浙江省2019年高考語文大一輪復(fù)習(xí) 專題03 詞語標(biāo)點精講（含解析）.doc

專題三 詞語標(biāo)點精講考情分析一、詞語運(yùn)用命題形式命題特點命題趨勢考查形式相對穩(wěn)定，主要是單項選擇題(4選1)，要求選出運(yùn)用正確或不正確的一項。1.詞語的誤用類型一般集中在近義混淆、望文生義、用錯對象、褒貶誤用、不合邏輯等方面。2材料多選自報刊、網(wǎng)絡(luò)上的時事熱點材料，貼近現(xiàn)實生活，時代感較強(qiáng)。1.重點考查易混淆的詞語，如近義混淆、望文生義、用錯對象、色彩不明、不合事理等。2. 仍以單項選擇題的形式命題，分值仍固定為3分。二、標(biāo)點符號命題形式命題特點命題趨勢各省市考題大都以客觀選擇題為主，客觀題的命題格式大多為“下列語句中，標(biāo)點符號使用正確的一項是”。2017年浙江省普通高考考試說明新增了“標(biāo)點符號的正確使用”這一要求。1.試題的綜合性。多數(shù)試題綜合考查多種標(biāo)點符號的用法。2語境的限制性。突出考查學(xué)生在語境中使用標(biāo)點符號的能力。3選材的實用性。材料多選用日常生活中常見的語言材料。4干擾點的模糊性?？疾辄c多為易混標(biāo)點的使用情況。仍以客觀選擇題為主，考查重點集中在問號、頓號、冒號、引號、括號、省略號、書名號等標(biāo)點的基本用法及易錯易混之處。浙江省高考語文在詞語和標(biāo)點知識的考查中，采用的是綜合考查的方式。給出一段文字，對段落文字中的部分詞語成語的運(yùn)用和標(biāo)點的運(yùn)用進(jìn)行辨識，試題題型選擇題為主，分為兩小題，字詞的運(yùn)用是3分，標(biāo)點的運(yùn)用是2分。試題一般出現(xiàn)在詞語綜合運(yùn)用的第二題，以第二、第三小題的形式考查。正確使用詞語（包括熟語）和標(biāo)點，能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。詞語標(biāo)點的綜合考查，需要注意詞語成語的釋義以及使用的環(huán)境，在語段中是否符合表達(dá)的意思。對詞語的辨析應(yīng)從詞義（詞義范圍大小、詞義側(cè)重點、詞義的輕重等），詞語的用法（詞語的搭配習(xí)慣、語法功能、適用對象等），詞語色彩（詞語的感情色彩和語體色彩）幾個方面考慮。標(biāo)點符號的考查，要區(qū)分開不同的標(biāo)點符號的運(yùn)用方式，注意細(xì)節(jié)，語句在表達(dá)時，能否準(zhǔn)確無誤使用標(biāo)點。因此，在平時的學(xué)習(xí)過程中，要多留意和積累相關(guān)的知識技巧，才能做到有條不紊，心有成竹。高考真題連接一、【2018年浙江高考語文】閱讀下面的文字，完成下面小題。（5分）在第55屆博洛尼亞國際兒童書展上，中國插畫展現(xiàn)場的觀眾絡(luò)繹不絕，顯示出各界對中國插畫現(xiàn)狀與發(fā)展的關(guān)切?！炯住渴裁词遣瀹?？插畫就是出版物中的插圖：一本書如果以插畫為主，以文字為輔，就被稱為繪本，顧名思義就是畫出來的書。一本優(yōu)秀的繪本，可以讓不認(rèn)字的孩子“讀”出其中蘊(yùn)涵的深意。【乙】在各色畫筆下，蝴蝶、花朵、葉子、大樹等躍然紙上，孩子可以對色彩、實物進(jìn)行認(rèn)知 又如：“品位”指文藝作品所達(dá)到的水平，是名詞；“品味”指仔細(xì)體會、玩味，是動詞。