新版【冀教版】六年級上冊數(shù)學(xué)：第6單元 第3課時比例尺2

1 1第六單元 比例尺第3課時 比例尺（2）教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷讀平面圖、根據(jù)比例尺和圖上距離解決簡單實際問題的過程2、能讀懂平面圖，根據(jù)比例尺解決和平面圖有關(guān)的實際問題。3、體驗數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，感受比例尺在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點:能讀懂平面圖，根據(jù)比例尺解決和平面圖有關(guān)的實際問題。教學(xué)難點:根據(jù)比例尺解決和平面圖有關(guān)的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、教案。教學(xué)過程：一、談話引入新課師:上節(jié)課我們認識了比例尺，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)比例尺。2、 講授新課（一）讀平面圖，課件出示某小學(xué)的平面圖。1、師:看這幅平面圖，從圖中你了解到哪些信息?生:平面圖畫了教學(xué)樓。生:教學(xué)樓在學(xué)校的西北面。生:平面圖比例尺是1:2000。2、師：根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說說比例尺1:2000是什么意思?生:1:2000的意思是圖上的1厘米表示實際的2000厘米。3、介紹比例尺的意義師:比例尺就是圖上距離與實際距離的比。板書:圖上距離:實際距離=比例尺（二）求實際距離1、師:我們知道了比例尺的一般意義，如果已知比例尺和圖上距離，能不能求實際距離呢?師:怎么求?2、師生合作實際測量，并完成計算。板書:圖上距離長:10厘米實際長=2000×10=20000（厘米）=200（米）師:在這里要注意，學(xué)校的長用“米''作單位比較合適，所以求出厘米數(shù)后，要除以100換算成米數(shù)。師:要求校園的實際寬，我們首先要測量出校園的圖上寬，同學(xué)先動手測量，再計算，看誰做得又快又好!3、交流、解釋自己的計算過程和結(jié)果。（三）試一試1、師:要求學(xué)校操場的面積，要先求什么?再求什么?讓學(xué)生自己完成。2、第2題，要在示意圖上標(biāo)出旗桿的位置，應(yīng)該先求出什么?師:應(yīng)該先根據(jù)實際距離求出圖上距離。師:想一想根據(jù)比例尺和實際距離怎么求圖上距離?三、鞏固練習(xí)（一）“練一練'第1題。師:從平面圖上你能了解到那些信息?師:說說比例尺1:200是什么意思?讓學(xué)生獨立完成，教室巡視、指導(dǎo)。（2） “練一練'第2題，課外作業(yè)，由學(xué)生獨立完成。四、通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?教學(xué)反思: 教材提供了條件充分，結(jié)構(gòu)封閉，以圖形形式呈現(xiàn)的應(yīng)用題，如果直接出示應(yīng)用題讓學(xué)生計算圖距與實距，僅從知識與技能層面考慮，這并不難，但這樣的教學(xué)形式呆板，內(nèi)容乏味，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，也不能讓學(xué)生感受到比例尺應(yīng)用的價值。這與新課程的理念是相悖的，為了讓學(xué)生真正體會比例尺的價値。設(shè)計了“看圖”與“畫圖”兩個數(shù)學(xué)活動。這樣的設(shè)計我認為有以下幾個優(yōu)勢：1、尊重生活現(xiàn)實，利用生活資源；2、改變呈現(xiàn)方式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。