藝術教育與校園文化建設

文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 藝術教育與校園文化建設摘 要：眾所周知，藝術教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，其對青少年提高審美修養(yǎng)、豐富精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促進全面發(fā)展具有其他教育學科所不可替代的作用。當前，部分學校常常用專業(yè)藝術教育的眼光和要求來看待藝術教育，因而往往使藝術教育的發(fā)展偏離了素質(zhì)教育的方向。忽視普及，忽視面向全體學生；忽視藝術教育在學校校園文化建設中的地位和作用。多數(shù)學校盲目的打造校園文化，卻忽略了加強對學生藝術教育可以豐富校園文化的內(nèi)涵。因此，讓藝術教育與校園文化建設相結合是打造特色校園的最好方式。 關鍵詞：校園文化 藝術教育 特色 在當代社會中，“藝術教育”具有兩種不同的含義和內(nèi)容。狹義的講，“藝術教育”可理解為對培養(yǎng)藝術家或?qū)I(yè)藝術人才所進行的各種理論和實踐教育，如各種專業(yè)藝術院校正是如此，戲劇學院培養(yǎng)出編劇、導演和演員，音樂學院培養(yǎng)出作曲家、歌唱演員和器樂演奏員等。廣義的講，“藝術教育”是美育的核心，它的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是專業(yè)藝術工作者。在當代社會中，人的生活與藝術或多或少的存在著聯(lián)系，例如讀小說、看電影、聽音樂、欣賞繪畫等。因此，廣義的藝術教育是以強調(diào)普及藝術的基本知識和基本原理，通過對優(yōu)秀藝術作品的欣賞和評價，來提高人們的審美修養(yǎng)和藝術鑒賞力，培養(yǎng)人們健全的審美心理結構。校園文化建設在當前教育界引起了廣泛關注，這不是偶然的，體現(xiàn)著學校管理者和廣大師生對于價值的追求與創(chuàng)造。校園文化是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，健康的校園文化可以陶冶學生的情操、啟迪學生的心智，促進學生的全面發(fā)展。和諧校園文化是校園文化發(fā)展的最終目標，即在校園中達到人與人（學生之間、師生之間）的和諧、人與校園的和諧。只有建立和諧的校園文化，才能給學生提供積極健康穩(wěn)定的學習氛圍，為學生的精神生活和道德品質(zhì)的培養(yǎng)搭建良好的平臺，促進學校綜合實力的提升，更是建設和諧社會的無形推動力。所以，無論對學生、學校、社會各方面，和諧校園文化的構建都具有十分重要的意義。 藝術是一種以審美為目的的高級精神活動。藝術教育則是通過藝術的形式對學生進行審美能力的正確引導，建立良好的審美觀念，與德育、智育、體育之間相互滲透，共同提高學生的綜合素質(zhì)，從而建立和諧的校園氛圍。在素質(zhì)教育實施多年以來，由于多方面原因，藝術教育并沒有發(fā)揮出應有的作用，特別是在大多數(shù)農(nóng)村學校，藝術教育的喪失，直接導致了學生綜合能力難以提高，校園文化建設難以實現(xiàn)。這不僅制約了學生未來的發(fā)展，還影響了我國教育改革的步伐，甚至對整個和諧社會的建設都是不利因素。所以，作為教育工作者，應該充分認識到藝術教育的重要性，對不完善的現(xiàn)狀進行改革創(chuàng)新，以構建具有特色的和諧校園文化。一、藝術教育與校園文化建設的現(xiàn)狀 （一）藝術教育現(xiàn)狀分析 1.學校重視不夠。目前有很多學校對藝術教育重視不夠。有的學校認為分數(shù)才是最重要的，擠占藝術課堂或者藝術課程開展不達標。有的學校即使開設了藝術教育相關內(nèi)容，也是為了應付相關檢查，如蜻蜓點水，不全面不深刻，達不到理想的效果；有的學校只是局部開設，并沒有惠及全校每位學生，不全面。 2專業(yè)師資隊伍緊缺從一定意義上講，教師的質(zhì)量決定著學生的質(zhì)量，教師的水平?jīng)Q定著學生的水平。藝術課程師資力量嚴重缺乏是造成現(xiàn)狀的原因之一。農(nóng)村小學，受過藝術專業(yè)化、系統(tǒng)化教育和培訓的教師為數(shù)甚少，很多藝術課教師都是半路出家，對音樂、美術等專業(yè)知識了解甚少。有的學校藝術課教學基本上是由非藝術學科老師兼任，由于教師水平有限，嚴重制約了小學藝術課程的發(fā)展，使得藝術教育發(fā)展不平衡。3. 基礎條件制約很多學校沒有藝術課的專用教室，因為沒有藝術教育經(jīng)費的投入，所以根本沒有能力添置藝術教育器材。學校對藝術教育的經(jīng)費投入甚少，藝術教學設備簡陋、配置不足，有的學校能有毛筆、畫夾、顏料等教學用具就不錯了，更不用說能配備音樂、美術專用教室；有的學校管理不善、使用不當，不能保證教學的正常開展，嚴重阻礙藝術教育的開展，更談不上開展藝術實踐活動。