5看習(xí)慣用法有些詞語意義雖然接近，但其習(xí)慣用法不同。如：捉摸、琢磨辨析：“捉摸”習(xí)慣上用于否定句，“琢磨”習(xí)慣上用于肯定句。又如：“釋懷”“消受”這兩個詞多用于否定句中，一般都說“無法釋懷”“難以釋懷”“無福消受”。（二）正確辨析和使用虛詞虛詞是指漢語中一般不能單獨成句、意義比較抽象，但有幫助造句功能的詞，包括介詞、連詞、副詞、助詞、嘆詞和擬聲詞六類。高考虛詞的考查主要涉及介詞、連詞、副詞和助詞。1看語氣辨析主要指表示語氣的副詞和助詞。如“難道”與“莫非”，前者是用來加強(qiáng)反問語氣，后者多用于揣測語氣，有時也用來加強(qiáng)反問語氣，但是不如前者強(qiáng)烈。如：過去有多少難關(guān)都闖過來了，難道不能克服眼前的這點困難嗎？今天他沒來，莫非生病了不成？2看語意關(guān)系虛詞有用來表明或強(qiáng)化詞語之間、短語之間和句子之間的關(guān)系的作用，所以可以通過辨析詞語、短語、句子之間的關(guān)系辨析虛詞使用是否恰當(dāng)。如：“進(jìn)而”與“從而”，前者一般表示遞進(jìn)關(guān)系，后者一般表示承接或因果關(guān)系?！爸灰迸c“只有”，前者所強(qiáng)調(diào)的是充分條件，后者所強(qiáng)調(diào)的是必要條件。3.看詞性異同詞性不同，虛詞的語法功能就不同，只有把握了詞性，才能準(zhǔn)確使用。例如：“固然”和“誠然”，前者只能作轉(zhuǎn)折連詞，后者除有同樣的性質(zhì)、功能外，還可以作副詞，如“他誠然是一名優(yōu)秀的小品演員”“誠然，你的意見是對的”。與之相似的虛詞混用情況有：忽然(副詞)突然(形容詞)、必須(副詞)必需(動詞)、未免(副詞)難免(形容詞)、特別(副詞)甚至(連詞)等。4.看位置辨析關(guān)聯(lián)詞語有固定的位置，有的只能用于前一分句，比如，“由于”；有的只能用于后一分句，比如，“卻”“然而”“至于”“以致”。5.關(guān)注固定搭配，巧辨虛詞一些虛詞，常常配對使用，關(guān)注了這一特點，對虛詞的選用大有裨益。關(guān)聯(lián)詞語在使用中有著固定的搭配關(guān)系，一般不能換用。在辨析虛詞時，要結(jié)合句中出現(xiàn)的詞語，看清是不是成套出現(xiàn)，是否構(gòu)成了固定搭配關(guān)系。一些虛詞如有多種搭配關(guān)系，就要結(jié)合語境來選擇。如：“不但”和“而且”“反而”都能搭配，如果前后分句意思相反，“不但”就只能與“反而”搭配。表并列的一方面另一方面有時有時既(又)又表選擇的不是就是是還是與其不如寧可也不表遞進(jìn)的不但而且尚且何況表轉(zhuǎn)折的雖然但是盡管可是表條件的只要就只有才除非才無論都不管總是表假設(shè)的如果那么即使也表因果的因為所以既然就（三）正確辨析和使用成語、熟語此考點主要從望文生義、用錯對象(謙敬錯位、張冠李戴)、褒貶誤用等方面來引導(dǎo)學(xué)生正確辨析和使用成語、熟語。（1）消除望文生義“4方法”1確解語素，忌以今釋古成語、熟語作為固定短語，它大多脫胎于古代典籍，其中有些語素古今意義差異較大，如果不知其古義，而用今義去理解，以今釋古，就容易錯解語義，造成誤用。如：我攀過陡峭的崖壁，歷盡艱辛，登上絕頂，放眼望去，天無涯際，頓覺自己渺小，登高自卑之感油然而生。(該成語使用錯誤，屬望文生義。登高自卑出自禮記中庸：“譬如行遠(yuǎn)必自邇，譬如登高必自卑。” 自，從；卑，低。指登山要從低處開始。