秋蟬的 清高廉潔）（5）完成作業(yè)本練習。在古詩中，一些事物被賦予人的品格和志向，照樣子，連一連。 竹石 垂，縷飲清露，流響出疏桐堅強樂觀殘菊 '千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風、高潔清遠蟬平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開'、抱負遠大公雞 荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝 '堅貞不屈（三）借描寫，刻畫人物1. 過渡。古人借自然景物來喻人、贊人，而現(xiàn)在，我們有哪些常用的描寫人物的方法呢？（語言、神態(tài)、動作、心理、外貌等描寫）2. 對比讀，感受區(qū)別。（出示句子）父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他 那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。十六年前的回憶扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出 兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩 邊拉。小英雄雨來他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼, 肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉， 脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。駱駝祥子父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，我看到了他的臉。扁鼻子軍官向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手扭著雨 來的兩只耳朵，向兩邊拉。他沒什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。(1) 讀一讀，感受表達效果的不同。(2) 交流。如果刪去神態(tài)和外貌描寫，對人物的形象刻畫有影 響嗎？預設一：從“可是沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的頭發(fā)”可以看出父親遭 受酷刑，神態(tài)卻安詳，體現(xiàn)出父親的臨危不亂、把生死置之度外的革 命精神。預設二：“兇惡可怕”的眼光，“像鷹的爪子”的雙手，刻畫了 一個兇殘可惡的敵人形象。預設三：抓住了祥子的五官特征，表現(xiàn)了他憨厚老實、吃苦耐勞 的勞動人民形象。3. 小結。外貌與神態(tài)描寫對人物形象的刻畫起烘托作用，因此需根據(jù)人物 性格特點以及主題需要進行描寫。（四）課堂總結1. 小結。這節(jié)課，我們品味了開頭與結尾的魅力，感受了古人和現(xiàn)在我們 表現(xiàn)人物的不同的方法學習良多，收獲良多。下節(jié)課，我們將走 進俗語，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2. 作業(yè)。完成作業(yè)本第三題。讀課本第74頁“詞句段運用”第二部分內(nèi)容中描寫外貌和神 態(tài)的語句，選擇一句，摘抄下來，并說說這樣的描寫有什么作用。語句：預設二：“兇惡可怕”的眼光，“像鷹的爪子”的雙手，刻畫了 一個兇殘可惡的敵人形象。預設三：抓住了祥子的五官特征，表現(xiàn)了他憨厚老實、吃苦耐勞 的勞動人民形象。3. 小結。外貌與神態(tài)描寫對人物形象的刻畫起烘托作用，因此需根據(jù)人物 性格特點以及主題需要進行描寫。（四）課堂總結1. 小結。這節(jié)課，我們品味了開頭與結尾的魅力，感受了古人和現(xiàn)在我們 表現(xiàn)人物的不同的方法學習良多，收獲良多。下節(jié)課，我們將走 進俗語，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2. 作業(yè)。完成作業(yè)本第三題。讀課本第74頁“詞句段運用”第二部分內(nèi)容中描寫外貌和神 態(tài)的語句，選擇一句，摘抄下來，并說說這樣的描寫有什么作用。語句：