（二）校園文化建設存在的誤區(qū)很多學校過分強調(diào)教學工作而忽視文化建設。在激烈的教育競爭中，許多人認為教學質(zhì)量是學校辦學水平的唯一，導致在其他方面的教育深受影響，這樣的做法是不符合素質(zhì)教育思想的，是一種短視行為，混淆了教學工作與校園文化建設的客觀邏輯關系，其結果只能是向高一級學校和社會輸出素質(zhì)結構存在缺陷、缺乏健全人格的“畸形”人才，反過來也影響著學校自身的社會形象。另外，一些學校在加強校園文化建設，特別是在抓精神文化建設時，片面地強化制度管理，注重制度約束，而不注重營造文化、藝術氛圍去誘導學生，沒有把制度管理提高到文化層面來建設，導致管理工作只能是管得了當面，管不了背后，學生沒有真正從思想上解決問題，反而對執(zhí)行制度抵制、反感甚至陽奉陰違。二、學校藝術教育對校園文化建設的促進作用 （一）創(chuàng)建具有特色的藝術教育模式，豐富和諧校園文化建設的外在形式。學校做好藝術校本教材的研究，形成藝術教育模式，把傳統(tǒng)藝術教育模式進行具體化、多元化處理，讓學生的審美修養(yǎng)和人文素養(yǎng)有所提高。同時極大豐富了校園文化的外在形式，使學校的校園文化呈現(xiàn)出自己的鮮明特征，更好地突出了為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的辦學目標。（二）激活藝術教育方針，增進和諧校園文化建設的核心內(nèi)涵。教育就是真正做到一切為了學生，從學生的實際需求出發(fā)，全面提升學生的精神品質(zhì)，讓真、善、美充滿校園，建立學生與學生之間平等互助、團結友愛的良好人際關系；建立教師與學生之間相互尊重、共同進步的融洽教育氛圍；建立人人和諧的優(yōu)美校園文化環(huán)境，“以人為本，以學生為本”，不斷增進和諧校園文化建設的核心內(nèi)涵。 （三）用藝術文化熏陶學生，提升和諧校園文化建設的精神品位。依托學校的文化建設，形成每所學校不同的藝術教育模式，不僅豐富藝術教育的內(nèi)容，也是和諧校園文化不可或缺的形式之一。通過此種形式，激發(fā)學生對學校的熱愛，讓他們愿意在校園中生活、學習，樂意維護校園環(huán)境，真心誠意地以學校為榮，以自己成為其中一員而自豪，真正做到人與校園的和諧發(fā)展。所以，我們在不斷健全校園文化的形式與內(nèi)容的同時，注重與藝術教育相結合，運用具體的方式方法，豐富學校的內(nèi)涵。三、搞好藝術特色教育，激活校園文化。 （一）改變傳統(tǒng)模式，積極創(chuàng)造符合學校發(fā)展的藝術教育新模式。每所學校的文化積淀、管理理念、學校的發(fā)展思路是不同的，因此，在特定的文化背景下挖掘出來的文化根源、和采取的藝術教育模式也是各有特色，培養(yǎng)出來的學生也是帶有地方色彩的。我們要改變傳統(tǒng)的模式，從實際情況出發(fā)，研發(fā)藝術教育校本教材，形成一定的藝術教育模式，使藝術教育這塊土地能有效的利用起來。（二）普及藝術教育，激活校園文化?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切”，藝術教育首先要明確藝術教育的價值不僅在于培養(yǎng)藝術家等專業(yè)藝術人才，更在于提升每個學生的藝術修養(yǎng)和審美能力。從國家提出“1+2”工程來看，實施每名學生在學校至少掌握1項藝術特長和掌握2項體育技能，由此可見藝術教育是針對所有學生的普及教育，不是對某些人的因材施教，所以藝術教育必需要走大眾化線路?？梢酝ㄟ^增設學生較為感興的選修內(nèi)容，一方面提升學生的審美能力，一方面增加學生的互動參與興趣，豐富課余生活，提高學習效率。切實感受到大學生活的充實快樂。學校結合實際，多給學生提供展示自我的平臺，提升學生的藝術學習的興趣。藝術教育的普及將形成一道道校園風景，處處藝術之花，激活校園建設。 （三）依靠校園文化，落實藝術教育目標。藝術教育不僅要為學生服務，還要為學校服務，而且要具有每所學校不同的特色。因此，依托校園文化抓好藝術教育是一個很好的途徑。每所學校都會有自己獨特的文化底蘊，藝術教育可以與其相結合，可以通過開展相關的藝術活動，讓學校的辦學宗旨牢牢印入每位學生的心中，讓學生為學校而自豪。通過藝術教育多方面的努力，學校的形象在不斷提升，品質(zhì)在不斷改善，而藝術教育在學校文化建設中的地位也越來越重要，兩者相輔相成，共同進步，為學生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 總的來說，校園文化的建設與藝術教育的有效開展有著相互滲透、相互影響的作用，我們要有效開展好藝術教育工作，才能讓我們的校園更有文化內(nèi)涵。 6 / 6