比喻做事情要循序漸進(jìn)，由淺入深。做事腳踏實地從小事做起。現(xiàn)代漢語的“自卑”與該成語中的“自卑”，古今意義完全不同?！暗歉咦员啊辈荒苷`以為“看見高山而覺得自己很渺小”)2全面理解，忌斷詞取義成語、熟語的意義具有完整性，使用時應(yīng)理解構(gòu)成成語的各個語素的意義，如果只注重某個語素的意義而忽視其他語素的意義，就會犯斷詞取義的錯誤。如：據(jù)專家測算，在首都市內(nèi)的空氣污染中，汽車尾氣的排放可算首當(dāng)其沖，竟占了污染總量的百分之四十五。(“首當(dāng)其沖”意思是最先受到攻擊或遭受災(zāi)難。而該句在使用過程中只斷取了“首”的意義，而拋開了“受到攻擊”或“遭受災(zāi)難”之意，使之與語境中“占的比例最大”之意不合) 3察源辨流，忌妄加揣測不少成語、熟語來源于歷史故事、寓言神話、傳說典籍，它的意義往往不在字面上，而是通過比喻、引申等方式抽象概括出來的，理解時要透過字面意義去察源辨流，認(rèn)真推敲，否則就會望文生義。如：今年初上海鮮牛奶市場燃起競相降價的烽火，銷售價格甚至低于成本，這對消費(fèi)者來說倒正好可以火中取栗。(見于法國拉封登的寓言?；鹬腥±酰阂恢缓镒雍鸵恢回埧匆姞t火中烤著栗子，猴子叫貓去偷，貓用爪子從火中取出幾個栗子，自己腳上的毛被燒掉，栗子卻都被猴子給吃了。比喻冒危險給別人出力，自己卻上了大當(dāng)，一無所得。也指冒險行事，使自己蒙受損失。此處不了解成語的來源，所以望文生義，使用錯誤)4恰如其分，忌輕重失度有些成語、熟語與上下文描述的情景相比，其意義較輕或較重，往往造成輕重失調(diào)的現(xiàn)象。這就要根據(jù)特定的語言環(huán)境選用含義輕重適度的成語，以避免大詞小用或小詞大用。如：考前每個考生都應(yīng)充分做好復(fù)習(xí)工作，否則，上了考場萬一有個三長兩短，就會影響正常水平的發(fā)揮。(“三長兩短”指意外的災(zāi)禍、事故，特指人的死亡。詞義很重，用在“考生考試”的情景上，就犯重詞輕用的錯誤)（2）牢記成語熟語專指，避免“用錯對象”成語、熟語的適用對象和范圍一般是比較固定的，具有很強(qiáng)的單一性，有的指自然界，有的指人類社會；有的指個體，有的指群體；有的專用于男女或夫妻之間；有的只適用于某一領(lǐng)域。如果對成語所表達(dá)的習(xí)慣對象或范圍缺乏了解，就會使陳述和被陳述對象之間出現(xiàn)對象錯位的現(xiàn)象，造成誤用。用錯對象通常有兩種情況：謙敬錯位敬辭，即表示對別人敬重的詞語；謙辭，則是用于自我表示謙恭的詞語。如“不情之請”指不合情理的請求。稱自己提出請求時的客氣話，自謙之詞，不能用于別人。張冠李戴把姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻弄錯了對象或弄錯了事實對象。如“豆蔻年華”指女子十三四歲的年紀(jì)，而不能用于男子。成語、熟語使用對象“3分清”1人、物要分清例如：文章生動細(xì)致地描寫了小麻雀的外形、動作和神情，在敘述、描寫和議論中，傾注了強(qiáng)烈的感情，讀來楚楚動人，有很強(qiáng)的感染力。(楚楚動人：形容女人打扮得漂亮，姿態(tài)嬌柔，能打動人。該詞只能用于人，不能用來形容文章。故本句中詞語使用錯誤。)2謙、敬要分清例如：有什么困難盡管告訴我，我一定鼎力相助。鼎力相助：指別人對自己的大力幫助。常誤用為表示自己對他人的幫助。鼎力：大力(用于請托或表示感謝時)。該成語屬于敬辭，不能用于自己。故本句中詞語使用錯誤。3陳述對象要分清例如：古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。(汗牛充棟：用牛運(yùn)書，牛累得要出汗；用屋子放書，要堆滿整個屋子。形容書籍極多。該詞只能指書多，不能指人多。故本句中詞語使用錯誤。)（3）分清成語、熟語感情色彩，避免“褒貶誤用”成語、熟語在運(yùn)用時常常被賦予了一定的感情色彩，表達(dá)人們對某些事物、人物或現(xiàn)象的情感態(tài)度。從感情色彩上，成語可分為三類：褒義色彩體現(xiàn)著人們對事物的肯定性評價與贊許的感情色彩，如“繁榮昌盛”“不屈不撓”“兢兢業(yè)業(yè)”“光明磊落”等貶義色彩體現(xiàn)著人們對客觀對象的否定性評價和貶斥厭惡的感情色彩，如“狼狽為奸”“鼠目寸光”“油頭滑腦”等中性色彩指成語并無褒義或者貶義的感情色彩，如“石沉大?！薄叭鐗舫跣选薄帮w沙走石”等因此，我們使用詞語時要注意其感情色彩，贊揚(yáng)、夸獎時使用褒義成語，貶斥、批評時使用貶義成語，避免出現(xiàn)“褒貶誤用”的現(xiàn)象。記褒貶，析語境1把握含義，牢記感情色彩除了少數(shù)成語、熟語具有多種感情色彩，大多數(shù)成語都具有某種固定的感情色彩。根據(jù)成語的含義記住成語的感情色彩，是解答成語題的前提。2分析語境，判斷成語、熟語使用正誤成語、熟語使用正確與否，關(guān)鍵看其是否符合語境。其感情色彩與語境中對人物、事物或現(xiàn)象的態(tài)度一致，其運(yùn)用就是正確的，否則就是錯誤的。詞匯積累1常見的褒義成語、熟語不刊之論、慘淡經(jīng)營、重整旗鼓、殫精竭慮、耳提面命、東山再起、鳳毛麟角、侃侃而談、苦心孤詣、破釜沉舟、死得其所、嘆為觀止、蔚然成風(fēng)、有口皆碑、雨后春筍等、宰相肚里好撐船、一方水土養(yǎng)一方人。2常見的貶義成語、熟語八面玲瓏、半斤八兩、抱殘守缺、閉門造車、別有用心、捕風(fēng)捉影、長篇大論、徹頭徹尾、處心積慮、道貌岸然、翻云覆雨、飛揚(yáng)跋扈、附庸風(fēng)雅、改頭換面、沽名釣譽(yù)、過江之鯽、好高騖遠(yuǎn)、虎視眈眈、卷土重來、連篇累牘、滿城風(fēng)雨、面目全非、巧舌如簧、傾巢而出、罄竹難書、趨之若鶩、人滿為患、始作俑者、拾人牙慧、死灰復(fù)燃、彈冠相慶、推波助瀾、無獨有偶、無所不為、舞文弄墨、一團(tuán)和氣、衣冠楚楚等、挖墻腳、窩里斗。二、辨析點號運(yùn)用正誤的方法（一）弄清標(biāo)號的功用每一種標(biāo)點符號都有其獨特的功用，我們必須切實掌握它們的功用，特別是對那些易混淆的標(biāo)號與點號，更要弄清它們的區(qū)別，從而正確地使用和判斷。如破折號與冒號的區(qū)別： 1二者表示的總說和分說的關(guān)系不同。若分說部分是對總說的分項說明或列舉時，則用冒號；若分說部分是對總說的解釋時，則應(yīng)用破折號。如：今天晚會上將表演以下節(jié)目：舞蹈、獨唱、二重唱、相聲和小品。2凡是用破折號表示注釋的，可以把注釋部分刪去，句子的內(nèi)容和形式仍是完整的；而用冒號表示總說和分說的句子則不能把冒號后的內(nèi)容刪去。3從語氣方面看，用冒號表示總說與分說時，中間的停頓稍長些；用破折號表示注釋時，則沒有停頓時間或停頓相當(dāng)短促。（二）注意句中關(guān)鍵詞語有些標(biāo)號的使用是為了更明確地表達(dá)語意，因此在我們判斷標(biāo)號使用是否恰當(dāng)時，要注意語句中的某些關(guān)鍵詞對標(biāo)號使用的限制。如：1NBA新賽季對一直以來爭議較大的“走步”規(guī)則做出調(diào)整即NBA球員在行進(jìn)停止、傳球或投籃之前允許持球走兩步。2一位網(wǎng)民在題為世博奇觀，誰丟中國臉？的文章中表示，“一個社會的文明程度，不僅要靠民眾自身素質(zhì)的提升，更需要政府給予自己的公民真正的尊重”。第一句中的“即”與破折號表意相同，可去掉“即”或把破折號改為逗號；第二句中的書名號應(yīng)改為引號，“題為”只是表示文章的題目，并不代表內(nèi)容。如果忽視了句中的這些關(guān)鍵詞語，就很容易用錯點號。 （三）辨析方法1結(jié)合語意，分清層次點號因其停頓長短不同，可分為不同的等級，依次為：句號、問號、感嘆號、分號、逗號、頓號。一個句子內(nèi)用上不同等級的幾種點號，表意的層次就可以清楚地顯示出來。否則，層次不清，表意含糊。(1)這種層次性首先表現(xiàn)在分號與逗號之間，即幾個并列關(guān)系的分句，如其中一個分句內(nèi)用了逗號，則分句間一般要用分號隔開。如： 打陀螺講求技巧，用力小了，陀螺旋轉(zhuǎn)不起來，用力大了，陀螺又容易“栽跟頭”，用力均勻，陀螺才能平衡而快速地旋轉(zhuǎn)?！痉治觥吭摼渲小坝昧π×?、用力大了、用力均勻”三種情況構(gòu)成并列關(guān)系，且三種情況內(nèi)部已用這位工人屋里，書籍、衣服、杯盤碗碟都放得井井有條。 【分析】句中“書籍”“衣服”和“杯盤碗碟”三者是并列的，如果在“杯盤碗碟”之間用上頓號，那么原來的頓號就要改用高一級的逗號。2根據(jù)語境，判斷語氣陳述、疑問、感嘆、祈使等幾種語氣，要根據(jù)具體的語言環(huán)境正確使用。(1)有些句子雖然有疑問詞或疑問格式，但全句不是疑問語氣，這類句子就不能用問號。如：目前，我國18歲以下的“未成年人”約有3.7億。他們的思想道德和精神風(fēng)貌如何？不僅關(guān)系到年輕一代自身能否健康成長，也關(guān)系到國家的前途和民族的命運(yùn)?！痉治觥可暇渲须m然含有疑問詞，但整個句子都是陳述語氣，問號應(yīng)改為逗號。(2)語氣舒緩的祈使句用句號，語氣強(qiáng)烈的用嘆號。語氣很重的反問句、獨詞句和非主謂句都可用嘆號。如：世界上哪有不包含矛盾的事物！3揣摩文意，理清結(jié)構(gòu)(1)句中出現(xiàn)幾個并列的短語時，要看其在句中結(jié)構(gòu)是否獨立。如果只是充當(dāng)句子的某個成分，結(jié)構(gòu)上相對不獨立，相互間應(yīng)用頓號；如果結(jié)構(gòu)上相對獨立，相互間不應(yīng)用頓號。如：她衣服新潮、頭發(fā)齊耳根長、走起路來風(fēng)風(fēng)火火、講起話來大聲大氣?！痉治觥烤渲兴膫€并列的主謂短語，形成結(jié)構(gòu)上相對獨立的四個分句，它們之間不應(yīng)用頓號，應(yīng)改為逗號。(2)倒裝的問句、感嘆句以及主語在句末的句子，表示語氣的標(biāo)點應(yīng)放在句末。如：“到底去不去呀？我的小祖宗！”媽媽“咚咚咚”地敲著我的房門，“人家來電話催好幾趟了，你倒是給人家一個回話呀！”【分析】該句中“到底去不去呀？我的小祖宗！”是一個主謂倒置的問句，“我的小祖宗”是主語，后面應(yīng)用表示疑問語氣的問號，前面的問號應(yīng)改為逗號。 4把握句意，落實停頓(1)頓號、逗號都可用來表示并列詞語之間的停頓，這就要在把握句意的基礎(chǔ)上，根據(jù)停頓的長短來選